2023六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 7 On the School Bus教案 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教案冀教版（三起）教学内容本节课为人教版小学英语六年级上册Unit2SchoolinCanada的Lesson7OntheSchoolBus。本节课主要内容围绕着加拿大的学校生活，特别是学生乘坐校车的经历。学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习与校车相关的词汇和表达方式，如“busstop”、“geton”、“getoff”等，同时能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流。此外，学生还将通过观察和描述图片，提高观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，运用与校车相关的词汇和表达方式进行简单的交流。在文化意识方面，学生将通过学习加拿大的学校生活，了解不同国家的学校文化，增强对文化差异的敏感性和尊重。在思维品质方面，学生将通过对图片的观察和描述，提高观察力和表达能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确掌握与校车相关的词汇，如"busstop"、"geton"、"getoff"等。

2.交际运用：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行简单的交流，描述乘坐校车的情景。

难点：

1.词汇理解：学生对"busstop"、"geton"、"getoff"等词汇在实际情境中的运用理解不够深入。

2.交际能力：学生如何在实际交流中正确使用所学的表达方式，描述乘坐校车的情景。

解决办法：

1.针对词汇理解难点，可以通过举例、展示图片、角色扮演等方式，让学生在实际情境中感受和理解词汇的运用。

2.对于交际能力难点，可以通过小组讨论、情景模拟等互动活动，让学生在实践中练习和使用所学的表达方式，提高交际能力。同时，教师应提供必要的引导和反馈，帮助学生克服交流中的困难。教学资源1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版小学英语六年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习平台、校车相关视频、图片、音频素材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、听力练习等。

5.教辅材料：校车模型、实物图片、卡片、任务单等。

6.评估工具：课堂练习、小组评价表、学生表现记录等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2SchoolinCanada的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加拿大的学校生活吗？它与我们的生活有什么不同？”

展示一些关于加拿大学校的图片或视频片段，让学生初步感受加拿大学校的氛围。

简短介绍Unit2SchoolinCanada的主要内容和学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.学校生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加拿大的学校生活的基本概念和特点。

过程：

讲解学校生活的定义，包括其主要组成部分和生活方式。

详细介绍加拿大的学校生活的特点和习俗，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加拿大学校生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加拿大的学校生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加拿大学校生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加拿大的学校生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校生活的基本概念、案例分析等。

强调学校生活在加拿大学生的现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加拿大学校生活的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确掌握并运用与校车相关的词汇和表达方式，如"busstop"、"geton"、"getoff"等，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：学生通过学习加拿大的学校生活，了解不同国家的学校文化，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生通过对图片的观察和描述，提高观察力和表达能力，培养分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

5.交际能力：学生能够在实际交流中正确使用所学的表达方式，描述乘坐校车的情景，提高与他人沟通和合作的能力。

6.合作能力：学生在小组讨论中能够与团队成员有效沟通，共同解决问题，培养团队合作和分享的精神。

7.创新思维：学生在案例分析和小组讨论中能够提出创新性的想法和建议，培养创新思维和创造力。

8.自主学习能力：学生通过完成课后作业，撰写关于加拿大学校生活的短文或报告，提高自主学习和写作的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）让学生写一篇关于自己学校生活的短文，要求运用本节课所学的词汇和表达方式，如"busstop"、"geton"、"getoff"等，描述自己乘坐校车去学校的过程。

（2）选择一个与学校生活相关的主题，进行深入调查和研究，小组合作完成一份研究报告。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）对于学生关于学校生活的短文，关注学生对词汇和表达方式的运用情况，指出需要改进的地方，如语法错误、拼写错误、表达不清楚等，并提供正确的示例和修改建议。

（2）对于学生的小组研究报告，关注学生对于学校生活主题的选择、调查方法、数据分析和结论提出等方面，指出需要改进的地方，如调查问卷的设计、数据分析的准确性、结论的合理性等，并提供具体的改进建议。重点题型整理1.听力理解题

题型：听一段关于加拿大学校生活的对话或短文，然后回答问题。

例题：听对话，回答问题。

A:Hi,Lily!Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbybus.Thebusstopisnearmyhouse.

问：HowdoesLilygotoschool?

答案：Lilygoestoschoolbybus.

2.口语表达题

题型：根据题目要求，用所学的词汇和表达方式进行口语表达。

例题：用所学的词汇和表达方式，描述你乘坐校车去学校的过程。

答案：Igotoschoolbybus.IgetonthebusatthebusstopandgetoffwhenIarriveatschool.

3.阅读理解题

题型：阅读一篇关于加拿大学校生活的文章，然后回答问题。

例题：Readthepassageandanswerthequestions.

Passage:InCanada,studentsusuallygotoschoolbybus.Thebusstopisneartheirhouses.Theygetonthebusatthebusstopandgetoffwhentheyarriveatschool.

Question:HowdostudentsgotoschoolinCanada?

答案：StudentsinCanadausuallygotoschoolbybus.

4.写作题

题型：根据题目要求，写一篇关于学校生活的短文。

例题：以"MySchoolLife"为题，写一篇关于你学校生活的短文。

答案：MySchoolLife

Igotoaniceschool.Ilikemyschoolbecauseithasmanytreesandflowers.Myclassroomiscleanandbright.Myteachersarekindandpatient.Ihavemanyfriendsinmyschool.Westudyandplaytogether.Ienjoymyschoollife.

5.互动交流题

题型：小组讨论或角色扮演，根据题目要求进行交流和表达。

例题：小组讨论：想象你是加拿大的学生，与你的朋友讨论你们在学校的生活。