古诗词诵读7《游园不值》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7《游园不值》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《游园不值》是统编版语文六年级下册中的一首古诗，这首诗描绘了作者在游园过程中所见所感的美好景色，以及对于生活美好的感悟。通过学习这首诗，学生可以感受到古人对生活的热爱和审美情趣，理解作者在游园中的心境变化，进而提高对古诗的鉴赏能力和审美水平。

课程设计上，我将通过引导学生朗读、解析诗句、讨论作者情感变化等方式，帮助学生深入理解这首诗的内涵和美感。同时，结合学生的实际生活体验，引导他们思考如何欣赏生活中的美好，从而培养他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.理解诗意：通过阅读、朗读，理解《游园不值》的内容，把握诗中的景象和情感。

2.欣赏美感：感受诗中的意境，体会作者的情感，提高审美能力。

3.思考生活：联系生活实际，理解诗中的生活哲理，培养人文素养。

4.表达能力：通过朗读、讨论、写作等方式，提高古诗鉴赏和表达能力。

5.文化传承：了解古人的审美情趣，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗意理解：通过阅读、朗读，理解《游园不值》的内容，把握诗中的景象和情感。例如，诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描绘了春天的生机勃勃，表达了作者对美好生活的向往。

（2）美感欣赏：感受诗中的意境，体会作者的情感，提高审美能力。如诗中的“游园不值”表达了作者对美好生活的追求，以及对现实生活的无奈感慨。

（3）生活思考：联系生活实际，理解诗中的生活哲理，培养人文素养。例如，诗中的“一枝红杏出墙来”寓意着美好事物无法被束缚，引导学生思考如何在生活中发现美好。

（4）表达能力：通过朗读、讨论、写作等方式，提高古诗鉴赏和表达能力。例如，让学生模仿诗中的描绘手法，创作一首关于春天的诗。

（5）文化传承：了解古人的审美情趣，传承中华优秀传统文化。如引导学生了解诗中所反映的古人对生活的热爱和审美追求。

2.教学难点：

（1）古诗文阅读：对于六年级学生来说，阅读古诗文可能会有一定的困难，如生僻字词、古汉语语法等。教师需要引导学生通过查阅工具书、讲解等方式克服这些困难。

（2）情感理解：把握诗中的情感变化，理解作者的心境。如诗中的“游园不值”表达了作者对美好生活的向往，同时也透露出对现实生活的无奈感慨。教师需要通过分析诗句、讨论等方式，帮助学生深入理解诗中的情感。

（3）审美欣赏：感受诗中的意境，体会作者的情感。如诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描绘了春天的生机勃勃，表达了作者对美好生活的向往。教师需要引导学生从语言、画面等方面去感受诗中的美感。

（4）生活联系：将诗中的哲理与生活实际相结合，培养学生的思考能力。如引导学生思考如何在生活中发现美好，如何面对现实生活的困境等。

（5）表达能力：通过朗读、讨论、写作等方式，提高古诗鉴赏和表达能力。教师需要提供具体的表达任务，如让学生模仿诗中的描绘手法创作一首关于春天的诗，并给予指导。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对学生的难点采取相应的教学方法，如小组合作、个别辅导等，帮助学生克服困难，实现教学目标。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高教学效果。教学方法与策略1.讲授与讨论：首先，教师以讲授的方式介绍《游园不值》的背景知识，如作者生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗意。然后，引导学生进行讨论，分享他们对诗中景象和情感的初步理解。

2.角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演诗中的“园主”和“游园者”，通过对话形式，重现诗中的情景，从而加深对诗意的理解。

3.实验与游戏：设计一个实验活动，让学生根据诗中的描述，绘制一幅春天的图画，以直观地感受诗中的意境。此外，还可以设计一个游戏，让学生分组进行，通过回答问题、完成挑战等方式，加深对诗中情感的理解。

4.PPT与视频：利用PPT展示诗中的关键词汇、诗句解析，帮助学生更好地理解诗意。同时，播放一段与春天相关的视频，让学生直观地感受诗中的景象，提高审美能力。

5.在线工具：利用在线诗词解析工具，帮助学生深入理解诗中的意境和情感。同时，利用在线诗词创作平台，让学生尝试创作一首关于春天的诗，提高表达能力。

6.小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一个关于《游园不值》的学习报告，包括诗意理解、美感欣赏、生活思考等方面，以提高他们的合作能力和表达能力。

7.个别辅导：针对学生的学习难点，教师进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放《游园不值》的预习材料，让学生标记出有疑问或不理解的地方。

设计预习问题，激发学生对诗意和作者情感的思考。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

展示春天的图片或视频，吸引学生注意力。

提出问题或设置悬念，引发学生好奇心，进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，建立知识联系。

提问检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

讲解《游园不值》的背景知识，帮助学生理解诗意。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，围绕诗中的情感变化进行讨论。

鼓励学生提出观点和疑问，深入思考。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识应用。

新课结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生讨论、互助解决练习问题。

错题订正：

针对学生错误，及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗相关的拓展知识，拓宽学生视野。

引导学生关注学科前沿，培养创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考与生活的联系，培养社会责任感。

