Unit4教案六年级英语上册

Unit4单元备课一、内容分析课程标准：新课标中对于打招呼，询问姓名以及数字的应用都是作为必须掌握的基本内容。本单元主要是学习打招呼的方法以及如何询问对方的姓名。这是与人交往的第一步，因此本单元内容对英语学习具有基础性的作用。其次数字的应用在本单元也是学生需要掌握的一个重点。另外,初一的新生还保持着学习英语的极大兴趣,应在课堂上采用多种教学方式,保持学生对英语的积极性。德育教育：本单元学习询问姓名，号码，这是与人交往的第一步。通过姓名文化的差异向学生打开多彩英语文化的大门。二、学生情况分析学生在前边已经学习了简单的问候如：Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.What’sthisinEnglish?Whatcolorisit?等。在前边知识的基础上进行本单元的学习,学生应该是不难接受的。所以还要使学生在运用中始终保持对英语学习的兴趣。三、教学目标语言目标1.What’syourname?MynameisGina./I’mGina.2.What’syourfirst/lastname?3.What’syourtelephonenumber?It’s3354678.技能目标1.能与人交往，认识新朋友。2.学会用学过的句子编写对话。德育教育1.让孩子们掌握与人交往需要的基本技能。2.培养孩子们外向开朗的性格特点。四、教学重、难点1.be动词的一般现在时形式。2.What引导的特殊疑问句。3.形容词性物主代词。重点语法：形容词性物主代词的用法形容词性代词myyourhisheritsouryourtheir中文我的你的他的她的它的我们的你们的他/她/它们的五、重、难点突破方法1.听读说先行，反复练习，最后以写落实2.语法寓典型句子、课文中，精讲精练。3.做复习试题,课堂上以学生为主,开展多种形式的练习。六、课时划分共用5课时七、作业必做作业，听写本选做作业配套、同步选择部分题目来做。探究实践性作业：1.自制一张学生卡。2.将学过的名字分成名和姓，并将男女名分开。课题ThenewwordsofUnit4课型新授课学习目标1.Readandrememberthewords.2.Usethewords.重、难点Theusageofthewords.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.结合unit1学过的问候语来学习自我介绍2.复习学生小学学过的数字numbers3.思考：在日常生活中什么时候要用数字？学生用英文数一数班内人数。目的：了解学生对数字了解的程度。加深学生对单词的理解。学习过程StepI自主学习Learnthenewwords.Readthewordsbythemselves.活动设计：.1.根据英文中的开音节和闭音节对本单元的单词进行分类。学生根据元音字母在开闭音节中的读音试读本单元的单词。2.展示本单元单词的音标。让学生根据音标读词。3.PPT展示本单元的单词、音标和汉语意思，教师领读单词，加深对单词的印象。StepII合作探究学生以小组为单位，进行读词。小组内所有成员都能正确读出单词的小组加分。StepIII展示交流每组抽查两个学生读单词，找出发音不正确的单词，集体纠正。StepIV精讲点拨Rememberthewords.1.教师根据单词的拼读规律指导学生在练习本上默写单词。2.教师读单词，学生默写。3.教师说汉语意思，学生默写单词。4.学生自主学习，对于三次默写之后仍有错误的单词，自己进行背诵。教学活动设计：学生展示见面问候并互相介绍Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等ppt呈现本单元出现的代词。myhisheryourshehe复习以前学过的代词Iyou复习MissMrs.Mr.学习Ms.简单了解他们的用法及区别。弄懂firstname/lastname/familyname等概念，以及英文名字与汉语名字的不同。学生以小组为单位，讨论单词的应用小组展示讨论结果。教师进行点评。学生背诵这些单词。学生认真观察单词特点，学习会利用音标识词。学法指导：利用学过的开闭音节和字母组合的知识来识记单词，或根据发音来记忆，不要背字母。小组合作学习，调动了学生的积极性，发挥了学生的自主作用。学生自主背诵有难度的单词，照顾到了各个学生的难点。小组讨论，让学生归纳处单词的的用法，善于让学生自己发现规律。在学生自主学习的基础上，老师适当点拨，给出实例。当堂达标反馈检测学生对知识的掌握情况。在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获学生在实践和体验中独立思考。达标反馈写出数字0——9。______________________________________________________________________默写下列单词他__________他的__________她_________她的___________我_________我的___________你__________你的___________名字________姓_____________作业设置1.必做：Readthewordsfluentlyandrememberthem。2.选做：预习unit4SectionA,找出自己不会的地方。板书设计教学反思课题ThetargetlanguageandSectionA1a2b课型新授课学习目标1.Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….2.Learnsomelisteningskills.重、难点Masterthetargetlanguagestructure—What’syourname?Myname’s/I’m….学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.学生展示见面问候并互相自我介绍Whatisyourname?Mynameis…/I’m…Nicetomeetyou.等2.复习上节课学过的单词。学生用英文数一数每小班一共交了多少作业本。