Module 4 Unit 12 The ugly duckling Period 3 单元整体教学设计

Module4Unit12TheuglyducklingPeriod3单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自Module4Unit12"Theuglyduckling"，聚焦于故事阅读和语言运用。具体内容包括：1）理解故事情节，掌握相关词汇和短语，如"ugly"，"grewup"，"lonely"等；2）学会使用过去时描述故事发展；3）通过故事学习探讨主题，如自我认同、成长和变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已掌握基本英语语法结构，如一般现在时和一般过去时，以及一些基础词汇。此外，通过前两个课时，学生对“丑小鸭”的故事情节有了一定了解，为本节课深入探讨故事主题和语言运用打下基础。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导他们运用过去时描述故事，深化对情感、成长等话题的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）语言理解与运用：通过阅读和分析故事，提升学生对英语词汇和语法的理解和运用能力，特别是过去时的正确使用；2）文化意识：使学生能够从故事中体会不同文化背景下的情感表达和价值观念，增进跨文化理解；3）思维品质：培养学生通过故事情节的推理、分析和评价，发展批判性和创造性思维；4）学习能力：鼓励学生自主探究、合作交流，提高解决问题的能力和学习策略的运用。这些目标与教材内容紧密相连，注重在实践中提升学生的综合语言运用能力，促进其全面发展。重点难点及解决办法重点：1.故事中过去时的运用；2.词汇和短语的掌握，如"grewup","lonely","ugly"等；3.故事主题的理解和情感表达。

难点：1.学生在运用过去时进行叙述时的准确性；2.对故事深层情感和主题的把握。

解决办法与突破策略：

1.通过故事复述、角色扮演等活动，加强学生对过去时的感知和运用，提供句型框架，降低语言输出的难度。

2.利用图片、实物等教学辅助手段，结合语境教学，帮助学生记忆和理解新词汇和短语。

3.设计小组讨论和分享环节，引导学生从不同角度探讨故事主题，通过同伴互助和教师引导，帮助学生深化对故事情感的理解。

4.对于难点问题，设置梯度性问题，由浅入深，逐步引导学生思考和探究，确保每个学生都能在各自基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本Module4Unit12"Theuglyduckling"的教科书。

-准备与课文相关的词汇表和语法练习册，供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备故事中涉及的关键场景的图片，如丑小鸭出生、被其他小动物嘲笑、成长为白天鹅等，以帮助学生更好地理解故事情节。

-制作包含重点词汇和短语的PPT，结合图片展示，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-搜集与故事相关的真实生活案例或改编的视频片段，用于激发学生兴趣和深化理解。

-准备故事朗读录音，供学生模仿和听力练习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组配备一块小白板或记事贴，方便学生进行小组讨论和展示。

-在教室前方设置一个表演区，用于学生进行角色扮演活动。

-在墙壁上张贴与故事相关的海报或图表，营造学习氛围。

此外，为确保教学效果，还需准备以下资源：

-教学评价表：用于评估学生在课堂上的表现，包括参与度、语言运用、合作交流等方面。

-学习任务单：设计针对不同学习水平的学生，包含词汇练习、语法填空、问题讨论等任务。

-反馈与评价工具：为学生提供自我评价和同伴评价的机会，以促进其自我反思和成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供预习PPT，包含故事梗概、重点词汇和预习问题。

-设计预习问题：围绕"Theuglyduckling"的故事情节，设计问题如“Whydidtheuglyducklingfeellonelyandunwanted?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景，预习新词汇。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和师生互动。

作用与目的：

-帮助学生熟悉故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事视频片段，引起学生对故事情节的关注。

-讲解知识点：详细讲解过去时的用法，结合故事中的句子进行示范。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生运用过去时复述故事。

-解答疑问：在活动中及时解答学生在语言运用上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极回答问题。

-参与课堂活动：学生在小组中进行讨论，通过角色扮演复述故事。

-提问与讨论：学生针对难点提出问题，并与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时的用法，并在实际情景中应用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，如编写小故事。

-提供拓展资源：向学生推荐相关主题的阅读材料和视频，鼓励深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我提升和知识拓展。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对过去时的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，培养深度学习习惯。

-帮助学生形成自我评估和自我提升的能力。知识点梳理1.词汇与短语：

-重点词汇：ugly,beautiful,grewup,lonely,swan,cygnet,V-shaped,proud,cruel,different,atlast,etc.