鼓励学生分享学习心得，增进师生交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。

肯定学生表现，鼓励继续努力。

布置作业：

根据本节课学习内容，布置适量课后作业。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解诗意：学生能够通过阅读、朗读，深入理解《游园不值》的内容，把握诗中的景象和情感。他们能够理解诗中描绘的春天景色，以及作者对美好生活的向往和感慨。

2.欣赏美感：学生能够感受诗中的意境，体会作者的情感，提高审美能力。他们能够从诗中感受到春天的生机勃勃，理解作者对美好生活的追求和对现实生活的无奈感慨。

3.思考生活：学生能够联系生活实际，理解诗中的生活哲理，培养人文素养。他们能够从诗中汲取对生活的热爱和对美好事物的追求，思考如何在生活中发现美好，面对现实生活的困境。

4.表达能力：学生能够通过朗读、讨论、写作等方式，提高古诗鉴赏和表达能力。他们能够模仿诗中的描绘手法，创作一首关于春天的诗，并能够用语言和文字表达对诗意的理解和感受。

5.文化传承：学生能够了解古人的审美情趣，传承中华优秀传统文化。他们能够理解诗中所反映的古人对生活的热爱和审美追求，培养对传统文化的认同感和自豪感。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.理解诗意：学生通过阅读、朗读，深入理解《游园不值》的内容，把握诗中的景象和情感。他们能够理解诗中描绘的春天景色，以及作者对美好生活的向往和感慨。

2.欣赏美感：学生能够感受诗中的意境，体会作者的情感，提高审美能力。他们能够从诗中感受到春天的生机勃勃，理解作者对美好生活的追求和对现实生活的无奈感慨。

3.思考生活：学生能够联系生活实际，理解诗中的生活哲理，培养人文素养。他们能够从诗中汲取对生活的热爱和对美好事物的追求，思考如何在生活中发现美好，面对现实生活的困境。

4.表达能力：学生通过朗读、讨论、写作等方式，提高古诗鉴赏和表达能力。他们能够模仿诗中的描绘手法，创作一首关于春天的诗，并能够用语言和文字表达对诗意的理解和感受。

5.文化传承：学生能够了解古人的审美情趣，传承中华优秀传统文化。他们能够理解诗中所反映的古人对生活的热爱和审美追求，培养对传统文化的认同感和自豪感。

二、当堂检测

1.诗意理解：通过提问或小测试，检查学生对《游园不值》诗意的理解程度。例如，让学生解释诗中的关键词汇、描绘的景象等。

2.欣赏美感：让学生用自己的话描述诗中的意境，或者创作一首关于春天的诗，以检验他们对美感的欣赏和表达能力。

3.思考生活：通过提问或小组讨论，让学生分享对诗中生活哲理的理解，以及如何将其应用到实际生活中。

4.表达能力：通过朗读或写作活动，检验学生对古诗的鉴赏和表达能力。例如，让学生朗读诗中的片段，或者创作一首关于春天的诗。

5.文化传承：通过提问或小测试，检查学生对传统文化知识的理解，以及他们对传统文化的认同感和自豪感。板书设计①重点知识点：

-诗名：《游园不值》

-作者：叶绍翁

-诗中描绘的春天景色

-作者对美好生活的向往和感慨

-诗中的生活哲理

-传统文化中的审美情趣

②重点词、句：

-春色满园关不住，一枝红杏出墙来

-游园不值

-美好生活向往

-现实生活无奈感慨

-生活哲理

-传统审美情趣

③艺术性和趣味性设计：

-使用生动的插图或图片，展示诗中的春天景色，增加视觉冲击力。

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点词、句，增加趣味性。

-设计一些与诗中内容相关的趣味性问题或谜语，激发学生的好奇心和思考。

-利用板书的空白部分，添加一些与诗中情感相关的简短诗句或名言，增加文学氛围。

-设计一些互动环节，如让学生在板书上填写关键词汇或句子，增加学生的参与度。

板书设计应注重条理性和重点突出，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容和关键点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。教学反思与改进在教学《游园不值》这一课后，我进行了反思和评估，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解诗意方面还有一定的困难，尤其是在把握诗中的情感变化和作者心境上。为了帮助学生更好地理解诗意，我计划在未来的教学中更加注重引导学生进行深入阅读和思考，提供更多的解析和背景知识，以及设计更多的小组讨论和互动探究活动，让学生更主动地参与其中，从不同角度理解诗意。

其次，我发现学生在欣赏美感方面还有提升的空间，尤其是在表达自己的审美感受和创作诗歌方面。为了提高学生的审美能力和表达能力，我计划在未来的教学中提供更多的艺术欣赏资源，如图片、视频等，以激发学生的艺术感受力。同时，设计更多的创作活动，如诗歌创作、绘画等，让学生通过实践来提升自己的审美和表达能力。

另外，我还发现学生在思考生活方