湘艺版一年级音乐第二课《其多列》教学设计

湘艺版一年级音乐第二课《其多列》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容湘艺版一年级音乐第二课《其多列》教学设计：

1.教材章节：一年级音乐上册第二课《其多列》

2.教学内容：

a.学唱歌曲《其多列》

b.学习歌曲中的节奏、音高及简单的音乐符号

c.了解《其多列》这首歌曲的背景及意义

d.培养学生的音乐欣赏能力和集体协作精神

e.引导学生通过歌唱表达自己的情感

f.拓展学生对其他类似歌曲的了解与欣赏二、核心素养目标1.提高学生的音乐审美能力，使其通过学唱《其多列》感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。

2.培养学生的音乐表现力，通过歌唱、律动等形式，提高节奏感、音高感和音乐表达能力。

3.增强学生的文化理解，了解《其多列》所蕴含的民族文化，培养尊重多元文化的态度。

4.发展学生的团队协作能力，在集体活动中学会协作、倾听和尊重他人。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生在音乐实践中发挥想象，创造性地表现音乐。

6.提高学生的自我评价和反思能力，通过学习过程中的自我评价，不断调整学习方法，促进自身音乐素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-节奏感知与表达：《其多列》中的节奏变化是本节课的重点，需要学生掌握歌曲中的基本节奏，如四分音符、八分音符等，并能准确地唱出。

-音准把握：歌曲中的旋律线条包含了多个不同的音高，学生需要学会准确地唱出每个音，特别是音阶中的半音跳跃。

-歌曲情感表达：通过歌曲的学习，学生应能够理解并表达歌曲所蕴含的情感，如快乐、欢快等。

-歌曲背景理解：了解《其多列》的文化背景，认识歌曲中的民族特色，这是培养学生音乐文化素养的重要内容。

2.教学难点

-节奏复杂性：对于一年级学生来说，歌曲《其多列》中的一些节奏型可能较为复杂，如连续的八分音符节奏，学生可能难以快速掌握。

-音准准确性：音准是歌唱的基础，但一年级学生的音准感知可能还不够成熟，特别是对于音阶中的半音跳跃，学生可能会感到困难。

-情感传达：对于小学生来说，通过歌唱传达情感可能是一个挑战，他们可能需要更多的引导和练习才能做到这一点。

-文化背景的理解：一年级学生对民族文化的认识有限，可能难以理解歌曲背后的文化意义，需要教师通过具体、生动的方式讲解。

举例解释：

-在节奏感知与表达方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并模仿歌曲中的节奏，同时，设计简单的律动活动，帮助学生将节奏内化为身体动作。

-在音准把握方面，教师可以采用钢琴或录音带的辅助，引导学生听准每个音，并反复练习，特别是对音准有难度的部分进行重点突破。

-对于歌曲情感表达，教师可以通过讲述歌曲的故事，让学生想象自己身处其中，从而更好地理解并表达歌曲的情感。

-在理解歌曲背景方面，教师可以结合图片、视频等教学资源，介绍歌曲的创作背景和民族特色，帮助学生建立起对多元文化的尊重和理解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过简明扼要的语言，向学生讲解歌曲《其多列》的节奏、音准及背景知识，确保学生掌握核心音乐概念。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内讨论歌曲的情感表达和民族文化特色，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：通过分析歌曲《其多列》的典型特点，比较其他类似歌曲的风格，帮助学生深入理解音乐多样性。

-项目导向学习：将学生分组，每组负责研究和展示一种民族音乐元素，增强学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，通过表演来体验歌曲的情感，提高学生的情感表达能力。

-游戏：设计音乐游戏，如“节奏接龙”、“音准猎人”，让学生在游戏中练习节奏和音准，提高学习兴趣。

-歌曲创作：鼓励学生基于《其多列》的旋律和节奏，创作自己的小段落，激发学生的创造力和想象力。

-律动练习：结合歌曲的节奏，设计简单的身体律动，帮助学生通过身体动作来感受和表达音乐。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含歌曲旋律、节奏、歌词和背景介绍的PPT，方便学生视觉上理解和记忆。

