江西美术版小学四年级美术上册《巧镶妙嵌》教学设计

江西美术版小学四年级美术上册《巧镶妙嵌》教学设计主备人备课成员教材分析《巧镶妙嵌》选自江西美术版小学四年级美术上册，是学生在学习了基本色彩、线条、形状等美术元素后的综合应用课程。本章节以中国传统镶嵌艺术为载体，让学生在动手实践中，体验镶嵌技法的巧妙，培养他们的观察力、创造力和动手能力。教材内容紧密联系学生生活，通过实际操作，让学生了解镶嵌艺术在生活中的应用，既体现了美术学科的实践性，又增强了学生对传统艺术的尊重和认识。通过本节课的学习，学生将能运用所学知识创作出具有个人特色的镶嵌作品，提高审美素养和艺术修养。核心素养目标本课程旨在深化学生的美术学科核心素养，通过《巧镶妙嵌》的学习，培养学生以下能力：增强图像识读能力，让学生能够识别和解读镶嵌艺术中的图案、色彩及其象征意义；提升美术表现力，通过实践操作，使学生能运用镶嵌技巧表达个人创意和情感；加强审美判断，让学生在创作和欣赏过程中，形成独特的审美观；培养创意实践精神，鼓励学生在作品中展现个性，勇于创新；增进文化理解，使学生了解并尊重传统镶嵌艺术，增强文化自信。通过本课程的学习，学生将全面发展美术学科的核心素养，为终身爱好美术奠定基础。学情分析本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在前期的美术学习中已经积累了一定的色彩、线条、形状等基础知识，具备初步的审美能力和绘画技能。在此基础上，对学生进行以下分析：

1.学生层次：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

2.知识方面：学生对美术基本元素有一定的了解，但对于镶嵌艺术这种综合性的技法掌握程度较低。此外，对于镶嵌艺术背后的文化内涵了解不足，需要在教学过程中加以引导。

3.能力方面：学生在绘画方面具备一定的表现力，但在创意实践和审美判断方面仍有待提高。此外，学生的动手能力参差不齐，部分学生可能需要更多的指导和支持。

4.素质方面：学生普遍具有较好的团队协作精神，但在自主学习、问题解决等方面能力较弱。此外，学生的个体差异较大，需要在教学过程中关注每一个学生的成长。

5.行为习惯：四年级学生活泼好动，课堂纪律需要教师不断强调和维持。在美术课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、随意涂鸦等现象，影响课堂效果。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对镶嵌艺术的了解不足，可能导致在学习过程中难以把握课程的重点和难点。因此，教师需要通过生动的案例、详细的讲解，帮助学生掌握镶嵌技巧。

（2）能力层面：学生在创意实践和审美判断方面的能力不足，可能会影响他们在课程中的表现。教师应鼓励学生积极参与，提供个性化的指导，激发学生的创造力。

（3）素质层面：学生团队协作精神的培养有助于课程的学习，教师可以通过小组合作的形式，让学生在互动交流中共同进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好江西美术版小学四年级美术上册教材，以便课堂上随时翻阅参考《巧镶妙嵌》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备中国传统镶嵌艺术作品的图片，包括不同风格的镶嵌画、工艺品等，以便展示给学生，帮助他们直观地了解镶嵌艺术的美。

-收集和整理镶嵌艺术在现代生活中的应用实例，如建筑装饰、家具设计等，以视频或图片形式展示，让学生认识到镶嵌艺术的实用性和广泛性。

-制作教学PPT，包含课程重点、难点、步骤演示等，辅助学生理解和学习。

-准备彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等创作材料，供学生实践操作使用。

3.实验器材：本课程不涉及传统意义上的实验，但需要准备以下材料供学生实践操作：

-镶嵌材料：不同颜色和形状的纸片、木片等，用于学生创作镶嵌画。

-剪刀、胶水、尺子、画笔等工具，保证每组学生都能方便使用。

4.教室布置：

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品，激发学生的创作热情和竞争意识。

-根据学生分组情况，布置小组讨论区，每个区域配备必要的操作台、材料盒等，确保学生有足够的空间进行创作和讨论。

-在教室墙上悬挂或张贴与镶嵌艺术相关的海报、画作等，营造艺术氛围，提高学生的学习兴趣。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《巧镶妙嵌》的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确要求学生了解镶嵌艺术的基本概念和技巧。

-设计预习问题：围绕镶嵌艺术的起源、特点和制作方法，设计问题，引导学生思考如何将美术元素应用到镶嵌作品中。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解镶嵌艺术的基本知识。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至平台，供老师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，增强互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习奠定基础，提前接触课程难点。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国传统镶嵌艺术作品，引出本节课内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解镶嵌艺术的基本技巧、设计原则和制作步骤，结合实际作品分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生动手制作镶嵌作品，实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生积极参与小组合作，体验镶嵌艺术的制作过程。

-提问与讨论：在活动中，学生主动提问，与小组成员共同探讨解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入浅出的讲解，帮助学生理解镶嵌艺术的理论知识。

-实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中掌握镶嵌技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解镶嵌艺术的技巧和设计理念。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如设计自己的镶嵌作品。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生深入研究镶嵌艺术。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索镶嵌艺术的奥秘。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固学生对镶嵌艺术知识和技能的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高审美素养。

-培养学生的自我反思能力，促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国传统镶嵌艺术》、《美术中的镶嵌技巧》等，这些书籍详细介绍了镶嵌艺术的历史、技巧和应用，为学生提供了丰富的视觉资料和理论背景。

