八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第四课时 Section B(2a-3b)教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四课时SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课选自八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第四课时，主要围绕SectionB(2a-3b)展开。教学内容包括：

1.继续学习过去进行时，掌握句型"Whatwassb.doingwhen...?"的运用。

2.通过听力练习2a，让学生了解并熟练掌握不同情境下的过去进行时描述。

3.学习2b中的对话，培养学生运用过去进行时讨论过去事件的能力。

4.完成3b的问卷调查，巩固所学知识，并能在实际语境中进行运用。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用过去进行时准确描述过去某个时间点的动作，提高语言表达能力。

2.文化意识：通过听力及对话练习，了解不同文化背景下的过去进行时运用差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：鼓励学生在问卷调查等活动中积极探究、合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了过去进行时的基本结构，能够运用该时态描述简单的过去动作。此外，他们还熟悉一般疑问句和回答方式，为学习本节课内容奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，八年级学生对英语学习表现出较高的热情，尤其是涉及日常生活的话题。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过小组合作、角色扮演等方式进行学习。此外，学生在听力、口语和阅读方面能力较为均衡，但在写作和语法运用上存在一定差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：①在运用过去进行时描述复杂情境时，容易混淆时态和动词形式；②听力过程中，对于语速较快或含有较多连读、略读的句子，理解能力有限；③在问卷调查等实践活动时，可能缺乏主动思考和创新能力，需要教师引导和鼓励。

针对以上分析，教师在本节课中应注重巩固学生的基础知识，激发他们的学习兴趣，关注个体差异，提供有针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，为学生梳理过去进行时的语法点和句型结构，帮助他们巩固基础知识。同时，结合实际案例，使学生更好地理解过去进行时在语境中的运用。

2.情境教学法：设计生动的情境和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用过去进行时，提高他们的语言表达和交际能力。

3.任务驱动法：布置小组任务，如问卷调查、采访等，激发学生的主动性和合作精神，培养他们运用英语解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示与课程内容相关的场景和图片，帮助学生形象地理解和记忆过去进行时的用法。同时，通过听力练习和对话模拟，提高学生的听说能力。

2.教学软件：运用教学软件开展在线互动、测试和评价，实时了解学生的学习进度和掌握情况，有针对性地进行教学调整。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导他们关注现实生活中的英语应用，提高跨文化交际意识。

结合以上教学方法和手段，本节课将注重以下几个方面：

1.激发学生兴趣：通过生动有趣的情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与课堂活动。

2.注重实践应用：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言运用能力。

3.个体差异关注：针对不同学生的学习需求和风格，提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。

4.互动与反馈：充分利用教学软件和多媒体设备，开展课堂互动，及时给予学生反馈，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去进行时的图片或视频片段，让学生初步感受时态在日常交流中的应用。

简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时的定义，包括其主要结构（was/were+doing）。

详细介绍过去进行时的用法，通过图表或示意图展示不同时间状语和动词形式的搭配。

通过实例或案例，让学生更好地理解过去进行时在描述过去动作中的应用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时在不同情境下的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去进行时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些适合八年级学生阅读水平的英语故事书，其中包含丰富的过去进行时态的句子和情境，让学生在阅读中自然吸收和运用所学知识。

-英语新闻报道：收集一些英语新闻报道，特别是那些讲述过去事件的文章，让学生通过阅读和分析新闻中的过去进行时态用法，了解其在实际语境中的应用。

-英语歌曲：挑选一些歌词中频繁使用过去进行时的英语歌曲，通过歌曲学习，提高学生对时态的敏感度和应用能力。

-视频访谈：寻找一些英文访谈节目或纪录片片段，其中访谈对象在讲述个人经历时使用了过去进行时，供学生观看和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语对话练习，尝试用过去进行时态描述过去发生的事情，以增强语言实践能力。

-建议学生写日记或短文，回顾自己的一天或一个有趣的经历，并用过去进行时态来描述其中的动作。

-组织学生进行小组活动，要求每组创作一个包含过去进行时态的短剧或情景剧，通过角色扮演来加深对时态的理解和运用。

-引导学生关注日常生活中的英文标识、广告、说明书等，寻找其中使用的过去进行时态，并尝试解释其语境意义。

-提供一些过去进行时的写作练习题，如填空、改错、完成句子等，让学生在课后巩固所学知识。

-鼓励学生利用课外时间观看英语电影或电视剧，注意观察和记录其中使用的过去进行时态，以及不同情境下的表达方式。典型例题讲解例题1：

根据问题提示，使用过去进行时完成对话。

提示：TomwaswatchingTVwhenhismothercameback.

问题：WhatwasLilydoingwhenthephonerang?

答案：

Lilywasdoingherhomeworkwhenthephonerang.

例题2：

根据图片提示，使用过去进行时描述图片中的情景。

提示：Thechildrenwereplayinginthepark.

答案：

Thechildrenwereplayinginthepark.

例题3：

根据句子提示，将一般过去时改为过去进行时。

提示：Ivisitedmygrandparentslastweekend.->Iwasvisitingmygrandparentslastweekend.

答案：

1.Theywenttothezooyesterday.->Theyweregoingtothezooyesterday.

2.Shecookeddinnerforuslastnight.->Shewascookingdinnerforuslastnight.

3.Heplayedsoccerwithhisfriends.->Hewasplayingsoccerwithhisfriends.

例题4：

根据问题提示，使用过去进行时回答问题。

提示：Whatwasyourbrotherdoingat8o'clocklastnight?

答案：

Mybrotherwaswatchingamovieat8o'clocklastnight.

例题5：

根据情境提示，使用过去进行时描述情境。

提示：Itwasrainingheavily.Peoplewererunningforshelter.

答案：

1.Itwassnowingheavily.Thechildrenweremakingasnowman.

2.Therewasapoweroutage.Thefamilywashavingdinnerbycandlelight.

3.Afirebrokeoutinthebuilding.Thefirefightersweretryingtoputitout.

补充和说明：

1.在例题1中，学生需要根据提示完成对话，注意主语和动词的变化，以及时间状语的使用。

2.例题2要求学生观察图片并运用过去进行时描述情景，培养学生在实际语境中运用时态的能力。

3.例题3要求学生将一般过去时改为过去进行时，巩固学生对两种时态区别的理解和运用。

4.例题4通过提问方式，让学生使用过去进行时回答问题，提高学生的口语表达能力。

5.例题5要求学生根据情境提示，运用过去进行时描述情境，培养学生的想象力和创造力。教学反思在教授八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的SectionB(2a-3b)时，我深刻体会到了学生在学习过去进行时方面的进步，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解过去进行时结构的基础上，通过听力练习和对话模拟，能够较好地运用这一时态进行表达。这让我感到非常欣慰，说明学生们在语法知识方面掌握得不错。同时，我也注意到，在小组讨论和课堂展示环节，学生们展现出了很高的积极性和合作精神，这让我感到很骄傲。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力练习中对于语速较快或含有连读、略读的句子理解能力有限，这可能是由于平时缺乏足够的听力训练。其次，在问卷调查等实践活动时，我发现部分学生缺乏主动思考和创新能力，需要我在今后的教学中加以引导和鼓励。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：

1.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。我计