三年级数学上册教案-《认识时、分》青岛版

《认识时、分》教学设计

教学目标：

1.在具体情境中，通过直观认识，动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间

单位“时、分”；知道1时=60分；能正确读写钟面上所表示的时刻。

2.在自主探究、交流合作的活动中。经历和体验时间单位，初步学会用时、分

描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

3.在经历拨一拨、数一数、认一认、猜一猜等猜想、观察、操作的数学活动的

过程中，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

4.感受时间与生活的密切联系。养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位“时、分”。知道1时=60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：

正确辨认钟面上接近整时的时刻。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、实物钟表。

教学过程：

课前激趣

师：同学们，认识他们吗？

生：佩奇和乔治

师：今天我们就和佩奇一家一起来上课，好吗？

生:好

师：那我们开始上课

一、复习认整时、半时，导入课题

1.谈话导入，渗透养成教育

师：佩奇想邀请咱班的小朋友一起参观她和弟弟乔治的房间，想去吗？

生：想

师：佩奇的房间里都有什么？

生：床、画、书架、钟表

师：同学们观察的真仔细，佩奇最喜欢的就是这个钟表了，她经常在做事情

之前看一下钟表，确定下时间。听到这，你们觉得佩奇是个什么样的孩子？

生：珍惜时间、时间观念很强

师：的确！佩奇的时间观念非常强，她每天都准时起床、按时吃饭、按时睡

觉，生活特别有规律。

2.复习整时，归纳观察钟面的方法

师：你们知道她每天起床的时间吗？

生：7点

师：数学里边也把它叫做“7时”。你是怎么认出它是7时的呢？

生：分针指着12,时针指着7就是7时

小结:你们也是这样认的吗？看来要想确定钟面表示的时刻，我们既要观察

时针，也要观察分针所在的位置。

3.复习半时，感知认几时多的方法

师：那你能认出佩奇是什么时刻开始吃早饭的吗？

生：7时半

师:能说说怎么认出来的吗？

生:分针指着6,时针在7和8中间，就是7时半。

追问：大家同意吗？为什么时针在7和8之间是7时半，不是8时半？

生：时针过了7还没到8,所以是7时半，不是8时半。

师：这个同学解释的太好了，谁能像他一样再来说

（1生说，同位互相说）

小结：看来要想判断是几时半，我们要重点观察时针是从几过来的对吗？

师：那你知道佩奇是什么时刻开始吃的晚饭吗？

生：6:30

师：同意吗？我有点迷糊了，7:30分吃早饭，晚饭肯定比它晚吧，怎么成

了6:30了呢？

生：一天有两个6:30分，这是下午的6:30分。

师：看来同学们不仅整时、半时学得扎实，关于时间的生活经验也很丰富。

4.认知冲突，导入课题

师：你能知道佩奇每晚什么时刻开始睡觉吗？这个钟面我们以前没学过，它

表示的到底是什么时刻呢？要想解决这个问题，我们需要进一步的认识时、分（贴

板书）、研究钟面。

二、认钟面，知道1时=60分

1.进一步认识钟面

师：佩奇听说咱们要研究钟面，决定用电脑画一个钟面送给咱们，除了这个

大大的圆形表盘，他还需要画什么呢？

生1：时针分针（秒针，今天这节课我们只研究几时几分，秒针就不画了）

生2：数

生3：很多格（竖线）

师：我们一年级认识了大格，谁还记得钟面上一共有多少个大格呢？

（学生口答12个，贴板书12个大格）

师：有的同学还发现这些大格被分成了一些小格，是吗？那你知道每个大格

中间有几个小格吗？（5个）

师：是不是每个大格中都有5个小格呢？下面咱们就验证一下，听清要求：

1）从钟表上任意选一个大格，数一数里面有几个小格；

2）数一数钟面上一共有多少个小格。

下面就请同学们拿出钟表，完成这两个任务，数完的同学把表放回桌角，快

速坐好，咱们看谁数的最快。

（开始活动）

师：大多数同学都数完了，所有同学把钟表放回桌角，拍手做好。

汇报1：我们先来看第一个要求，谁能说说你是从几数到了几，这一个大格

里有几个小格？

（2生说，然后问其他同学，你们数的一个大格里有几个小格？）

汇报2：其实钟表的每个大格里都有5个小格，那钟面上一共有多少个小格

呢？你能快速说出来吗？

（生展示5个5个数）

师：谁看明白他是怎么数的了？

生：5个5个数

师：那你会这样数吗？我们一起数一遍。

师：钟面上一共多少个小格？

2.探究1时=60分

师：在你们的帮助下。佩奇的钟面很快画完了，他迫不及待的把猪妈妈叫了

过来，猪妈妈很满意佩奇的作品，但她觉得还可以做得更好，于是她灵机一动，

又帮佩奇给他的表针增加了几个动画效果，瞧！表针动起来了

课件出示（分针走一小格，时针略微动一点）

师：你们能帮佩奇解决这个问题吗？

生：分针走1小格，就是1分钟。（把话说完整，课件出示，多生说）

师：那分针这样走（课件出示分针从12走2小格），表示多长时间呢？

生：2分钟

师：为什么是2分钟？

生：因为分针走了2小格，就是两分钟。

师：那分针如果走了1大格呢？

生：5分钟

师：明明走了1个大格，怎么是5分钟呢？

