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文档简介
Unit4单元备课一、内容分析课程标准:新课标中对于打招呼,询问姓名以及数字的应用都是作为必须掌握的基本内容。本单元主要是学习打招呼的方法以及如何询问对方的姓名。这是与人交往的第一步,因此本单元内容对英语学习具有基础性的作用。其次数字的应用在本单元也是学生需要掌握的一个重点。另外,初一的新生还保持着学习英语的极大兴趣,应在课堂上采用多种教学方式,保持学生对英语的积极性。德育教育:本单元学习询问姓名,号码,这是与人交往的第一步。通过姓名文化的差异向学生打开多彩英语文化的大门。二、学生情况分析学生在前边已经学习了简单的问候如:Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.What’sthisinEnglish?Whatcolorisit?等。在前边知识的基础上进行本单元的学习,学生应该是不难接受的。所以还要使学生在运用中始终保持对英语学习的兴趣。三、教学目标语言目标1.What’syourname?MynameisGina./I’mGina.2.What’syourfirst/lastname?3.What’syourtelephonenumber?It’s3354678.技能目标1.能与人交往,认识新朋友。2.学会用学过的句子编写对话。德育教育1.让孩子们掌握与人交往需要的基本技能。2.培养孩子们外向开朗的性格特点。四、教学重、难点1.be动词的一般现在时形式。2.What引导的特殊疑问句。3.形容词性物主代词。重点语法:形容词性物主代词的用法形容词性代词myyourhisheritsouryourtheir中文我的你的他的她的它的我们的你们的他/她/它们的五、重、难点突破方法1.听读说先行,反复练习,最后以写落实2.语法寓典型句子、课文中,精讲精练。3.做复习试题,课堂上以学生为主,开展多种形式的练习。六、课时划分共用5课时七、作业必做作业,听写本选做作业配套、同步选择部分题目来做。探究实践性作业:1.自制一张学生卡。2.将学过的名字分成名和姓,并将男女名分开。课题ThenewwordsofUnit4课型新授课学习目标1.Readandrememberthewords.2.Usethewords.重、难点Theusageofthewords.学习过程问题与活动设计(教师活动)学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.结合unit1学过的问候语来学习自我介绍2.复习学生小学学过的数字numbers3.思考:在日常生活中什么时候要用数字?学生用英文数一数班内人数。目的:了解学生对数字了解的程度。加深学生对单词的理解。学习过程StepI自主学习Learnthenewwords.Readthewordsbythemselves.活动设计:.1.根据英文中的开音节和闭音节对本单元的单词进行分类。学生根据元音字母在开闭音节中的读音试读本单元的单词。2.展示本单元单词的音标。让学生根据音标读词。3.PPT展示本单元的单词、音标和汉语意思,教师领读单词,加深对单词的印象。StepII合作探究学生以小组为单位,进行读词。小组内所有成员都能正确读出单词的小组加分。StepIII展示交流每组抽查两个学生读单词,找出发音不正确的单词,集体纠正。StepIV精讲点拨Rememberthewords.1.教师根据单词的拼读规律指导学生在练习本上默写单词。2.教师读单词,学生默写。3.教师说汉语意思,学生默写单词。4.学生自主学习,对于三次默写之后仍有错误的单词,自己进行背诵。教学活动设计:学生展示见面问候并互相介绍Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等ppt呈现本单元出现的代词。myhisheryourshehe复习以前学过的代词Iyou复习MissMrs.Mr.学习Ms.简单了解他们的用法及区别。弄懂firstname/lastname/familyname等概念,以及英文名字与汉语名字的不同。学生以小组为单位,讨论单词的应用小组展示讨论结果。教师进行点评。学生背诵这些单词。学生认真观察单词特点,学习会利用音标识词。学法指导:利用学过的开闭音节和字母组合的知识来识记单词,或根据发音来记忆,不要背字母。小组合作学习,调动了学生的积极性,发挥了学生的自主作用。学生自主背诵有难度的单词,照顾到了各个学生的难点。小组讨论,让学生归纳处单词的的用法,善于让学生自己发现规律。在学生自主学习的基础上,老师适当点拨,给出实例。当堂达标反馈检测学生对知识的掌握情况。在课堂教学中,教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动,充分调动并激活学生原有的知识,以社会生活为背景,通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑,在活动中启动多种感官去获学生在实践和体验中独立思考。达标反馈写出数字0——9。______________________________________________________________________默写下列单词他__________他的__________她_________她的___________我_________我的___________你__________你的___________名字________姓_____________作业设置1.必做:Readthewordsfluentlyandrememberthem。2.选做:预习unit4SectionA,找出自己不会的地方。板书设计教学反思课题ThetargetlanguageandSectionA1a2b课型新授课学习目标1.Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….2.Learnsomelisteningskills.重、难点Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….学习过程问题与活动设计(教师活动)学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.学生展示见面问候并互相自我介绍Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等2.