Starter Unit 1 Hello（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

StarterUnit1Hello（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《StarterUnit1Hello》是人教版2024年七年级英语上册同步备课系列的开篇单元，旨在让学生初步接触英语并建立学习兴趣。本单元以基本的问候语和自我介绍展开，内容涵盖了日常交流中的基本互动模式。通过本单元的学习，学生将能够掌握基本的英语口语交流能力，包括介绍自己和他人的名字、问候和回答问候。

本单元的核心词汇包括“hello”、“hi”、“mynameis”、“I'mfrom”等，同时伴随着简单的句子结构练习，如“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”等。此外，课本通过图片和简单的对话，为学生提供了一个直观且生动的学习环境，使得初学者能够轻松上手并逐步建立信心。

在设计课程时，需要注重学生的听说读写技能的综合培养，通过各种互动活动，如角色扮演、小组讨论和听力练习，来巩固学生的语言运用能力。同时，教师应设计多样化的教学活动，确保学生在真实的语言环境中进行交流，从而更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习基本的问候语和自我介绍，学生能够提高自身的语言能力，掌握日常英语交流的基本技能。同时，通过了解不同国家的问候习惯，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，例如观察、分析和判断能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高学习能力，掌握有效的学习策略和方法。总之，本单元的教学将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。学情分析在设计本单元的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地满足他们的学习需求和提高教学效果。

1.学生层次

本单元的教学对象为七年级的学生，他们已经完成了一定程度的汉语学习，具备一定的语言表达能力和社交经验。然而，英语作为一门全新的语言学科，对学生来说具有挑战性。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上取得不同程度的进步。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生在进入七年级之前，对英语知识的掌握非常有限，很多人仅知道一些基本的英语字母和单词。因此，在本单元的教学中，我们需要从最基本的问候语和自我介绍开始，逐步引导学生掌握英语交流的基本技能。此外，学生的听说读写能力也需要通过有针对性的训练来提高。在教学过程中，我们应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们逐渐形成良好的学习习惯和素质。

3.行为习惯

学生在学习英语的过程中，可能会遇到各种困难，如发音不准确、语法错误、单词记忆困难等。这些问题的出现可能会影响学生的学习信心和积极性。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的心理状态，及时鼓励和表扬他们，帮助他们树立自信心。同时，我们还需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参与课堂讨论等，以提高学习效果。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我们可以发现，学生在学习本单元的内容时，可能会面临一定的挑战。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，调整教学策略，降低学习难度，提高教学效果。具体来说，我们可以通过以下方式进行教学：

（1）注重直观教学，利用图片、视频等辅助教学资源，帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句型；

（2）采用任务型教学法，设计各种真实的交流场景，让学生在实践中掌握英语交流技能；

（3）鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力；

（4）注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导，使他们在原有基础上取得更好的学习成果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本单元的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授法，我们向学生介绍和解释英语问候语和自我介绍的基本知识。讨论法可以帮助学生在与同伴的互动中，增强语言运用能力和团队合作能力。案例研究使学生能够深入了解不同文化背景下的问候习惯，提高文化意识。项目导向学习则鼓励学生自主探究，培养他们的学习能力和思维品质。

2.设计具体的教学活动

在教学过程中，我们将设计各种具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。例如，角色扮演活动让学生模拟真实场景，练习英语问候和自我介绍。通过这种方式，学生能够在实践中提高口语表达能力和交际能力。实验活动，如制作简单的英语介绍卡片，可以锻炼学生的动手能力，巩固所学知识。此外，游戏如“猜谜语”和“单词接龙”等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将充分利用现代教育技术，运用多种教学媒体和资源。例如，PPT可以用于展示教材内容，图片、视频等辅助教学资源可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句型。在线工具，如语伴软件，可以让学生与母语为英语的人进行实时交流，提高口语表达能力。同时，我们还将提供丰富的课外阅读材料，拓展学生的视野，培养他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Hello”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Hello”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Hello”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Hello”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Hello”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语问候和自我介绍技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语问候和自我介绍的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Hello”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语问候和自我介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Hello”知识点，掌握英语问候和自我介绍技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Hello”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Hello”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Hello”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1)文章："Hello,MyNameIs..."

这篇文章讲述了不同文化背景下人们如何进行自我介绍和问候。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解不同文化之间的交流差异，提高自己的文化意识。

2)文章："TheImportanceofGreetings"

这篇文章强调了问候语在日常交流中的重要性。通过阅读这篇文章，学生可以认识到问候语在建立良好人际关系中的作用。

3)文章："HowtoMakeaGoodFirstImpression"

这篇文章介绍了如何通过自我介绍和问候语给对方留下良好的第一印象。通过阅读这篇文章，学生可以学习到一些实用的交际技巧。

4)文章："CulturalDifferencesinGreetings"

这篇文章详细介绍了不同文化背景下的问候方式和特点。通过阅读这篇文章，学生可以拓宽自己的视野，更好地理解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

1)组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在阅读拓展材料中的收获和感悟，提高学生的参与度和思考能力。

2)鼓励学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，提高学生的实践能力和语言运用能力。

3)引导学生进行自主探究，让学生选择一个自己感兴趣的文化背景，进行深入研究，提高学生的自主学习能力和研究能力。

4)组织学生进行作品展示，让学生以海报、PPT等形式展示自己的研究成果，提高学生的展示能力和表达能力。教学反思与改进本节课结束后，我将设计反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生的反馈。我会询问学生对本节课的满意度，了解他们是否掌握了基本的问候语和自我介绍。同时，我也会观察学生在课堂上的表现，看看他们在小组讨论和角色扮演中的参与程度。

其次，我会反思自己的教学方法。我会思考自己是否有效地讲解了知识点，是否提供了足够的实践机会让学生练习。同时，我也会反思自己是否关注到了每个学生的需求，是否给予他们足够的个别指导。

根据以上反思，我将制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。

首先，我会改进我的教学方法。如果我发现学生在某个知识点上理解起来有困难，我会尝试用不同的方式来解释，或者提供更多的例子来帮助他们理解。同时，我也会提供更多的实践机会，让学生在真实的情境中练习英语问候和自我介绍。

其次，我会更加关注学生的需求。如果我发现学生在课堂上参与不够，我会尝试用更多互动的方式，如小组讨论、游戏等，来激发他们的兴趣。同时，我也会提供更多的个别指导，帮助每个学生在自己的基础上取得进步。板书设计1.板书标题：“Hello”

2.重点词汇：hello、hi、mynameis、I'mfrom

3.基本句型：What'syourname?、Whereareyoufrom?

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