人教版四年级下册第一单元第三课时《江南好》教案

人教版四年级下册第一单元第三课时《江南好》教案主备人备课成员教学内容人教版四年级下册第一单元第三课时《江南好》教案，教学内容主要包括以下几部分：

1.课文《江南好》的阅读与理解，引导学生感受作者对江南水乡的赞美之情。

2.学习生字词：柔、碧、依、唤、酒、旗等，掌握字词的读音、结构和意义。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用。

4.分析课文中的描写方法，如景物描写、气氛渲染等，体会作者的表达效果。

5.针对本课的文学常识，了解江南水乡的风土人情，拓展学生的文化知识。

6.通过课堂讨论与互动，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够感知和欣赏课文《江南好》中的优美词句和意境，提升审美情趣。

2.增强学生对汉语文化的认识，通过学习课文，了解江南水乡的地域特色，丰富文化底蕴。

3.发展学生的思维能力和创造力，通过分析课文中的修辞手法和描写方法，激发学生的想象力和创新思维。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和互动，锻炼学生运用语言准确、流畅地表达自己的观点和感受。

5.培养学生的团队合作意识，通过小组合作学习，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对诗歌的基本知识有所了解，如韵律、节奏等；同时，他们对语文课文中的生字词学习、修辞手法识别等方面也有一定的基础。此外，通过之前的学习，学生对我国南方地区的风土人情有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌、故事等富有想象力的文本有较高的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过合作、讨论等方式进行探究学习。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和问题解决能力。在学习风格上，学生偏向于通过直观、具体的方式去理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）对课文中一些较为复杂的生字词的掌握；（2）对课文中的修辞手法和描写方法的理解；（3）在表达自己对课文的理解和感受时，可能存在语言表达不准确、不流畅的问题；（4）在小组合作学习中，可能会出现沟通不畅、意见分歧等问题。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-多媒体教学一体机

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-电子版课文《江南好》

-生字词学习软件

-诗歌鉴赏辅助教学软件

3.课程平台：

-学校教育教学平台（用于发布预习任务、课后作业等）

4.信息化资源：

-电子白板互动软件

-课文相关的图片、视频资源

-网络诗歌鉴赏资源（课前筛选后提供）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作学习

-互动问答

-课文朗读与表演

-课后在线作业与反馈

6.辅助教学材料：

-生字词卡片

-课文结构图解

-修辞手法示例表格

-江南水乡文化背景资料打印稿

7.环境布置：

-教室内布置与江南水乡相关的图片或画作

-创设课文情景的教具或布景教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教育教学平台，发布《江南好》电子课文及预习指导，明确预习目标和生字词学习。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中描绘了哪些江南水乡的景色？”引导学生在预习中思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指导，阅读课文，标记生字词，理解课文大意。

思考预习问题：对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、生字词卡片、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用电子课文、在线平台，实现资源共享和预习监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯，增强对生字词的识别和理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示江南水乡的视频，引出《江南好》一课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中生字词、修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、课文朗读、诗句创作等活动，让学生在实践中掌握知识点。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过朗读和创作体验语言美。

提问与讨论：对不理解的生字词或修辞手法提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和修辞手法。

实践活动法：通过朗读、创作等活动，培养学生的语言表达和审美能力。

合作学习法：利用小组讨论，培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和修辞手法。

通过实践活动，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置课后作业，如写一篇关于江南水乡的小短文。

提供拓展资源：推荐与江南文化相关的书籍、视频等资源，供学生自主选择学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，运用所学知识进行创作。

拓展学习：选择感兴趣的拓展资源，进行自主学习和探究。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生根据兴趣选择拓展资源，进行深入学习。

反思总结法：指导学生通过写作或口头表达，对自己的学习进行反思。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高文化素养。

