1 古诗三首 第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册的《古诗三首》第二课时。本节课主要围绕以下三首古诗进行教学：《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》。

《池上》是唐代诗人白居易创作的一首描写池塘美景的诗。诗中通过描绘池塘上的荷花、荷叶、蜻蜓等景物，展现了夏日池塘的美丽景色。

《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人杜牧创作的一首描写清晨送别友人的诗。诗中通过描绘清晨的景色和寺庙的宁静氛围，表达了诗人送别友人时的离情别绪。

《春日》是唐代诗人杜甫创作的一首描写春天景色的诗。诗中通过描绘春天的花朵、鸟儿、春风等景物，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

本节课的教学目标是让学生通过朗读、理解和欣赏这三首古诗，体会古诗的意境和情感，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。同时，通过分析诗中的景物描写和情感表达，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过朗读、理解和欣赏古诗，学生能够理解诗中的意象、词语和句子的含义，提高对古诗语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的景物描写和情感表达，学生能够培养观察力、想象力和批判性思维能力，提升对古诗主题和情感的思考和表达能力。

3.审美与人文素养：通过学习和欣赏古诗，学生能够培养对文学艺术的审美情趣，理解诗人的情感和思想，提升对人文文化的感知和理解能力。学情分析本节课的学情分析主要从学生的层次、知识能力、素质行为习惯等方面展开。

1.学生层次：本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的古诗。他们在语言表达、思维发展和审美情感方面有一定的发展，但还需要进一步的提升和培养。

2.知识能力：学生在二年级时已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。他们能够认字、理解词语的意思，但对于古诗的深层意境和情感表达还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步提升他们的理解能力和欣赏水平。

3.素质行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯，如注意力不集中、被动学习等。这些习惯对于课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过引导和激励，帮助他们建立积极的学习态度和良好的学习习惯。

4.学习兴趣：对于古诗的学习，学生可能存在不同的兴趣水平。有的学生对古诗感兴趣，愿意主动学习和欣赏；而有的学生可能对古诗感到陌生或者不感兴趣。教师需要通过生动有趣的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们能够积极参与到课堂活动中来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2023-2024学年统编版语文三年级下册的《古诗三首》第二课时内容。教材中应包括《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》三首古诗的文本及其相关注释和解析。

2.辅助材料：为了丰富学生的感官体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些与古诗中描绘的自然景色、动植物等相关的图片和视频，以及一些古诗词朗诵的视频，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和思考的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一个分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以布置一些与古诗主题相关的装饰，如挂上一些中国古代诗词的书法作品，或者摆放一些与古诗中描绘的自然景色相关的植物，以增加学习的氛围。

5.教学工具：准备足够数量的投影仪、音响设备等教学工具，确保多媒体资源的正常使用。

6.分组安排：根据学生的学习能力和特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便进行小组讨论和合作学习。

7.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，准备学习任务单，上面应包括本节课的学习目标、学习任务、思考问题等，让学生在学习过程中有明确的指导和要求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗配画：为学生提供一些与本节课所学古诗相关的绘画作品，让学生欣赏并进行配画练习，从而更好地理解古诗的意境。

（2）古诗朗诵：收集一些专业朗诵者朗诵本节课所学古诗的视频，让学生观看并进行模仿练习，从而提高学生的朗诵能力和对古诗的感悟。

（3）相关作者作品：向学生推荐本节课所学古诗作者的其他作品，让学生进行阅读拓展，深入了解作者的风格和思想。

（4）古代文化知识：为学生提供一些关于古代文化、历史背景等方面的资料，让学生了解古诗产生的历史背景和文化内涵，从而更好地理解古诗。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络或图书馆等资源，自主寻找更多关于古诗的资料，进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

（2）组织学生进行古诗主题的写作活动，如写一首古诗、编写一个古诗故事等，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力。

（3）开展古诗主题的课外活动，如古诗知识竞赛、古诗朗诵会等，让学生在活动中进一步了解和欣赏古诗，提高学生的综合素质。

（4）鼓励学生将所学古诗运用到日常生活中，如在节日、庆典等场合进行朗诵或创作，让学生真正感受到古诗的魅力和价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》三首古诗。通过朗读、理解和欣赏这些古诗，我们体会到了古诗的意境和情感，提高了对古诗的理解和欣赏能力。同时，通过分析诗中的景物描写和情感表达，我们培养了自己的观察力和想象力。

在教学过程中，我们使用了教材和相关辅助材料，如图片、视频等，以丰富学生的感官体验。同时，我们还进行了小组讨论和课堂展示，培养了学生的合作能力和表达能力。

当堂检测：

1.根据所学内容，简述《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》三首古诗的主要内容和意境。

2.分析《池上》一诗中白居易是如何通过景物描写表达自己对夏日池塘美景的喜爱的。

3.在《晓出净慈寺送林子方》一诗中，杜牧是如何通过景物描写表达自己对清晨送别友人的情感的？

4.结合《春日》一诗，谈谈你对杜甫对春天景色和生活的喜爱的理解。

5.请举例说明如何将所学古诗运用到日常生活中，感受古诗的魅力和价值。

6.针对《古诗三首》的学习，你认为自己在本节课中学到了哪些知识和能力？对自己的学习有何反思和总结？板书设计①《池上》

-景物描写：荷花、荷叶、蜻蜓

-情感表达：喜爱夏日池塘美景

②《晓出净慈寺送林子方》

-景物描写：清晨、寺庙、莲花

-情感表达：离情别绪

③《春日》

-景物描写：花朵、鸟儿、春风

-情感表达：对春天的喜爱和对生活的热爱教学反思本节课教授了《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》三首古诗，从学生的反应和学习效果来看，我对本节课的教学进行了反思。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示相关图片或视频，成功地引起了学生对古诗的兴趣，激发了他们的探索欲望。但同时，我也意识到，在引入新课时，可以更多地结合学生的日常生活经验，让他们更直观地感受到古诗与生活的联系。

其次，在讲解古诗基础知识时，我详细介绍了古诗的定义、组成部分和功能，并通过图表或示意图帮助学生理解。但在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了引导学生主动思考和探索。在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提问和发表自己的见解，培养他们的主动学习能力和批判性思维。

再次，在分析古诗案例时，我选择了典型的案例进行讲解，让学生深入了解古诗的特性和重要性。但在分析过程中，我可能过于注重案例本身，而忽略了引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响。在今后的教学中，我应该更多地引导学生将所学知识与实际生活或学习相结合，培养他们的实际应用能力。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我总结了本节课的主要内容，并进行了检测，以巩固学生的学习成果。但在检测过程中，我可能过于注重知识的掌握，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，通过鼓励、表扬等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课所学古诗相关的文学作品，如白居易、杜牧、杜甫的其他诗作，以加深对作者风格和思想的理解。

（2）古诗解析：提供一些古诗解析的阅读材料，帮助学生更深入地理解古诗的含义和意境。

（3）古诗创作：鼓励学生尝试创作古诗，以锻炼自己的语言表达能力和对古诗的理解。

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