Unit 4 My home A talk play 整体课堂教学设计

Unit4MyhomeAtalkplay整体课堂教学设计主备人备课成员教学内容《Unit4MyhomeAtalk&play》整体课堂教学设计，针对小学英语三年级学生设计。教学内容主要包括：1.词汇：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等家庭场景相关词汇；2.句型：Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等描述物品位置及询问物品位置的句型；3.日常对话：通过模拟家庭场景，进行角色扮演，练习日常交流用语，如：“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等。教学内容与教材紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生掌握家庭场景下的基本词汇和句型，提高日常交流能力。核心素养目标分析《Unit4MyhomeAtalk&play》围绕家庭场景展开，旨在提升学生的语言素养、思维素养及文化素养。核心素养目标分析如下：

1.语言素养：通过学习家庭场景相关词汇及句型，使学生能够熟练运用英语描述家庭环境和物品位置，培养其语言表达及交流能力。同时，通过角色扮演等实践活动，提高学生的听说能力和口语表达能力。

2.思维素养：在教学过程中，引导学生主动思考、发现和总结家庭场景中的物品及其位置关系，培养其观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作学习，激发学生的团队协作和创新能力。

3.文化素养：通过学习家庭场景相关词汇和日常对话，使学生了解和感受中西方家庭文化的异同，培养其跨文化交际意识和尊重多元文化的价值观。

4.情感态度：培养学生对家庭、亲情和友谊的尊重和珍视，激发学生对英语学习的兴趣和自信心，使其在轻松愉快的氛围中学习英语。

5.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如联想记忆、分类记忆等，提高词汇记忆和句型应用能力；同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习能力。

核心素养目标与教材紧密关联，注重培养学生全面发展，符合新教程的要求。在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，确保核心素养目标的达成。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：家庭场景相关词汇，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的发音、拼写及意义。

举例：在课堂教学中，教师可以通过图片展示、实物演示等方式，让学生反复练习这些词汇，确保他们能够熟练掌握。

（2）句型：描述物品位置及询问物品位置的句型，如Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等，是本节课的重点内容。学生需要学会运用这些句型进行交流。

举例：教师可以设计各种场景，让学生运用句型进行描述和询问，巩固所学知识。

（3）日常对话：家庭场景下的日常交流用语，如“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等，也是本节课的重点内容。学生需要掌握这些对话，以便在实际生活中运用。

举例：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，练习日常对话。

2.教学难点

（1）词汇记忆：对于部分学生来说，记住家庭场景相关词汇的发音、拼写及意义可能存在一定难度。

解决方法：教师可以采用联想记忆、分类记忆等方法，帮助学生记忆词汇。同时，通过重复练习、游戏互动等形式，提高学生的词汇记忆能力。

（2）句型运用：学生在实际交流中，可能会出现句型混淆、语法错误等问题。

解决方法：教师可以设计丰富的实践活动，如情景剧、小组讨论等，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力。

（3）口语表达：部分学生可能在口语表达方面存在困难，如发音不准确、语调不自然等。

解决方法：教师可以纠正学生的发音，指导语调，并通过模仿、跟读等方法，提高学生的口语表达能力。

（4）跨文化交际：学生在了解和尊重中西方家庭文化差异方面，可能存在一定的认知障碍。

解决方法：教师可以结合教材内容，介绍中西方家庭文化的异同，并组织学生进行跨文化交际活动，提高他们的跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《Unit4MyhomeAtalk&play》的教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-提供家庭场景相关的词汇卡片和句型卡片，供学生课堂上快速查阅和练习。

2.辅助材料：

-准备一套家庭场景的高清图片，包括卧室、客厅、厨房、浴室等，用于展示和辅助词汇教学。

-制作家庭物品位置关系的图表，帮助学生理解和记忆句型的使用。

-搜集与家庭生活相关的英语视频，如动画片、教育节目片段，用于激发学生学习兴趣和提供真实的语言环境。

-设计一系列与课程内容相关的互动游戏和练习题，用于课堂上的即时反馈和巩固学习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室墙壁上贴上家庭场景的图片，营造主题氛围。

