八年级语文上册 第一单元 1 消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第一单元1《消息二则<我三十万大军胜利南渡长江>》是本章节的主要内容。本节课的教学内容主要围绕新闻报道的基本特征、语言特点以及新闻结构等方面进行讲解。通过对这篇新闻的学习，使学生了解新闻的基本格式，掌握新闻的写作技巧，培养学生准确、简洁、客观地表达事物的能力。

教学过程中，我将引导学生分析新闻的结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等部分，并着重讲解新闻的语言特点，如简洁明了、客观公正、生动活泼等。同时，通过分组讨论、口头报告等形式，让学生深入了解新闻报道的基本原则和方法，提高他们的新闻素养。

此外，本节课还将结合具体新闻实例，让学生进行新闻写作实践，培养他们独立思考和创新的能力。在课堂最后，进行小组互评和总结，使学生对新闻写作有更全面、深入的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习新闻报道的基本特征和语言特点，提高学生准确、简洁、客观地表达事物的能力，使他们能够熟练运用新闻语言进行写作和交流。

2.思维品质：通过分析新闻结构和写作技巧，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，使他们能够从多个角度审视问题，并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习新闻报道实例，使学生了解新闻媒体在传递信息、塑造文化、引导舆论等方面的重要作用，提高他们的文化素养和媒体批判能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）新闻报道的基本特征：本节课的重点是让学生了解新闻报道的基本特征，包括真实性、及时性、客观性和准确性。通过学习新闻报道的基本原则，使学生能够分辨新闻与非新闻，提高他们的新闻素养。

举例：新闻报道的真实性要求新闻事实必须真实可靠，不能虚构或歪曲事实。如《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道，要求学生通过课文学习，了解新闻报道的真实性。

（2）新闻语言特点：本节课的重点是让学生掌握新闻语言的特点，如简洁明了、客观公正、生动活泼等。通过学习新闻语言，使学生能够运用新闻语言进行写作和交流。

举例：新闻语言的简洁性要求新闻报道要简明扼要，突出事实要点。如《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道，要求学生通过课文学习，了解新闻语言的简洁性。

（3）新闻结构：本节课的重点是让学生了解新闻报道的结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等部分。通过学习新闻结构，使学生能够熟练运用新闻格式进行写作。

举例：新闻结构的标题要求新闻标题要简洁明了，概括新闻主题。如《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道，要求学生通过课文学习，了解新闻结构的标题。

2.教学难点

（1）新闻报道的真实性：让学生理解并把握新闻报道的真实性是本节课的难点。学生可能对新闻报道的真实性认识不足，容易受到虚假新闻的影响。

举例：在讲解《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道时，教师可以引导学生通过查阅相关资料，了解新闻报道的真实性，提高他们的辨别能力。

（2）新闻语言的运用：让学生熟练运用新闻语言进行写作是本节课的难点。学生可能对新闻语言的特点把握不准，导致新闻写作过于平淡或失真。

举例：在新闻写作实践环节，教师可以引导学生注意新闻语言的简洁性、客观性和生动性，通过修改实例，提高他们的新闻写作水平。

（3）新闻结构的运用：让学生熟练运用新闻结构进行写作是本节课的难点。学生可能对新闻结构的掌握不够熟练，导致新闻写作缺乏逻辑性和条理性。

举例：在新闻写作实践环节，教师可以引导学生按照新闻结构的顺序进行写作，通过修改实例，提高他们的新闻写作水平。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-新闻报道实例纸质材料。

-新闻报道实例电子版材料。

2.课程平台：

-学校课程管理系统，用于提交和批改学生作业。

3.信息化资源：

-新闻网站和应用，用于获取最新的新闻报道。

-新闻写作指导资料和在线教程。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分组讨论新闻报道的特点和写作技巧。

-口头报告：让学生口头报告新闻报道的结构和语言特点。

-新闻写作实践：让学生实际撰写新闻报道，提高写作能力。

-同伴评价：让学生互相评价对方的新闻作品，提供反馈和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻报道的基本特征和语言特点的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻报道的基本特征和语言特点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确新闻报道的基本特征和语言特点教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新闻报道的基本特征和语言特点的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻报道的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻报道的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新闻报道的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻报道的基本特征和语言特点知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻报道的特点和写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验新闻知识的应用，提高实践能力。

在新闻报道新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻报道的基本特征和语言特点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决新闻报道问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻报道相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新闻报道内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习新闻报道的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻报道的基本特征和语言特点内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻报道的基本特征和语言特点内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作教程》：提供新闻写作的详细指导和案例分析，帮助学生深入了解新闻报道的写作技巧。

-《新闻报道案例精选》：收录多个经典新闻报道案例，供学生参考和分析，加深对新闻报道的理解。

-《新闻事业与社会》：探讨新闻事业的发展与社会关系，帮助学生了解新闻报道在社会中的角色和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读不同类型的新闻报道，观察和分析其写作特点和风格。

-鼓励学生参与新闻写作比赛或活动，提高他们的新闻写作能力和实践经验。

-引导学生关注新闻媒体的发展趋势，了解新媒体对新闻报道的影响和挑战。

-组织学生进行新闻报道的实地采访活动，培养他们的新闻敏感性和采访技巧。

-鼓励学生撰写新闻评论或报道，发表在学校报纸或平台上，提升他们的写作和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生在课堂学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和讨论成果的质量，评价学生在团队学习中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的得分情况，评价学生对新闻报道的基本特征和语言特点的掌握程度。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的质量，评价学生对课堂学习内容的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议，以促进学生的学习进步和能力提升。教学反思与总结在这次教学过程中，我深感新闻报道的基本特征和语言特点的重要性，同时也意识到了自己在教学方法、策略和管理等方面存在的不足。

首先，我在教学方法上尝试了多种互动形式，如小组讨论、口头报告等，以激发学生的兴趣和参与度。但我也发现，有些学生在参与讨论时不够积极，可能是因为他们对新闻报道的基本特征和语言特点的理解还不够深入。因此，我需要更加注重引导学生深入思考和理解这些概念，以提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我强调了新闻报道的真实性和客观性，希望通过实例让学生更好地理解这些概念。但在实际教学中，我发现有些学生对新闻报道的真实性和客观性的理解还不够准确，容易受到虚假新闻的影响。因此，我需要更加注重培养学生的新闻素养，帮助他们辨别真实和虚假的新闻报道。

再次，在教学管理上，我尽力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，有些学生在课堂上过于沉默，可能是因为他们对新闻报道的基本特征和语言特点的理解还不够深入。因此，我需要更加注重引导学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握这些概念。

最后，在教学效果上，我发现学生在新闻报道的基本特征和语言特点的掌握上有所进步，但有些学生在实际写作中仍然存在一些问题，如语言表达不够准确、条理性不够等。因此，我需要更加注重学生的写作练习，帮助他们提高新闻写作的能力。板书设计①新闻报道的基本特征：真实性、及时性、客观性、准确性。

②新闻语言特点：简洁明了、客观公正、生动活泼。

③新闻结构：标题、导