2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第1课时 口算两位数乘整十数教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第1课时口算两位数乘整十数教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2033三年级数学下册一两位数乘两位数第1课时口算两位数乘整十数教案苏教版教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第1课时“两位数乘两位数”，具体涉及口算两位数乘整十数。主要内容包括：

1.理解两位数乘整十数的运算规律。

2.掌握口算两位数乘整十数的方法。

3.能够熟练进行两位数乘整十数的笔算。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探索和理解两位数乘整十数的运算规律，培养学生运用逻辑推理的能力，能够自主发现并总结运算规律。

2.数学建模：通过实际操作和口算练习，让学生学会建立数学模型，将抽象的数学问题具体化，提高解决实际问题的能力。

3.数学思维：通过口算和笔算的训练，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.数学交流：在小组合作学习的过程中，培养学生的数学交流能力，学会与他人分享思路、讨论问题，提高团队合作能力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了整数加减法和一位数乘法的基础知识，对于两位数的认识也有了一定的理解。在学习本节课之前，学生已经通过前面的学习，具备了一定的数学逻辑思维能力和简单的计算能力。

在知识层面，学生对于整数的认识已经比较深入，但是对于两位数乘以两位数，尤其是整十数的情况，可能还存在一定的困难。学生需要通过实际的操作和练习，来理解和掌握这个运算规律。

在能力层面，学生的计算能力参差不齐，有些学生可能还能够快速准确的进行口算，而有些学生可能还需要借助于笔算。因此，在教学过程中，老师需要针对不同学生的能力水平，进行有针对性的教学。

在素质方面，学生的团队合作意识和数学交流能力还有待提高。通过小组合作学习和讨论，可以提高学生这方面的素质。

在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，有些学生可能更容易被外界因素干扰，这可能会影响到他们对知识的理解和掌握。因此，在教学过程中，老师需要通过各种教学手段，来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括苏教版三年级数学下册的课本和相关练习册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数乘整十数的示例图片、计算过程的图表等，以便于学生更直观地理解和掌握运算规律。

3.实验器材：本节课涉及的是数学运算，不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作学习中进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生能够进行实际的计算练习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便于老师进行讲解和展示，同时能够将教学内容清晰地展示给学生。

6.练习题库：准备一定量的练习题，包括口算和笔算两位数乘整十数的题目，以便学生在课堂练习和课后巩固所学知识。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便在课堂结束时，及时了解学生对两位数乘整十数的掌握情况，为后续教学提供参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两个两位数相乘的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。两位数乘两位数是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数乘两位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数乘两位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数乘两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.两位数乘两位数的概念：本节课主要讲解两位数乘两位数的运算方法，以及整十数乘两位数的特殊情况。

2.两位数乘两位数的运算规律：通过实例讲解，让学生掌握两位数乘两位数的运算步骤和规律，能够正确进行计算。

3.整十数乘两位数的口算方法：讲解整十数乘两位数的口算方法，让学生能够快速准确地进行口算。

4.两位数乘两位数的笔算方法：通过实例演示和练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练进行笔算。

5.两位数乘两位数的应用：结合实际生活中的例子，让学生了解两位数乘两位数在实际中的应用，提高解决问题的能力。

6.团队合作和数学交流：通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和数学交流能力，提高学生的综合素质。

7.逻辑推理和数学思维：通过探索两位数乘两位数的运算规律，培养学生的逻辑推理和数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。反思改进措施在刚刚结束的《两位数乘两位数》的教学中，我尝试了一些新的教学方法和组织形式，也取得了一些成效，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学特色创新方面做了一些尝试。我设计了一些有趣的实践活动，比如分组讨论和实验操作，让学生能够在实际操作中学习和理解两位数乘两位数的运算规律。我还鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，培养他们的数学交流能力和团队合作意识。这些特色和创新点得到了学生的积极响应，他们参与度很高，也能在实践中掌握知识。

然而，我也发现了一些主要问题。首先是教学管理方面，我发现有些学生在小组讨论和实验操作时过于活跃，导致教学进度有些拖延。其次在教学方法上，我发现对于一些能力较弱的学生，他们对于两位数乘两位数的运算规律理解起来还是有些困难，而我对于这部分学生的关注可能还不够。最后在教学评价上，我发现我对于学生的评价可能过于侧重于结果，而忽视了过程，这样可能不利于学生的全面发展。

针对以上的反思，我打算在今后的教学中进行以下改进。在教学管理上，我会更加严格控制课堂纪律，保证教学进度。在教学方法上，我会更加关注能力较弱的学生，通过一对一的辅导和额外的练习来帮助他们更好地掌握知识。在教学评价上，我会更加注重过程，除了结果评价外，也会关注学生的学习态度和努力程度。典型例题讲解本节课我们将要学习的是两位数乘两位数，为了帮助大家更好地理解和掌握这个知识点，我将通过几个典型的例题来进行讲解。

例题1：

计算34乘56的结果。

解题过程：

首先我们将两个数写成乘法的形式：

34×56

然后我们可以将34分解成30和4，将56分解成50和6：

(30+4)×(50+6)

根据分配律，我们可以将乘法展开：

30×50+30×6+4×50+4×6

计算得到：

1500+180+200+24

最后将这些结果相加得到最终答案：

1904

例题2：

计算25乘48的结果。

解题过程：

同样我们将两个数写成乘法的形式：

25×48

我们可以将25分解成20和5，将48分解成40和8：

(20+5)×(40+8)

根据分配律，我们可以将乘法展开：

20×40+20×8+5×40+5×8

计算得到：

800+160+200+40

最后将这些结果相加得到最终答案：

1200

例题3：

计算13乘27的结果。

解题过程：

将两个数写成乘法的形式：

13×27

我们可以将13分解成10和3，将27分解成20和7：

(10+3)×(20+7)

根据分配律，我们可以将乘法展开：

10×20+10×7+3×20+3×7

计算得到：

200+70+60+21

最后将这些结果相加得到最终答案：

411

例题4：

计算45乘32的结果。

解题过程：

将两个数写成乘法的形式：

45×32

我们可以将45分解成40和5，将32分解成30和2：

(40+5)×(30+2)

根据分配律，我们可以将乘法展开：

40×30+40×2+5×30+5×2

计算得到：

1200+80+150+10

最后将这