复习上节课学过的单词。学生用英文数一数每小班一共交了多少作业本。目的:了解学生对数字的熟练程度。引出谈论数字的句型学习过程StepI自主学习Learnthetargetlanguagestructure.What’syourname?Myname’s/I’m….Readbythemselves,thenreadaftertheteacher.活动设计:.1.学生结合unit1学过的问候语相互问好打招呼并作自我介绍,注意What’syourname?Myname’s/I’m….以及Nicetomeetyou.的正确应用。2.PPT展示学生跟读的目标句型,教师领读,学生跟读。StepII合作探究小组内朗读并互查朗读的情况。小组同学朗读展示的目标句型。StepIII展示交流每组抽查两个学生,找出问题,集体纠正。在讲台上读。StepIV精讲点拨Theexplanationofthetargetlanguage.1.引导学生回顾刚才学过的目标句型,总结此类目标句型的结构。2.自主学习:学生思考目标句型的结构、意义和使用场合。3.学生展示自己的思考结果。4.教师总结。知识生成:What’syourname?是一个特殊疑问句,用来询问姓名。其答语既可以是Myname’s…也可以是I’m….listeningandlisteningskills.教学活动设计:Finish1aasquicklyaspossible.Listen1bandrepeat.Listen2a;2bandrepeat.Checktheanswer.Finding:I,my/you,your的用法区别。Thepracticeofthetargetlanguage.教学活动设计:两人一组,使用目标句型对话。请学生展示,聆听的学生和教师评价。通过对话练习,让学生对本节课要学习的目标句型有了直观的了解和把握。随后,教师的领读进一步加深了学生的印象。之后,对目标句型进行了简单的检测。引导学生从对话例子中发现规律,总结规律。目的:锻炼的学生的总结归纳能力。学法指导:用反复练习、多次重复的方式来强化记忆,避免出错。学法指导:引导学生编写对话,应用于实际生活。跟读录音,模仿语音语调,注意关键词的读音,有助于学生良好语音语调的培养。新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上,学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验,才容易被理解和接受。达标反馈翻译句子。你的名字是什么?_______________我是辛迪。___________________见到你真高兴!_________________见到你我也很高兴!_______________作业设置1必做:ListentothetapeofUnit410minutes.签字选做:配套练习册SectionA中自己会做的题目板书设计教学反思Lesson3课题ThetargetlanguageandSectionA2c3c课型新授课学习目标1.Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…2.正确使用she,he,her,his。3.学习了解一般疑问句并做肯定和否定回答。重、难点重点:Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…He’s/She’s…难点:正确使用she,he,her,his。学习过程问题与活动设计(教师活动)学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.同学们两两打招呼。2.如何询问第三者的姓名?引入his,her的用法通过知识的复习,引入本节课重点要解决的his,her的用法问题通过知识的复习,引入本节课重点学习过程StepI自主学习Readtheconversationthreetimes,findthedifficultsentences.找出两个一般疑问句,注意如何回答。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.Readbythemselves.StepII合作探究Roleplaytheconversation2d然后两人对话,弄懂周围的同学分别叫什么名字。(模仿2d来练习)StepIII展示交流每组抽查两个学生在讲台上表演,找出问题,集体纠正。小组展示,其他学生评价并指出错误。StepIV精讲点拨教师讲解,指出学生练习中存在的问题,如:一般疑问句读升调,以及他们的回答。herhishe’s的区别等。练习一般疑问句教师简单讲解,并作出示范。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.用一般疑问句确认周围同学的名字.Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Isshe/he…?Yes,she/heis.教学活动设计:和同位交流,询问周围的同学分别叫什么名字。What’sher/hisname?His/Hernameis…/He/Sheis…Ishe/she…?引导学生学会预习,找出哪些是学过的,哪些是新出现,自己不会的。引导学生学会询问第三个人的姓名,或确认人物。知识应用过程中加深学生的理解,也能检测学生的知识掌握情况。跟读模仿语音语调,注意关键词的读音,有助于学生良好语音语调的培养。注意一般疑问句读升调,其他句子读降调。学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输。因此,在课堂教学中,教师一定要把时间和空间还给学生,让学生最大限度的扮演主角,从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。达标反馈将下列句子译成英语。1)你的名字是什么?_____________?我叫Alan.______./__________./______________.2)他的名字叫迈克。______________./____________________.3)你是海伦吗?_______________?是的。_________.不,不是。__________.我是Gina._________.