培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《江南春》——杜牧

-《钱塘湖春行》——白居易

-《忆江南》——温庭筠

-《水乡之歌》——徐志摩

-《苏州园林》——叶圣陶

-《江南水乡文化》——相关介绍文章

2.课后自主学习和探究：

-阅读上述拓展阅读材料，感受不同诗人对江南水乡的描绘和赞美，了解江南地区的文化特色。

-选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练习，体会诗歌的韵律和节奏，尝试背诵。

-尝试创作一首以“江南”为主题的短诗或小作文，运用课堂上学到的修辞手法，表达自己对江南水乡的想象和感受。

-深入了解江南水乡的地理、历史、民俗等知识，可以选择制作手抄报、PPT或小视频，展示自己的学习成果。

-调查研究当地的水域环境，了解水质、生态环境等方面的情况，思考如何保护水资源，撰写调查报告。

-参观当地的博物馆或文化遗址，了解江南地区的历史文化，记录所见所闻，与同学分享。典型例题讲解例题1：根据课文《江南好》，用自己的话描述一下作者笔下的江南水乡。

答案：作者笔下的江南水乡，水网纵横，风景如画。春水碧绿，波光粼粼；岸边垂柳依依，随风轻舞；渔舟唱晚，悠然自得；酒旗飘扬，繁华昌盛。这里充满了生机与活力，让人流连忘返。

例题2：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并简要分析其作用。

答案：

（1）比喻：如“春水碧于天”，将春水的颜色比作天空，形象地表现了水的清澈。

（2）拟人：如“绿波荡漾唤春归”，赋予绿波以人的情感，生动地描绘了春天的景象。

（3）对偶：如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，通过对比和对称，强调了江南水乡的美丽景色。

（4）排比：如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，通过排比的手法，生动地描绘了江南的繁华景象。

例题3：请分析课文中“江南好，风景旧曾谙”这句话的表达效果。

答案：这句话以“江南好”开头，直接表达了对江南水乡的赞美。紧接着“风景旧曾谙”表明作者对这里的景色并不陌生，反而十分熟悉，从而增强了作者对江南美景的情感表达，使读者更能感受到作者对江南的眷恋和喜爱。

例题4：请结合课文内容，谈谈你对“江南水乡”地域特色的理解。

答案：江南水乡以其独特的水文地理环境、丰富的历史文化底蕴而闻名。这里的水网纵横，桥梁众多，古建筑保存完好，体现出浓郁的地方特色。此外，江南水乡还以丝绸、茶叶、园林等产业和艺术形式著称，形成了独特的生活方式和民俗风情。

例题5：请运用课文中学习的修辞手法，以“江南”为主题，创作一首短诗。

答案：

江南美，水乡韵，

碧波荡漾，画中行。

垂柳依依，随风舞，

渔舟唱晚，悠悠情。内容逻辑关系-课文描绘的江南水乡景色

-作者对江南水乡的情感表达

2.学习生字词

-生字词的读音、结构和意义

-在课文中的运用和作用

3.学习课文中的修辞手法

-比喻、拟人等修辞手法的识别

-修辞手法在课文中的作用和效果

4.分析课文中的描写方法

-景物描写、气氛渲染等手法

-描写方法在课文中的运用和效果

5.文学常识与文化背景

-江南水乡的地域特色和风土人情

-江南水乡的历史文化背景

6.课堂讨论与互动

-学生对课文的理解和感受

-学生之间的交流和合作

板书设计：

1.课文《江南好》的阅读与理解

2.学习生字词

3.学习课文中的修辞手法

4.分析课文中的描写方法

5.文学常识与文化背景

6.课堂讨论与互动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能积极参与课堂活动，认真听讲，主动提问，表现出对课文《江南好》的浓厚兴趣。

-学生在小组讨论中能积极发言，与同伴交流自己的观点和感受，展现出良好的团队合作精神。

-学生在课堂活动中能运用所学知识，如生字词、修辞手法等，进行课文理解和创作。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕课文内容，通过讨论、分析，展示对江南水乡景色的描绘和情感表达。

-学生在展示过程中，能准确运用所学修辞手法，创作出具有特色的诗句或短文。

-各小组能充分发挥创意，将所学知识与实践相结合，呈现出丰富多样的展示形式。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对生字词的掌握情况，确保学生熟练掌握课文中的基础知识点。

-测试学生对课文内容的理解程度，包括对江南水乡的描绘、修辞手法的作用等。

-检测学生在课堂中所学的知识能否灵活运用，提高学生的实际操作能力。

4.课后作业：

-布置与课文相关的作业，如写作、阅读拓展材料等，巩固学生对课堂所学知识的掌握。

-鼓励学生进行自主