【新课标】一下20课《汉字中的象形文字》 教案

【新课标】一下20课《汉字中的象形文字》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】一下20课《汉字中的象形文字》教案教材分析本课《汉字中的象形文字》选自新课标一年级下册语文教材第二十课，旨在让学生了解汉字的起源，认识象形文字，并通过学习象形文字激发学生对汉字学习的兴趣。教材通过展示生活中常见的象形文字，如日、月、水、火等，使学生直观地感受汉字的形象性和表意性，从而更好地理解汉字的文化内涵。课程内容与课本紧密相关，既符合一年级学生的认知水平，又注重培养学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：增强学生对中华传统文化的认识和尊重，激发学生汉字学习的兴趣，提高学生的语言表达能力及观察、想象、创新能力。通过学习《汉字中的象形文字》，使学生能够：

1.理解并描述象形文字的特点及其与事物的联系；

2.运用所学象形文字进行简单组合，发挥想象，创造新的意义；

3.能够用自己的语言表达对汉字及传统文化的认识和感悟；

4.培养学生团队协作、交流分享的学习习惯，提高语文综合运用能力。

课程设计紧扣新课标要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。学情分析本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：一年级学生经过一学期的学习，已经掌握了基本的拼音知识，能熟练朗读课文，对汉字有一定的认识和书写能力。然而，对于汉字的起源、发展及其文化内涵的了解尚浅，对象形文字的认识几乎为零。

2.能力层面：在观察能力方面，一年级学生已经具备一定的观察力，能够发现事物之间的相似之处，但对于抽象的文字符号，观察和分析能力有限。在想象和创新能力方面，学生具有丰富的想象力，但表达能力有待提高。

3.素质层面：一年级学生在团队协作、交流分享方面表现出较好的习惯，课堂氛围活跃。但在自我约束能力、自主学习方面存在一定的不足，需要教师在教学中加以引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对汉字起源和象形文字的了解有限，可能导致在学习过程中对课程内容难以产生浓厚兴趣。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索汉字的奥秘。

2.能力层面：学生在观察、分析象形文字时可能存在一定难度，需要教师通过生动的教学手段，降低学习难度，提高学生的观察、分析能力。同时，在创造新的意义时，教师应鼓励学生发挥想象，提高表达能力。

3.素质层面：学生的团队协作、交流分享能力对课程学习具有积极影响。在教学过程中，教师应充分利用这一点，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。

1.注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂；

2.采用生动、直观的教学手段，降低学习难度，提高学生的观察、分析能力；

3.鼓励学生发挥想象，提高表达能力，培养学生的创新精神；

4.组织小组合作，培养学生的团队协作能力和交流分享意识；

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一份新课标一年级下册语文教材第二十课《汉字中的象形文字》的相关内容，以便学生能够跟随课堂进度进行学习和阅读。

2.辅助材料：

-准备一系列与象形文字相关的图片，如日、月、水、火等自然事物的图片，以及对应的古汉字象形文字，用于直观展示汉字的起源和演变。

-制作多媒体课件，包括象形文字的动画视频，让学生能够更形象地理解汉字的形成过程。

-设计并打印象形文字卡片，用于课堂上的互动游戏和小组活动。

-准备一些简化的象形文字练习册，供学生在课堂上练习书写。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示课件和视频。

-将教室座位分为几个小组，每组配有一张桌子和椅子，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室墙壁或黑板上贴上与象形文字相关的海报或图表，为学生提供一个视觉学习的环境。

-准备一块白板或黑板，用于教师书写重要的知识点或学生的想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对象形文字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是怎么来的吗？它们和我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的自然现象图片，并对应展示古汉字象形文字，让学生初步感受象形文字的魅力。

简短介绍象形文字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.象形文字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解象形文字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解象形文字的定义，介绍它是如何从图画演变而来的。

使用图表或示意图详细介绍象形文字的组成部分和特点。

通过实例分析，让学生理解象形文字在汉字发展中的实际应用。

3.象形文字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解象形文字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的象形文字案例进行分析，如“日、月、水、火”等。

详细介绍每个案例的背景、演变过程和意义。

引导学生思考这些象形文字对理解现代汉字的影响，以及如何运用象形文字帮助记忆汉字。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个象形文字主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的象形文字特点、演变和应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对象形文字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括象形文字的起源、演变和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调象形文字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括象形文字的基本概念、特点和应用。

强调象形文字在汉字学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索汉字的奥秘。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的象形文字，撰写一篇关于其起源、演变和应用的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了象形文字的基本概念，了解了汉字的起源和发展过程。

-学会了观察和分析生活中常见的象形文字，能够将象形文字与现代汉字联系起来。

-提高了汉字书写能力，通过练习能够正确书写一些简单的象形文字。

-学会了运用象形文字进行简单的创新组合，发挥想象力，创造出新的意义。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论分享的方式，培养了团队协作能力和交流表达能力。

-在观察、分析和创造象形文字的过程中，培养了学生的观察力、想象力和创新能力。

-学生通过多媒体资源、图片和实物的直观展示，提高了学习兴趣，增强了学习动力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对汉字和传统文化的尊重和热爱。

-通过学习象形文字，学生认识到汉字不仅是语言工具，还蕴含着丰富的文化内涵。

-学生在探索象形文字的过程中，培养了积极的学习态度和自主探索的精神。

具体表现在以下方面：

1.学生能够积极主动地参与课堂学习，积极提问和回答问题，表现出对知识的渴望和兴趣。

2.学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，达成共识，提高了合作能力和团队意识。

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于象形文字的短文，表达清晰，逻辑性强，体现了对知识点的深入理解。

4.学生在课堂展示和点评环节，能够勇敢地上台展示自己的成果，面对提问和点评，能够虚心接受并改进，提高了自信和表达能力。

5.学生在学习过程中，能够尊重和欣赏他人的成果，形成了良好的学习氛围和人际关系。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《汉字的故事》、《图说汉字》等相关书籍，了解汉字的起源、演变和丰富的文化内涵。

-视频资源：观看《汉字五千年》、《中国文字发展史》等纪录片，通过影像资料更直观地感受汉字的历史悠久和独特魅力。

-实践活动：鼓励学生参观博物馆、书法展等，亲身感受汉字艺术的魅力，了解汉字在不同时期的表现形式。

-创作练习：让学生尝试自己创作简单的象形文字，或用象形文字绘制故事，激发学生的创造力和想象力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自主查找与汉字相关的资料，加深对汉字文化的认识。

-教师为学生提供阅读指导，推荐合适的书籍和视频资源，帮助学生选择高质量的拓展学习材料。

-教师应解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供必要的帮助和支持，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-鼓励学生将拓展学习的成果以日记、报告、展示等形式进行分享，提高学生的表达和交流能力。

-教师组织定期的拓展学习交流会议，让学生们相互分享学习心得，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围。内容逻辑关系-重点知识点：汉字起源于象形文字，经过长时间的演变形成了今天的汉字体系。

-重点词：象形文字、演变、汉字体系

-重点句：汉字的发展经历了从象形文字到甲骨文、金文、小篆、隶书等阶段，每个阶段都有其独特的特点和意义。

2.②象形文字的特点和原理

-重点知识点：象形文字是通过图画来表示事物，具有直观、形象的特点。

-重点词：直观、形象、图画

-重点句：