河南大学版信息技术三上 第15课 毛巾图案我设计 教案

河南大学版信息技术三上第15课毛巾图案我设计教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：信息技术课

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：毛巾图案我设计

2.教学目标：

a.让学生了解毛巾图案的设计原理和技巧

b.培养学生运用信息技术进行创新设计的能力

c.提高学生对信息技术的兴趣和积极性

3.教学重点：毛巾图案的设计原理和技巧

4.教学难点：如何将设计理念运用到实际操作中

三、教学过程

1.导入：教师通过展示一些精美的毛巾图案，激发学生的兴趣，引导学生思考如何设计出独特的毛巾图案。

2.新课导入：教师简要介绍毛巾图案的设计原理和技巧，引导学生了解设计过程中需要注意的要素。

3.实例讲解：教师通过讲解一些经典的毛巾图案设计案例，让学生了解设计思路和创作过程。

4.实践操作：学生运用信息技术工具，如绘图软件，根据所学设计原理和技巧，创作自己的毛巾图案设计。

5.作品展示：学生将完成的设计作品进行展示，互相评价，教师进行点评和指导。

6.总结：教师对本节课的设计原理和技巧进行总结，强调学生在实践操作中需要注意的要点。

四、教学评价

1.学生作品的创意和设计水平

2.学生在实践操作中的表现和掌握程度

3.学生对信息技术工具的应用能力和操作水平

五、教学资源

1.教学PPT

2.毛巾图案设计案例素材

3.绘图软件安装和教学指导文档

六、教学注意事项

1.确保学生掌握绘图软件的基本操作

2.引导学生注重设计过程中的创新和思考

3.注意调整教学节奏，给予学生足够的实践时间

4.关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行设计。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够认识到信息技术在设计和创作中的重要性，了解毛巾图案设计的基本原理，并能够主动运用信息技术进行创作和表达。

2.计算思维：学生能够运用计算机绘图软件进行图案设计，掌握基本的设计技巧，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新：学生能够自主探索毛巾图案设计的方法和技巧，通过信息技术工具进行创新设计，培养创新思维和数字化学习能力。

4.信息社会责任：在设计过程中，学生能够尊重他人的知识产权，不抄袭他人的作品，培养良好的信息道德和责任感。同时，学生能够通过信息技术工具，与他人分享自己的设计作品，增强合作和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在三年级之前的信息技术课程中，学生已经学习了基本的计算机操作、绘图软件的使用等技能。他们对信息技术有一定的了解，能够熟练操作计算机，使用绘图工具进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢动手操作，对于绘图和设计类的内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和创新意识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和动手操作来学习，喜欢小组合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在毛巾图案设计的过程中，学生可能会遇到设计理念不明确、绘图技巧不熟练等困难。此外，对于如何将设计理念运用到实际操作中，学生可能会感到挑战。部分学生可能对信息技术工具的使用还不够熟练，需要教师的引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解毛巾图案设计的基本原理和技巧，让学生了解设计思路和创作过程。

b.讨论法：学生在小组内交流自己的设计想法，互相借鉴和学习，培养团队合作和沟通能力。

c.实验法：学生通过实际操作绘图软件，进行毛巾图案设计，培养动手实践能力和创新思维。

d.反馈评价：学生展示自己的设计作品，接受他人的评价和建议，提高作品质量。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示精美的毛巾图案设计案例，激发学生的学习兴趣和灵感。

b.教学软件：学生使用教学软件，如绘图工具，进行毛巾图案设计，提高实践操作能力。

c.网络资源：教师提供相关的网络资源，如设计素材、教程等，方便学生自主学习和探索。

d.作品展示平台：学生将自己的设计作品上传至展示平台，与他人分享和交流，提高合作和交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教学PPT、设计案例视频和设计原理文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“毛巾图案设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为设计一个毛巾图案需要考虑哪些因素？”“你可以举例说明一些设计技巧吗？”

-监控预习进度：利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解毛巾图案设计的基本原理和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一些精美的毛巾图案设计案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解毛巾图案设计的基本原理和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握设计技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验设计技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解毛巾图案设计的基本原理和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设计技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解毛巾图案设计的基本原理和技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与毛巾图案设计相关的拓展资源，如设计书籍、设计网站、设计视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的毛巾图案设计的基本原理和技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解毛巾图案设计的基本原理和技巧，如图案的重复、对称、对比等。

-学生能够熟练使用绘图软件，如Photoshop或Illustrator，进行毛巾图案的设计和创作。

-学生能够运用所学的设计原理和技巧，独立完成一幅毛巾图案设计作品。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和小组合作，培养了自主学习和团队协作的能力。

-学生在设计过程中，学会了如何收集和分析设计素材，提高了解决问题的能力。

-学生通过实践操作，掌握了设计软件的使用方法，锻炼了动手实践的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对信息技术课程的兴趣和积极性得到提升，对设计领域产生了浓厚的兴趣。

-学生在设计过程中，学会了如何欣赏他人的作品，提高了审美能力。

-学生通过评价和被评价，学会了如何客观地看待自己的作品，提高了自我认知的能力。

4.核心素养：

-信息意识：学生能够主动运用信息技术进行设计和创作，意识到信息技术在生活中的重要性。

-计算思维：学生在解决设计问题时，能够运用逻辑思维和分析能力，找到解决问题的方法。

-数字化学习与创新：学生能够利用网络资源和软件工具，进行自主学习和创作，培养数字化学习的习惯。

-信息社会责任：学生在设计过程中，能够尊重他人的知识产权，学会与他人分享和交流设计作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：在本节课中，我尝试将实践操作与理论知识相结合，让学生在实际操作中学习和理解毛巾图案设计的基本原理和技巧。例如，在讲解对称设计时，我让学生通过绘图软件亲自尝试设计对称图案，使学生更好地理解和掌握对称设计的概念。

2.小组合作学习：为了培养学生的团队合作意识和沟通能力，我设计了小组讨论和合作完成设计任务的活动。通过小组合作，学生可以互相学习、交流想法，共同完成设计作品。例如，在设计毛巾图案时，学生可以分成小组，共同讨论设计思路，分工合作完成设计作品。

3.多元化评价方式：在本节课中，我采用了多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价。这种方式可以让学生从多个角度了解自己的设计作品，提高自我认知能力。例如，在展示设计作品时，学生可以先进行自我评价，然后接受同伴和教师的评价和建议，从而更好地改进和提高自己的设计作品。

（二）存在主要问题

1.部分学生对软件操作不够熟练：在实际操作过程中，我发现部分学生对绘图软件的操作不够熟练，影响了他们的设计效率和作品质量。

2.小组合作效果不佳：在小组合作学习过程中，我发现部分小组的合作效果不佳，影响了整个小组的设计进度和作品质量。

3.评价方式不够全面：在评价学生作品时，我发现评价方式不够全面，可能忽略了学生的某些优点和不足。

（三）改进措施

1.加强软件操作培训：针对部分学生对软件操作不够熟练的问题，我将在今后的教学中加强软件操作培训，让学生提前熟悉绘图软件的基本操作，提高他们的设计效率。

2.优化小组合作学习：针对小组合作效果不佳的问题，我将优化小组合作学习的方式，如提前分配小组任务、提供小组合作技巧指导等，以提高小组合作的效果。

3.完善评价方式：针对评价方式不够全面的问题，我将进一步完善评价方式，包括增加评价维度、鼓励学生自我评价和同伴互评等，以更全面地评价学生的设计作品。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：

-《设计原理与实践》

-《图案设计基础