-视频资料：关于镶嵌艺术的教学视频、纪录片等，展示了中国传统镶嵌艺术的美感和制作过程，帮助学生更直观地理解镶嵌艺术。

-博物馆资源：学校可以组织学生参观当地的博物馆，特别是那些收藏有镶嵌艺术作品的博物馆，让学生亲身感受镶嵌艺术的文化魅力。

-艺术家讲座：邀请擅长镶嵌艺术的艺术家或工匠来校进行讲座，分享他们的创作经验和艺术心得，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读与镶嵌艺术相关的书籍，了解不同文化背景下的镶嵌艺术特点。

-建议学生观看相关的视频资料，通过观察和模仿，学习镶嵌技巧，并在家中尝试制作简单的镶嵌作品。

-组织学生参与实地考察，如访问博物馆、工艺品店等，亲身感受镶嵌艺术在实际中的应用。

-鼓励学生参与艺术家讲座，与艺术家进行互动交流，提问并获取专业指导。

-建议学生开展小组研究，选择一个特定的镶嵌艺术主题，进行深入探讨，制作研究报告或展示作品。

-鼓励学生参加校内外举办的美术展览和比赛，将所学镶嵌技巧应用到实际创作中，提升自己的艺术表现力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生全面了解镶嵌艺术，将课堂学习与生活实际相结合，提高学生的审美鉴赏能力和动手实践能力。通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对镶嵌艺术的理解，还能够激发他们对美术学科的兴趣，培养他们的创新精神和艺术修养。课后作业1.设计自己的镶嵌作品：学生需运用课堂所学的镶嵌技巧，设计并制作一幅具有个人特色的镶嵌画，要求使用至少两种不同的材料进行镶嵌。

示例答案：学生创作出一幅以“春天”为主题的镶嵌画，使用了彩色纸片和木片进行镶嵌，表现了春天的花朵和绿叶。

2.分析比较：要求学生比较中国传统镶嵌艺术与现代镶嵌艺术在材料、图案、色彩等方面的异同，并用自己的话简要描述。

示例答案：学生通过比较发现，传统镶嵌艺术多使用宝石、玉石等贵重材料，图案复杂、色彩沉稳；而现代镶嵌艺术则更多使用环保材料，图案简洁、色彩鲜明。

3.创作心得：学生需撰写一篇关于自己镶嵌作品创作过程的心得体会，包括设计思路、遇到的困难及解决办法。

示例答案：学生在心得中提到，在设计过程中，最初难以决定使用何种图案和材料，后经过查阅资料和尝试，最终确定以动物为主题，使用彩纸和塑料片进行镶嵌。

4.家庭调研：学生需向家人询问他们对于镶嵌艺术的了解和看法，整理成一份简要的调研报告。

示例答案：学生通过访谈发现，家人对镶嵌艺术有一定的了解，认为镶嵌艺术富有美感，但在日常生活中接触较少，希望学校多开展此类课程。

5.小组合作研究：学生以小组为单位，选择一个著名的镶嵌艺术作品进行分析，从艺术风格、技巧、历史背景等方面进行介绍。

示例答案：小组选择分析著名的“马赛克镶嵌画”，介绍了其起源于古希腊时期，以小块彩色玻璃或石片拼接而成，具有独特的艺术魅力。板书设计①镶嵌艺术的起源和发展

②镶嵌艺术的材料与工具

③镶嵌艺术的图案设计与制作方法

④镶嵌艺术在生活中的应用

2.关键词：

①镶嵌

②图案

③材料

④设计

⑤制作

3.重点句：

①镶嵌艺术是将小块材料拼接成整体图案的艺术。

②图案设计是镶嵌艺术的核心，需要创意和技巧。

③不同材料的选择会影响镶嵌作品的效果和风格。

④镶嵌艺术在生活中的应用广泛，增添美感与趣味。

4.艺术性与趣味性：

①使用彩色粉笔绘制镶嵌图案，增强视觉效果。

②展示学生作品，激发学生创作热情。

③设计互动环节，如让学生在黑板上完成镶嵌图案的一部分，增加趣味性。

④利用多媒体展示镶嵌艺术作品，让学生感受艺术的魅力。反思改进措施-创设情境教学：通过故事、案例等方式，让学生在具体的情境中体验和学习镶嵌艺术，提高他们的学习兴趣和参与度。

-重视实践操作：在教学中注重学生的动手实践，让他们亲自参与镶嵌作品的制作，培养学生的实践能力和创造力。

2.存在主要问题

-教学组织不够严密：在小组合作环节，存在一些学生参与度不高，需要进一步加强组织和引导。

-教学方法单一：在镶嵌艺术的理论知识讲解中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致部分学生对理论知识的理解不够深入。

-教学评价不够全面：目前主要依赖于学生的作品评价，缺乏对学生学习过程和能力的全面评估。

3.改进措施

-加强教学组织：在小组合作环节，明确每个学生的任务和责任，加强教师的监督和指导，确保每个学生都能积极参与。

-丰富教学方法：在讲解理论知识时，可以结合多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种方法，提高学生的理解和兴趣。

-完善教学评价：除了作品评价，还可以增加学生的课堂表现、小组合作情况等评价指标，更全面地评估学生的学习效果和能力提升情况。课堂-通过提问和观察了解学生的学习情况，如提问学生在镶嵌艺术的基本概念、制作方法等方面的问题，观察学生在小组合作和实践操作中的表现，及时发现问题并进行解决。

-设计课堂测试，如让学生完成一个简单的镶嵌作品，评估学生对镶嵌技巧的掌握程度。

-鼓励学生提问和表达自己的看法，及时给予反馈和指导，帮助他们理解和掌握镶嵌艺术的知识和技巧。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，如检查学生的镶嵌作品是否符合要求，评价其创意、技巧和表现力等方面。

-及时反