生：因为1个大格里有5个小格，分针走了5个小格就是5分钟

师：那如果分针从12走到2、从12走到3、从12走到4,继续往下走，分

别是多长时间呢？下面咱们就一起细致的研究一下，好吗？还是先看要求，谁能

给大家读一下？

生读要求：

1）拨一拨钟表，想一想分针从12走到3、4、……、11、12分别是几分；

2）把学习单的第一题填完整；

师：明确要求了吗？开始活动吧

汇报1：

师：我们一起开看看这个同学填的对不对？对照一下你们的答案，一样吗？

有疑问吗？

追问：分针从12转到2为什么是10分？

生：分针走了两个大格，就是10个小格，所以是10分。

师：你也是这样想的吗？那现在如果不拨钟表，你们能快速知道分针从12

转到4是几分吗？

生:20分。

追问：怎么这么快，？因为四五二十。

师追问：你为什么用四五二十这句口诀？

生:分针从12转到4,走了4个大格，每个大格里有5个小格，用4X5就

能求出分针一共走了20个小格，也就是20分钟。

师：那分针从12走到8,是几分？用哪句口诀？

生：40分，五八四十。

小结：你们真了不起，通过细致的观察和分析，就把分针走了几分的问题转

化成了我们原来学的乘法问题，转化是一种非常好的数学思想方法，掌声送给自

己。

师：那分针从12转到其他位置表示几分，你们也能快速说出来吗？那咱们

玩个对口令的小游戏，我说分针从12转到几，你来说是几分，好吗？我们试

试...

师生对口令

重点追问：分针从12转回到12呢？为什么是60分？

师：孩子们，分针从12转回到12是走了几圈？分针转一圈时，时针动不动？

那他怎么动的呢？请大家仔细看大屏幕

（课件演示分针转一圈，时针转1大格）

师：谁能说说分针转一圈的同时，时针是怎么转的？

生：分针转一圈，时针转了1个大格。

师：分针转一圈是几分？时针转1大格是几时？60分和1时之间什么关系？

生：1小时就是60分

师：你们真善于总结，快把这个结论和同位互相说说。

三、课间活动

钟表画完了，关了电脑，猪妈妈带着佩奇做了做操，活动了一下。我们也坐

了很长时间了，我们也站起来活动活动？先看我做（嗒、嗒、嗒、嗒、5、嗒、

嗒、嗒、嗒、10、嗒、嗒、嗒、嗒、15）你会接着做吗？

我们从头来，一直做到60（嗒左右拍手，数字双手打开）

又有精神了吧？请坐！

四、认识几时几分

1.认8时45分，重点归纳认几时几分的方法

师：佩奇到底是什么时间睡觉的呢？

生：8时45分

师：能说说你怎么想的吗？

生：时针过了8没到9,分针指着9就是45分。

师：大家的想法和他一样吗？有疑问吗？我有两个疑问，时针明明离9更近,

为什么是8时多？

生....

师小结:看来判断几时多，不能根据时针离谁近，而要看它是从几过来的，对

吗？

你们的思维真严谨！那我还有个疑问：分针明明指着9,怎么是45分呢？

生：因为指到9是走了45个小格。

师：同意吗？还记得指到1是几分吗？

师：同学们很善于把知识迁移运用，看是几分，不能只看数，而要想分针走

到这个数是走了多少个小格。

2.总结认几时几分的方法

师：现在你会认几时几分了吗？认几时几分有什么诀窍啊？

生小结课件出示：时针过了几就是几时多，分针过了几小格就是几分。

五、巩固练习，难点探究

1.看钟面写时间，探究8时5分的写法

师：咱班的同学太聪明了，小猪佩奇特别想和你们交朋友，瞧！他给我们寄

来了一封信，介绍了他周末做的几件事情，可佩奇没有把信写完整，你能根据钟

面把它补充完整吗？

（学生练习）

汇报展示

师：谁能先给大家读一下前三件事？关于第一和第三件事的时间，你们和他

的答案一样吗？那我们一起来看看:

先来看第一个，4时5分应该怎么写？两种写法在表示5分时有什么区别？

再来看第三件事是发生在几时几分？（5时55分）

2.初步渗透合情推理

你们猜的爷爷是什么时刻开始给佩奇讲的故事呢？

生猜，师生互评合理性

师：同学们还挺善于推理，故事会开始的时刻的确就在4：05和5时55分

之间，瞧（出示开始讲4：50钟面）

师：谁猜的比较接近？掌声送给自己

3.认7时26分

师：第四件事我刚才巡视时发现两种不同的答案，有的写的是7时25分，

有的写的是7时26分，你们觉得谁写得对呢？我把这个表盘放大，谁能说说这

为什么是26分不是25分？

生汇报

师:7时25分分针应该指到哪？

4.感知一分钟

师：26分是在25分的基础上又走了几分钟？

生：1分钟

师：在你的脑海中，一分钟是长还是短？想不想试试一分钟我们能做什么？

（生真实感知一分钟能做什么）

汇报一分钟做了什么

小结：一分钟虽然短，我们依然可以努力做很多事情。

5.欣赏中国一分钟，激发爱国情怀和使命担当

师:孩子们，听说你们今天表现的特别棒，佩奇加急给我发了封电子邮件，

说要把一个故事分享给大家，想看吗？

（播放视频：中国一分钟）

师：中国的一分钟震撼吗？孩子们，生活在我们强大的祖国是一件无比幸福

和自豪的事，同时我们肩负着责任与使命。震撼的中国一分钟离不开每一位中华

儿女努力奋斗的一分钟，我们也要努力用好自己的每一分钟，因为未来中国的一

分钟将由你们来创造。

六、课堂小结

今天我们和佩奇上的这节课到这里就接近尾声了，你有什么收获想要分享给

佩奇呢？课下同学们可以梳理一下，给佩奇写一封回信吧……

自主学习单

一、我会填（分针从12转到2、3、4……,分别是几分钟呢？）

二、我能根据钟面将时刻补充完整

小朋友们: