2024-2025学年新教材高中生物 第二章 组成细胞的分子 第5节 核酸是遗传信息的携带者（1）教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第二章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者（1）教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第二章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者（1）教案新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：组成细胞的分子——核酸是遗传信息的携带者（1）

2.教学年级和班级：高中生物，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-核酸的基本概念和分类

-核酸的功能和作用

-核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能

2.教学目标：

-使学生理解核酸的基本概念和分类，掌握核酸的功能和作用

-使学生了解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能

-培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

三、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考细胞内有哪些分子承担着遗传信息的传递功能，引出本节课的主题——核酸是遗传信息的携带者。

2.新课导入：介绍核酸的基本概念、分类和功能，引导学生理解核酸在生命活动中的重要性。

3.知识讲解：详细讲解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，帮助学生掌握核苷酸的组成和作用。

4.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的关键作用。

5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后思考题，引导学生深入思考和拓展学习。

四、教学评价

1.课堂问答：检查学生在课堂上的参与度和理解程度。

2.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对核酸知识的理解和应用能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对核酸知识的理解和运用情况。

五、教学资源

1.教材：2024-2025学年新教材高中生物，第二章，组成细胞的分子

2.多媒体课件：制作相关的多媒体课件，辅助讲解和展示核酸的知识。

3.案例材料：收集相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。

六、教学注意事项

1.确保学生掌握核酸的基本概念和分类，以及核酸的功能和作用。

2.重点讲解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，帮助学生理解和掌握。

3.通过案例分析和小组讨论，使学生了解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的实际应用。

4.鼓励学生提问和参与课堂互动，提高学生的学习积极性和参与度。

5.布置合理的课后作业，巩固学生的学习成果。核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立“核酸是遗传信息的携带者”的生命观念，理解核酸在生命活动中的重要作用。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论和小组活动，培养学生的团队协作能力和探究精神。

4.社会责任：培养学生关注生命科学的社会责任感，意识到核酸知识在生物科技发展和生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

（1）核酸的基本概念和分类：核酸是生物体内携带遗传信息的物质，包括DNA和RNA两大类。

（2）核酸的功能和作用：核酸在生物体内负责遗传信息的传递、复制和表达。

（3）核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能：核苷酸由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成，是构成核酸的基本单元。

2.教学难点

（1）核酸的空间结构和特点：DNA的双螺旋结构和RNA的单链结构，以及它们在生物体内的分布和功能。

（2）核酸的功能和作用：理解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的关键作用，以及它们之间的相互关系。

（3）核苷酸的结构和功能：掌握核苷酸的组成、分类和功能，以及它们在核酸分子中的排列顺序和意义。

（4）遗传信息的传递过程：理解遗传信息的传递过程，包括DNA的复制、转录和翻译过程，以及它们在生物体内的调控机制。

（5）案例分析：分析具体的案例，了解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的实际应用。

举例说明：

以DNA复制过程为例，解释核酸在遗传信息传递中的关键作用。DNA复制过程中，DNA双链解旋，形成单链模板，通过DNA聚合酶酶的作用，以单链模板为基础，合成新的DNA链。这个过程保证了遗传信息的准确传递和复制。

以囊性纤维病为例，解释核酸变异导致遗传病的发生。囊性纤维病是由于基因突变引起的一种遗传性疾病，患者体内的CFTR蛋白功能异常，导致黏液分泌过多，引起呼吸系统和其他器官的病变。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材高中生物，第二章，组成细胞的分子。

2.辅助材料：

a.准备与核酸相关的图片，如DNA和RNA的结构图，以直观展示核酸的形态。

b.提供DNA复制、转录和翻译过程的图表，帮助学生理解遗传信息的传递过程。

c.搜集囊性纤维病、镰状细胞贫血等遗传病案例的相关资料，用于课堂分析和讨论。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，准备DNA和RNA的提取和观察实验所需的实验器材，如试管、移液器、显微镜等。

b.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对学生进行安全培训。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论。

b.预留实验操作台，如果进行实验，确保实验区域的整洁和安全。

c.准备投影仪和多媒体设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

d.布置教室，使学生能够在一个舒适、安静的环境中进行学习。

5.其他资源：

a.互联网资源：收集与核酸相关的在线教学资源，如教学视频、学术论文等，以便为学生提供更多的学习材料。

b.学术工具：为学生提供在线学术工具，如基因序列分析软件、生物信息学数据库等，帮助学生更好地理解和应用核酸知识。

四、教学过程设计

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考细胞内有哪些分子承担着遗传信息的传递功能，引出本节课的主题——核酸是遗传信息的携带者。

2.新课导入：介绍核酸的基本概念、分类和功能，引导学生理解核酸在生命活动中的重要性。

3.知识讲解：详细讲解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，帮助学生掌握核苷酸的组成和作用。

4.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的关键作用。

5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后思考题，引导学生深入思考和拓展学习。

四、教学评价

1.课堂问答：检查学生在课堂上的参与度和理解程度。

2.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对核酸知识的理解和应用能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对核酸知识的理解和运用情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供第二章第五节“核酸是遗传信息的携带者（1）”的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“核酸在细胞中扮演哪些角色？”“DNA和RNA有哪些区别？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习材料，初步了解核酸的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台或邮件提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述核酸在生物进化中的重要角色，激发学生对核酸的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解核酸的基本概念、分类、功能和组成单位——核苷酸的结构和功能。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析具体案例，如遗传病案例，理解核酸在遗传信息传递中的作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析案例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的知识点。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中掌握核酸的作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解核酸的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与核酸相关的拓展资源，如最新的科研论文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核酸知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握核酸的基本概念和分类：学生能够准确说出核酸的定义，了解DNA和RNA的区别和联系，理解它们在细胞中的重要作用。

2.理解核酸的功能和作用：学生能够阐述核酸在遗传信息传递、复制和表达中的关键作用，理解它们在生命活动中的重要性。

3.熟悉核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能：学生能够描述核苷酸的组成，理解核苷酸在核酸分子中的排列顺序和意义，掌握它们的功能。

4.掌握遗传信息的传递过程：学生能够阐述DNA的复制、转录和翻译过程，理解它们在遗传、变异和蛋白质合成中的关键作用，以及它们之间的相互关系。

5.能够运用所学知识解释生活中的相关现象：学生能够运用核酸的知识解释遗传病的发生、生物进化等现象，提高对生命科学的认识。

6.培养自主学习能力和独立思考能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够自主完成学习任务，独立思考问题，提高学习效果。

7.培养团队合作意识和沟通能力：在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论，与同伴合作解决问题，提高团队合作意识和沟通能力。

8.提高解决问题的能力：通过案例分析和实践活动，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

9.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习，学生能够了解更多与核酸相关的知识，拓宽知识视野，培养创新思维和批判性思维。

10.促进自我提升：通过反思总结，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。反思改进措施（1）引入生活实例：通过分析遗传病案例，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）采用合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）利用信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和实时互动，提高学生的学习效率。

2.存在主要问题

（1）学生对核酸的基本概念和分类的理解不够深入，需要加强讲解和举例。

（2）学生在遗传信息的传递过程中的理解存在困难，需要设计更多实践活动帮助学生理解和掌握。

（3）学生在自主学习过程中，对拓展资源的利用不足，需要加强对学生的引导和鼓励。

3.改进措施

（1）针对学生对核酸的基本概念和分类的理解不够深入，教师可以设计更多的实例和案例，通过实际生活中的例子来帮助学生理解。

（2）针对学生在遗传信息的传递过程中的理解存在困难，教师可以设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生理解和掌握。

（3）针对学生在自主学习过程中，对拓展资源的利用不足，教师可以加强对学生的引导和鼓励，提供更多的拓展资源，帮助学生拓宽知识视野。

（4）教师需要及时收集学生的反馈和评价，了解学生的学习效果和需求，根据学生的反馈调整教学策略和方法，提高教学效果。

（5）教师需要加强与学生的互动和沟通，关注学生的学习进度和问题，及时给予解答和指导，帮助学生解决学习中的困难。

（6）教师需要不断学习和更新自己的专业知识，提高自己的教学水平和能力，以更好地适应学生的学习需求。

七、反思改进措施教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对核酸知识的掌握和运用能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检查学生对核酸基本概念、分类、功能、组成单位以及遗传信息传递过程的掌握情况。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，了解他们对所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时、具体的评价与反馈，