目的：了解学生对数字的熟练程度。引出谈论数字的句型学习过程StepI自主学习Learnthetargetlanguagestructure.What’syourname?Myname’s/I’m….Readbythemselves,thenreadaftertheteacher.活动设计：.1.学生结合unit1学过的问候语相互问好打招呼并作自我介绍，注意What’syourname?Myname’s/I’m….以及Nicetomeetyou.的正确应用。2.PPT展示学生跟读的目标句型，教师领读，学生跟读。StepII合作探究小组内朗读并互查朗读的情况。小组同学朗读展示的目标句型。StepIII展示交流每组抽查两个学生，找出问题，集体纠正。在讲台上读。StepIV精讲点拨Theexplanationofthetargetlanguage.1.引导学生回顾刚才学过的目标句型，总结此类目标句型的结构。2.自主学习：学生思考目标句型的结构、意义和使用场合。3.学生展示自己的思考结果。4.教师总结。知识生成：What’syourname?是一个特殊疑问句，用来询问姓名。其答语既可以是Myname’s…也可以是I’m….listeningandlisteningskills.教学活动设计：Finish1aasquicklyaspossible.Listen1bandrepeat.Listen2a；2bandrepeat.Checktheanswer.Finding:I，my/you，your的用法区别。Thepracticeofthetargetlanguage.教学活动设计：两人一组，使用目标句型对话。请学生展示，聆听的学生和教师评价。通过对话练习，让学生对本节课要学习的目标句型有了直观的了解和把握。随后，教师的领读进一步加深了学生的印象。之后，对目标句型进行了简单的检测。引导学生从对话例子中发现规律，总结规律。目的：锻炼的学生的总结归纳能力。学法指导：用反复练习、多次重复的方式来强化记忆，避免出错。学法指导：引导学生编写对话，应用于实际生活。跟读录音，模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。达标反馈翻译句子。你的名字是什么？_______________我是辛迪。___________________见到你真高兴!_________________见到你我也很高兴！_______________作业设置1必做：ListentothetapeofUnit410minutes.签字选做：配套练习册SectionA中自己会做的题目板书设计教学反思Lesson3课题ThetargetlanguageandSectionA2c3c课型新授课学习目标1.Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…2.正确使用she,he,her,his。3.学习了解一般疑问句并做肯定和否定回答。重、难点重点：Masterthetargetlanguagestructure—What’shis/hername?His/Hernameis…He’s/She’s…难点：正确使用she,he,her,his。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.同学们两两打招呼。2.如何询问第三者的姓名？引入his，her的用法通过知识的复习，引入本节课重点要解决的his，her的用法问题通过知识的复习，引入本节课重点学习过程StepI自主学习Readtheconversationthreetimes,findthedifficultsentences.找出两个一般疑问句，注意如何回答。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.Readbythemselves.StepII合作探究Roleplaytheconversation2d然后两人对话，弄懂周围的同学分别叫什么名字。（模仿2d来练习）StepIII展示交流每组抽查两个学生在讲台上表演，找出问题，集体纠正。小组展示，其他学生评价并指出错误。StepIV精讲点拨教师讲解，指出学生练习中存在的问题，如：一般疑问句读升调，以及他们的回答。herhishe’s的区别等。练习一般疑问句教师简单讲解，并作出示范。1.Readaftertheteacher.2.Practiceinpairs.3.用一般疑问句确认周围同学的名字.Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Isshe/he…?Yes,she/heis.教学活动设计：和同位交流，询问周围的同学分别叫什么名字。What’sher/hisname?His/Hernameis…/He/Sheis…Ishe/she…?引导学生学会预习，找出哪些是学过的，哪些是新出现，自己不会的。引导学生学会询问第三个人的姓名，或确认人物。知识应用过程中加深学生的理解,也能检测学生的知识掌握情况。跟读模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。注意一般疑问句读升调，其他句子读降调。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。达标反馈将下列句子译成英语。1）你的名字是什么？_____________?我叫Alan.______./__________./______________.2)他的名字叫迈克。______________./____________________.3)你是海伦吗？_______________?是的。_________.不，不是。__________.我是Gina._________.写出下列词的缩写形式Whatis_____nameis______Iam_____Heis____Sheis_____isnot_____Finish3aand3b.Finishitbythemselves,thenchecktheanswers.Readtheconversationandactitoutinpairs.作业设置1.必做：根据2d自编一段对话。询问本小组的同学姓名。2.选做：PreviewSectionB板书设计教学反思 Lesson4 课题SectionB1a1f课型新授课学习目标1.Revisethenumbers092.learntousethenumbersintelephonenumbers.3.Learntouse“What’syourtelephonenumber?”重、难点1.Thenumbers.(听到迅速作出反应，或流利地说出来)2.Targetlanguage:What’syourtelephonenumber?It’s…学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设Howdoyoukeepintouchwithyourfriends?Youhavetoknowhis/hertelephonenumber.Buthowtoask?1.Whendoyouusethenumbers？2.学说号码，引出What’syourtelephonenumber?It’s…的应用通过活动来加强对所学知识的理解。学习过程StepI自主学习Sayandwriteoutthenumbers:09.__________________________________Listen1aandrepeat.1bListentotheconversationandwritethetelephonenumber.Fourtimes.StepII合作探究1cAskforyourpartner’sphonenumber.A:What’syourtelephonenumber?B:It’s2819176Trytowritedownasmanynumbersaspossible.StepIII展示交流Askstudentstomakeadialoguewithhis/herpartnerandpresentinfrontoftheclass.StepIV精讲点拨指导学生如何听、记号码。Name_______phonenumber__________1dListenandwrite.活动设计：.1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.Listenandpletethephonenumbersin1d.3.Readbythemselves.Listen1dandrepeat.Listenandwritedownthenameandnumbers.教学过程：1.Readthenumbersafterthetape2.Readaftertheteacher.3.Readbythemselves.活动设计：Playagame:Whosephonenumber?1.Listenandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Listenforthesecondtime.3.Readbythemselves.听数字记下来，是一项很有意思的训练，许多学生自认为熟悉，但是实际练习中反应可能很慢。通过训练，提高对数字的反应速度。学法指导：怎样做有关数字的听力题目？熟悉数字读音反应迅速，边听边写，听一个记一个。通过跟读、朗读让学生流利地读出，说出数字同伴合作创造对话，考察学生对知识的掌握和应用能力。熟悉数字，以便在下面的活动中应用。达标反馈1.你还记得110的英语怎么说吗？大声地读出来并写下来吧！__________________________________________________________对话A：_____Mary’s_____________,Dale?B:It’s8885196.作业设置1.必做：听第四单元SectionB1d听力录音5遍。每次记下名字和号码2.选做：预习P23，读熟2a中的名字，将2b读5遍，签字。板书设计教学反思Lesson5课题SectionB2a3b课型新授课学习目标1.汉英名字之差异（firstname/lastname/familyname）2.Usenamesandphonenumbers.重、难点1.firstname/lastname/familyname汉英名字的区别。2.自我介绍（名字和号码）学习过程问题与活动设计（教师活动）你了解中英名字的特点吗？他们在顺序和书写上有何不同？以WangHaiyang和LindaSmith为例来说一说。学生活动、目的及反思设计意图情境创设1.让学生观察中、英名字的区别。引入first/lastname的概念2.复习学过的名字，找出firstname/lastname。TomGreenMaryMillerLindaSmithWangFeng引入本节课重点要解决的问题。first/lastname在后面的活动中应用。学习过程StepI自主学习2aReadthelistofnames.WriteFforfirstnameandLforlastname.Lookatsomepicturesandtellwhichisfirstnameandwhichislastname.区分名与姓StepII合作探究谈论名字2bReadthemessagesfirstandthentellwhichisfirstnameandwhichislastnamewithyourpartner.Readfivetimes,findthefirstnamesandlastnamesStep3:展示交流Workinagroupoftwoandtalkaboutthenames.展示每小组同学的笔记，名与姓。并与同伴做以下交流A:What’syourfirstname?JackB:What’syourlastname?Smith.Asksomestudentstopresentinfrontoftheclass.e.g.A:What’syourfirstname?B:MyfirstnameJackA:What’syourlastname?B:MylastnameSmith.Step4:精讲点拨Teachthestudentshow