-视频：播放歌曲的演唱视频，让学生直观感受歌曲的风格和情感表达。

-在线工具：利用音乐制作软件或在线音乐教学平台，让学生能够实时听到自己的演唱，并进行自我评价。

-实物教具：使用打击乐器，如手鼓、木鱼等，让学生通过实际操作来学习节奏。

-图文资料：提供关于歌曲背景的图文资料，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《其多列》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《其多列》吗？它是一首怎样的歌曲？”

展示一些与《其多列》相关的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和民族特色。

简短介绍《其多列》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《其多列》的基本节奏、音准和背景。

过程：

讲解《其多列》的节奏、音准特点，包括四分音符、八分音符等基本音乐符号。

使用图表或示意图展示歌曲的旋律线条，帮助学生理解音高的变化。

通过实例分析，让学生更好地理解歌曲的实际演唱技巧和情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《其多列》的特性和文化意义。

过程：

选择几个典型的民族歌曲案例进行分析，对比《其多列》的独特之处。

详细介绍每个案例的背景、节奏、音准和意义，让学生全面了解民族音乐的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和传承民族音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《其多列》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及如何更好地传承和发展民族音乐。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《其多列》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《其多列》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《其多列》的节奏、音准、背景等。

强调民族音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《其多列》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够熟练地演唱歌曲《其多列》，掌握歌曲的基本节奏、音准和旋律线条，提高音乐表现力。