写出下列词的缩写形式Whatis_____nameis______Iam_____Heis____Sheis_____isnot_____Finish3aand3b.Finishitbythemselves,thenchecktheanswers.Readtheconversationandactitoutinpairs.作业设置1.必做:根据2d自编一段对话。询问本小组的同学姓名。2.选做:PreviewSectionB板书设计教学反思 Lesson4 课题SectionB1a1f课型新授课学习目标1.Revisethenumbers092.learntousethenumbersintelephonenumbers.3.Learntouse“What’syourtelephonenumber?”重、难点1.Thenumbers.(听到迅速作出反应,或流利地说出来)2.Targetlanguage:What’syourtelephonenumber?It’s…学习过程问题与活动设计(教师活动)学生活动、目的及反思设计意图情境创设Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?Youhavetoknowhis/hertelephonenumber.Buthowtoask?1.Whendoyouusethenumbers?2.学说号码,引出What’syourtelephonenumber?It’s…的应用通过活动来加强对所学知识的理解。学习过程StepI自主学习Sayandwriteoutthenumbers:09.__________________________________Listen1aandrepeat.1bListentotheconversationandwritethetelephonenumber.Fourtimes.StepII合作探究1cAskforyourpartner’sphonenumber.A:What’syourtelephonenumber?B:It’s2819176Trytowritedownasmanynumbersaspossible.StepIII展示交流Askstudentstomakeadialoguewithhis/herpartnerandpresentinfrontoftheclass.StepIV精讲点拨指导学生如何听、记号码。Name_______phonenumber__________1dListenandwrite.活动设计:.1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.Listenandpletethephonenumbersin1d.3.Readbythemselves.Listen1dandrepeat.Listenandwritedownthenameandnumbers.教学过程:1.Readthenumbersafterthetape2.Readaftertheteacher.3.Readbythemselves.活动设计:Playagame:Whosephonenumber?1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.3.Readbythemselves.听数字记下来,是一项很有意思的训练,许多学生自认为熟悉,但是实际练习中反应可能很慢。通过训练,提高对数字的反应速度。学法指导:怎样做有关数字的听力题目?熟悉数字读音反应迅速,边听边写,听一个记一个。通过跟读、朗读让学生流利地读出,说出数字同伴合作创造对话,考察学生对知识的掌握和应用能力。熟悉数字,以便在下面的活动中应用。达标反馈1.你还记得110的英语怎么说吗?大声地读出来并写下来吧!__________________________________________________________对话A:_____Mary’s_____________,Dale?B:It’s8885196.作业设置1.必做:听第四单元SectionB1d听力录音5遍。每次记下名字和号码2.选做:预习P23,读熟2a中的名字,将2b读5遍,签字。板书设计教学反思Lesson5课题SectionB2a3b课型新授课学习目标1.汉英名字之差异(firstname/lastname/familyname)2.Usenamesandphonenumbers.重、难点1.firstname/lastname/familyname汉英名字的区别。2.自我介绍(名字和号码)学习过程问题与活动设计(教师活动)你了解中英名字的特点吗?他们在顺序和书写上有何不同?以WangHaiyang和LindaSmith为例来说一说。学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.让学生观察中、英名字的区别。引入first/lastname的概念2.复习学过的名字,找出firstname/lastname。TomGreenMaryMillerLindaSmithWangFeng引入本节课重点要解决的问题。first/lastname在后面的活动中应用。学习过程StepI自主学习2aReadthelistofnames.WriteFforfirstnameandLforlastname.Lookatsomepicturesandtellwhichisfirstnameandwhichislastname.区分名与姓StepII合作探究谈论名字2bReadthemessagesfirstandthentellwhichisfirstnameandwhichislastnamewithyourpartner.Readfivetimes,findthefirstnamesandlastnamesStep3:展示交流Workinagroupoftwoandtalkaboutthenames.展示每小组同学的笔记,名与姓。并与同伴做以下交流A:What’syourfirstname?JackB:What’syourlastname?Smith.Asksomestudentstopresentinfrontoftheclass.e.g.A:What’syourfirstname?B:MyfirstnameJackA:What’syourlastname?B:MylastnameSmith.Step4:精讲点拨Teachthestudentshow
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