-设置分组讨论区，每组分发一套词汇卡片和句型卡片，便于学生小组合作学习。

-在教室前方设置演示区，用于教师展示图片、视频等多媒体资源，以及进行角色扮演等活动。

-准备一个互动白板或投影设备，用于展示教学PPT、互动游戏和练习题。

教学资源的准备应紧密围绕教材内容，结合学生的认知特点和学习需求，确保资源的丰富性和实用性，以提高课堂教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4MyhomeAtalk&play》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自己的家中最喜欢哪个房间？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭各个房间的英文表达和日常交流用语。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭各个房间的英文表达，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等。这些词汇帮助我们描述家庭环境和物品位置，是日常交流的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英文描述家庭场景，以及如何用所学句型进行日常交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的发音和句型的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和场景模拟来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭场景相关的实际问题，如描述家中物品的位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用所学词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭场景英文描述和日常交流”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭各个房间的英文表达、描述物品位置的句型以及日常交流用语。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与家庭场景相关的英文词汇，如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等。他们能够正确发音、拼写并理解这些词汇的含义，为日常交流奠定了基础。

2.句型运用：学生掌握了描述物品位置及询问物品位置的句型，如Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...等。在实际情景中，他们能够运用这些句型进行交流，提高了解决问题的能力。

3.口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，锻炼了口语表达能力。他们能够较为自然地运用所学词汇和句型进行对话，提高了英语口语水平。

4.跨文化交际：学生了解了中西方家庭文化的异同，能够尊重并欣赏不同文化背景下的家庭生活。在交流过程中，他们能够体现出跨文化交际的意识和素养。

5.思维素养：通过观察、分析家庭场景，学生锻炼了观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。在小组讨论中，他们学会了倾听、表达、合作和批判性思考。

6.学习策略：学生掌握了有效的学习策略，如联想记忆、分类记忆等，提高了词汇记忆和句型应用能力。同时，他们学会了如何运用学习策略进行自主学习、合作学习和探究学习。

7.情感态度：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了自信心。在课堂活动中，他们积极参与，勇于展示，形成了良好的学习氛围。

1.学生能够准确描述家庭各个房间的英文表达，如：“Thisisthelivingroom.ThereisasofaandaTVinit.”

2.学生掌握了询问物品位置的句型，如：“Whereisthetable?It'snearthewindow.”

3.学生能够用英文进行简单的日常交流，如：“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”

4.学生能够在实际场景中运用所学词汇和句型，进行家庭场景的角色扮演活动。

5.学生能够通过小组讨论，共同探讨家庭场景中的实际问题，并提出解决方案。

6.学生能够关注到中西方家庭文化的差异，尊重并欣赏不同文化背景下的家庭生活。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下描述，用所学的句型画出你的房间。

描述：Myroomisabedroom.Thereisabed,adesk,achairandabookshelfinit.Thewindowisnexttothedesk.Thedoorisoppositethebed.

答案：Thisismybedroom.Thereisabedinit.Thedeskisnexttothewindow.Thechairisnearthedesk.Thebookshelfisoppositethebed.Thedoorisnexttothebookshelf.

例题2：

题目：Tom在客厅找不到他的玩具车，请用所学句型编写一段对话，帮助Tom找到他的玩具车。

答案：

Tom:Whereismytoycar?

Mother:Isitinthelivingroom,Tom?

Tom:No,it'snothere.

Mother:Haveyoucheckedinyourbedroom?

Tom:Oh,Iwillgoandsee.(Afterawhile)Yes,it'sunderthebed!Thankyou,Mother!

例题3：

题目：请根据以下图片，用所学词汇和句型描述图片中的客厅。

图片描述：一个客厅，有一张沙发、一个茶几、一台电视和一扇窗户。

答案：Thisisalivingroom.Thereisasofainthemiddle.Acoffeetableisinfrontofthesofa.ATVisonthetable.ThereisawindownexttotheTV.

例题4：

题目：请根据以下情景，编写一段对话。

情景：Lily邀请她的朋友Lucy来家里玩，她带Lucy参观她的房间。

答案：

Lily:Welcometomyhome,Lucy!

Lucy:Thankyou,Lily.Yourhomeissonice!

Lily:Letmeshowyoumyroom.Thisismybedroom.It'snotverybig,butIlikeit.

Lucy:Thebedlookscomfortable.Whereisthedesk?

Lily:Thedeskisnearthewindow.Ilikestudyingthere.

例题5：

题目：请用所学的词汇和句型，编写一段关于厨房的描述。

答案：Thisisourkitchen.It'snotverybig,butit'scleanandtidy.Thereisarefrigeratorinthecorner.Thesinkisnexttotherefrigerator.Theovenisnearthesink.Thetableisinthemiddleofthekitchen.Weusuallyhavemealsthere.板书设计①重点知识点：

-家庭场景词汇：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa

-描述物品位置的句型：Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、It'sin/on/near...

②词句重点：

-重点词汇：用