-通过课堂教学和实践练习，学生对《其多列》的旋律、节奏有深入的了解，能够独立完成歌曲的演唱。

-学生能够准确地唱出四分音符、八分音符等基本节奏，音准方面能够处理半音跳跃等技巧。

2.学生对民族音乐文化产生兴趣，了解《其多列》的文化背景，培养尊重和传承民族文化的意识。

-通过案例分析、小组讨论等活动，学生深入认识到《其多列》所蕴含的民族文化特色，提高对民族音乐的欣赏能力。

-学生能够主动关注和了解其他民族音乐，拓宽音乐视野，增强文化自信。

3.学生的团队协作能力得到提升，能够在小组活动中积极参与、倾听他人意见并共同解决问题。

-在小组讨论和课堂展示过程中，学生学会了合作、沟通和协调，提高了团队协作能力。

-学生能够在小组内发挥自己的优势，共同完成讨论和展示任务，为团队成果作出贡献。

4.学生的创新思维和解决问题的能力得到锻炼，能够提出关于民族音乐发展、改进的创新性想法。

-在小组讨论中，学生针对民族音乐的现状和挑战，提出具有创新性的解决方案。

-学生能够从多角度思考问题，结合实际生活和学习经验，为民族音乐的传承和发展提供新思路。

5.学生对音乐符号和基本音乐概念有了更深入的理解，为后续音乐学习打下坚实基础。

-通过学习《其多列》，学生掌握了基本音乐符号，如四分音符、八分音符等，并能够运用到实际演唱中。

-学生对音准、节奏等音乐概念有了更清晰的认识，为今后学习其他音乐作品奠定基础。

6.学生在情感表达方面有所提高，能够通过歌唱传达歌曲的情感，提升音乐审美能力。

-学生在学唱《其多列》的过程中，学会理解歌曲的情感内涵，并通过歌唱表达出来。

-学生能够感受到音乐带来的愉悦和美感，提高音乐审美能力，激发音乐创作潜能。七、重点题型整理1.分析题：分析《其多列》的节奏特点，并举例说明。

答案：

《其多列》的节奏特点主要体现在以下几个方面：

-歌曲中使用了四分音符和八分音符的节奏组合，如：××××|××××|

-歌曲中的节奏具有一定的跳跃性，如：××××|××××|×××××|

举例：在歌曲的副歌部分，"其多列，其多列，风吹柳丝飘啊飘"这一句中，"风吹柳丝飘啊飘"的旋律节奏即为四分音符和八分音符的组合。

2.应用题：运用《其多列》的节奏，创作一句新的歌词，并演唱出来。

答案：

创作歌词：小河弯弯，流水潺潺，山歌悠扬飘啊飘。

演唱：根据《其多列》的节奏，将创作的新歌词演唱出来。

3.解答题：解释《其多列》中半音跳跃在歌曲中的作用。

答案：

半音跳跃在《其多列》中的作用主要有以下几点：

-增加歌曲的旋律线条丰富性，使歌曲更具特色。

-表现出歌曲的情感波动，如快乐、欢快等。

-体现出民族音乐的独特韵味。

举例：在歌曲的结尾部分，"我们唱起歌，我们跳起舞"这一句中，"我们唱起歌"的旋律就包含了半音跳跃，使得旋律更具动感。

4.论述题：论述《其多列》在民族音乐中的地位和影响。

答案：

《其多列》作为一首具有代表性的民族歌曲，在民族音乐中具有以下地位和影响：

-传承和发扬了民族音乐文化，体现了民族精神。

-丰富了民族音乐的表现形式，为其他音乐创作提供了灵感。

-增强了人们对民族音乐的认识和欣赏能力，提高了民族自豪感。

-在国内外音乐舞台上展示了我国民族音乐的独特魅力，促进了文化交流。

5.实践题：结合本节课的学习，编排一段简单的民族舞蹈，并展示。

答案：

编排民族舞蹈：根据《其多列》的节奏、旋律和情感，设计一段具有民族特色的舞蹈动作。

展示：在课堂上，学生分组进行舞蹈展示，体验民族音乐与舞蹈的融合，加深对民族文化的理解。

补充说明：

1.分析题：通过分析歌曲的节奏特点，帮助学生掌握音乐基本知识，提高音乐鉴赏能力。

2.应用题：鼓励学生进行音乐创作，激发学生的创新思维和音乐表达能力。

3.解答题：通过解释半音跳跃的作用，让学生了解音乐元素在歌曲中的重要性，提高音乐素养。

4.论述题：培养学生对民族音乐的深入理解和认识，提高学生的文化自信。

5.实践题：通过编排和展示民族舞蹈，使学生亲身体验民族音乐与舞蹈的魅力，增强对民族文化的热爱。八、板书设计①《其多列》的基本信息：歌曲名称、作者、演唱者等。

②《其多列》的节奏特点：四分音符、八分音符的组合。

③《其多列》的音准特点：半音跳跃、音阶变化。

④《其多列》的文化背景：民族特色、文化意义等。

2.词句：

①歌曲中的关键词汇：其多列、风吹柳丝、小河弯弯等。

②歌曲中的典型句子：我们唱起歌，我们跳起舞。

③歌曲中的节奏句：××××|××××|×××××|

3.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色粉笔，突出重点知识点的颜色，如用蓝色粉笔书写《其多列》的基本信息，用红色粉笔书写节奏特点等。

②在板书设计中融入歌曲中的典型图案，如柳树、小河等，以增加趣味性和艺术性。

③在板书设计中加入一些动态元素，如音符、舞蹈动作等，使板书更加生动有趣。

④在板书设计中穿插一些与歌曲相关的趣味问题或谜语，激发学生的思考和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及学习态度。重点关注学生在演唱《其多列》时的表现，包括节奏、音准和情感表达等方面。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作精神和创新思维。重点关注学生对于民族音乐发展、改进的建议和想法。

3.随堂测试：设计一些与《其多列》相关的问题，如歌曲的节奏特点、音准特点、文化背景等，以测试学生对课堂知识的掌握情况。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括对《其多列》的理解、分析和对民族音乐的思考等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并给出具体的建议和指导。教学反思与改进1.设计反思活动：在课堂结束后，组织学生进行反思活动，让他们回顾学习《其多列》的过程，并分享自己的学习体验和感受。同时，我也将对自己的教学过程进行反思，包括教学方法、活动设计和教学效果等方面，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-