6～10的认识 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

6～10的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：6～10的认识

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第15周，星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握6～10的数字概念，能够正确书写和读取这些数字。

2.过程与方法目标：培养学生通过实际操作、观察和思考来理解和掌握数字概念的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学重点和难点

1.教学重点：使学生掌握6～10的数字概念，能够正确书写和读取这些数字。

2.教学难点：如何让学生更好地理解和掌握数字概念，以及如何培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、教学过程

1.导入新课：通过实物展示，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——6～10的认识。

2.自主探究：让学生通过实际操作，如计数、数数等，来理解和掌握6～10的数字概念。

3.合作交流：分组进行讨论，让学生通过合作来解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，以及学生对数字概念的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对数字概念的掌握情况。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，以及学生对教学方法的意见和建议。核心素养目标培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，以及培养学生的合作意识和创新精神。通过实际操作、观察和思考，使学生掌握6～10的数字概念，能够正确书写和读取这些数字。同时，通过合作交流，培养学生之间的合作意识和解决问题的能力。通过总结提升，使学生能够自主思考和分析问题，培养学生的创新精神。重点难点及解决办法1.重点：使学生掌握6～10的数字概念，能够正确书写和读取这些数字。

解决办法：通过实物展示、实际操作和观察思考，帮助学生理解和掌握数字概念。

2.难点：如何让学生更好地理解和掌握数字概念，以及如何培养学生的合作意识和解决问题的能力。

解决办法：通过合作交流、小组讨论和实际操作，培养学生之间的合作意识和解决问题的能力。同时，通过总结提升，使学生能够自主思考和分析问题，培养学生的创新精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、数字卡片、实物展示台等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：实物展示、实际操作、观察思考、小组讨论、总结提升等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《6～10的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或者计数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解6～10的数字概念。6～10是……（详细解释概念）。它们是我们日常生活中常用的数字，也是学习更高级数学知识的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了6～10在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调6～10的数字概念和它们的书写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与6～10相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示6～10的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“6～10在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了6～10的数字概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对6～10的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字卡片：数字卡片是一种教学工具，可以帮助学生更好地理解和掌握数字概念。数字卡片上有不同的数字，学生可以通过看卡片上的数字来学习和练习。数字卡片可以是实物的，也可以是电子的。

2.实物展示台：实物展示台是一种教学设备，可以帮助教师更好地展示和解释教学内容。实物展示台上可以展示实物，教师可以通过实物展示台来展示和解释数字的概念和应用。

3.数学游戏：数学游戏是一种教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。数学游戏可以是实体的，也可以是电子的。通过数学游戏，学生可以在娱乐中学习和练习数学概念。

4.数学教材：数学教材是一种教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。数学教材通常包括理论和实践两部分，学生可以通过阅读和练习来学习和掌握数学概念。

5.网络资源：网络资源是一种教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。网络资源包括在线课程、教学视频、教学文章等。学生可以通过访问这些资源来学习和练习数学概念。

二、拓展建议

1.利用数字卡片进行数字概念的学习和练习。学生可以通过看卡片上的数字来学习和练习，加深对数字概念的理解和掌握。

2.利用实物展示台进行数字概念的解释和展示。教师可以通过实物展示台来展示和解释数字的概念和应用，帮助学生更好地理解和掌握数字概念。

3.利用数学游戏进行数字概念的学习和练习。学生可以通过玩游戏来学习和练习数学概念，加深对数字概念的理解和掌握。

4.阅读数学教材中的相关章节，了解数字概念的理论和实践。学生可以通过阅读教材来学习和掌握数字概念，加深对数字概念的理解和掌握。

5.访问网络资源，学习数字概念的相关课程和教学视频。学生可以通过访问网络资源来学习和掌握数字概念，加深对数字概念的理解和掌握。典型例题讲解1.例题一：写出数字6～10的序号。

答案：6的序号是第六，7的序号是第七，8的序号是第八，9的序号是第九，10的序号是第十。

2.例题二：写出数字6～10的倒数。

答案：6的倒数是1/6，7的倒数是1/7，8的倒数是1/8，9的倒数是1/9，10的倒数是1/10。

3.例题三：写出数字6～10的平方。

答案：6的平方是36，7的平方是49，8的平方是64，9的平方是81，10的平方是100。

4.例题四：写出数字6～10的立方。

答案：6的立方是216，7的立方是343，8的立方是512，9的立方是729，10的立方是1000。

5.例题五：计算数字6～10的加法。

答案：6+7=13，6+8=14，6+9=15，6+10=16，7+8=15，7+9=16，7+10=17，8+9=17，8+10=18，9+10=19。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，以及学生对数字概念的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对数字概念的掌握情况。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，以及学生对教学方法的意见和建议。教学反思今天的教学内容是《6～10的认识》。在教学过程中，我首先通过实物展示和实际操作，引导学生理解和掌握数字概念。然后，我通过案例分析和重点难点解析，帮助学生更深入地理解数字概念。接着，我组织学生进行实践活动，通过分组讨论和实验操作，进一步加深他们对数字概念的理解。最后，我鼓励学生进行小组讨论，围绕数字概念在实际生活中的应用进行交流和分享。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，我发现学生在理解和掌握数字概念方面存在一定的困难。部分学生对数字的顺序和大小关系不够清晰，需要我在教学中进一步强调和解释。其次，学生在进行实践活动时，合作意识和解决问题的能力还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地组织合作学习和实践活动，以培养学生的团队精神和解决问题的能力。最后，我发现部分学生在课堂上参与度不高，需要我在教学中更多地关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣和积极性。

通过今天的教学，我深刻地认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。只有不断反思自己的教学方法，才能更好地提高教学效果。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。板书设计①本文重点知识点：6～10的数字概念、数字的书写和读取、数字的顺序和大小关系、数字的加法和减法、数字的平方和立方。

②本文重点词：数字、书写、读取、顺序、大小、加法、减法、平方、立方。

③本文重点句：数字6～10的序号分别是第六到第十，数字6～10的倒数分别是1/6到1/10，数字6～10的平方分别是36到100，数字6～10的立方分别是216到1000，数字6～10的加法运算结果分别是6+7=13到6+10=16，7+8=15到7+10=17，8+9=17到8+10=18，9+10=19。课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对数字概念的理解和掌握情况。例如，可以提问学生：“你能写出数字6～10的序号吗？”“你能写出数字6～10的倒数吗？”“你能写出数字6～10的平方吗？”等。通过学生的回答，可以了解他们对数字概念的掌握情况，并及时发现问题并进行解决。

2.观察：在课堂上，通过观察学生的表现，了解他们的学习情况和参与度。例如，可以观察学生在分组讨论和实验操作中的表现，了解他们的合作意识和解决问题的能力。通过观察，可以及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂上，可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况。例如，可以出一些与数字概念相关的题目，让学生在课堂上完成。通过测试，