-短语：feellonely,bedifferentfrom,growup,beproudof,becruelto,atlast,etc.

2.语法：一般过去时

-使用一般过去时描述故事发生的事件。

-注意动词过去式的变化规则。

3.句型与表达：

-描述外貌：Theuglyducklingwas/looked(very)ugly.

-描述情感：Theuglyducklingfeltlonelyandunwanted.

-描述变化：Theuglyducklinggrewupandbecameabeautifulswan.

-描述行为：Theotheranimalswerecrueltotheuglyduckling.

4.阅读理解：

-理解故事的主要情节和角色。

-提取故事中的关键信息。

-推测故事中的隐含意义。

5.口语表达：

-能够用英语复述故事。

-能够在角色扮演中运用所学词汇和语法。

-能够在小组讨论中表达自己的观点和感受。

6.写作技能：

-能够用过去时编写小故事。

-能够正确使用所学词汇和短语。

-能够表达故事中的情感和主题。

7.文化意识：

-了解故事背后的文化内涵和价值观。

-认识到自我认同和成长的重要性。

-感受不同文化中对美的定义。

8.思维品质：

-通过故事分析，培养批判性思维。

-通过讨论和写作，发展创造性思维。

-通过比较和对比，提高逻辑思维能力。

9.学习能力：

-通过自主学习，提高预习和复习的效果。

-通过合作学习，增强团队协作和交流能力。

-通过反思和总结，优化学习策略。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、语法、句型、阅读理解、口语表达、写作技能、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，旨在帮助学生全面掌握Module4Unit12"Theuglyduckling"的内容，并在实践中提升英语综合运用能力。以上知识点均与教材紧密相连，确保教学内容与教学实际相符，为学生的英语学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学资源：通过视频、图片、音频等多种形式，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

2.强化合作式学习：设计小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对过去时的掌握不够熟练，需要更多练习机会。

2.部分学生对故事深层情感和主题的把握不够深入，需要加强引导。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生对过去时掌握不够熟练的问题，增加课堂上的语法练习和小组讨论环节，让学生在实践中有更多机会运用和巩固。

2.针对学生对故事深层情感和主题把握不够深入的问题，设计更深入的讨论题目，引导学生从不同角度进行思考，并在课后提供相关阅读材料，帮助学生深入理解。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对故事情节、词汇、语法等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予肯定或纠正，确保学生对知识的正确理解。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力、口语表达和思维品质。

-定期进行课堂小测验，测试学生对过去时的运用、词汇记忆和阅读理解等方面的掌握程度，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生的预习、课后作业进行认真批改，针对每个学生的完成情况进行个性化点评，指出其优点和需要改进的地方。

-在批改作业时，关注学生对故事主题的理解和表达，鼓励学生发挥创造性思维，提高写作技能。

-及时向学生反馈作业评价结果，肯定学生的努力和进步，对学生的不足之处给予指导和建议，激励学生持续努力。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程评价：

-对学生在课堂上的表现进行持续跟踪，记录学生的参与度、积极性和进步情况。

-通过学习任务单、小组评价表等工具，收集学生自评和同伴评价信息，全面了解学生的学习过程。

4.拓展评价：

-鼓励学生参与拓展学习活动，如阅读相关书籍、观看主题视频等，对学生的拓展成果进行评价。

-对学生在反思总结中提出的改进措施和自我提升策略给予肯定和指导。

5.终结性评价：

-在单元学习结束时，进行一次综合性测试，评估学生对整个单元知识点的掌握情况。

-结合课堂表现、作业完成情况、过程评价和终结性评价结果，为学生提供全面、客观的学习评价。

教学评价旨在确保教学目标的实现，促进学生的全面发展。通过以上评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题，同时鼓励学生积极学习，提高英语综合运用能力。板书设计①故事情节梳理

-出生：丑小鸭与其他小动物不同，感到孤独

-成长：逐渐长大，仍感到孤独，被其他动物排斥

-变化：经过一系列经历，变成美丽的白天鹅

②重点词汇

-ugly,beautiful,grewup,lonely,swan,cygnet,V-shaped,proud,cruel,different,atlast

③重点句型

-Theuglyducklingwas/looked(very)ugly.

-Theuglyducklingfeltlonelyandunwanted.

-Theuglyducklinggrewupandbecameabeautifulsw