Module 8Unit 2 Reading and vocabulary-教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级上册

Module8Unit2Readingandvocabulary-教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册主备人备课成员教材分析2023-2024学年外研版英语八年级上册Module8Unit2Readingandvocabulary课程设计如下：

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并运用本课核心词汇，掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解能力。

2.教学内容：本节课主要围绕一般过去时的被动语态和核心词汇展开。通过阅读一篇关于过去发生的事情的报道，学生能够理解并运用一般过去时的被动语态，同时学习和复习本课的核心词汇。

3.教学过程：

(1)导入：通过展示一些过去的事情的图片，引导学生思考过去发生的事情，为新课的学习做铺垫。

(2)阅读理解：学生阅读一篇关于过去发生的事情的报道，回答相关问题，提高阅读理解能力。

(3)词汇学习：学生学习和复习本课的核心词汇，通过词汇练习巩固所学。

(4)语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态，并通过示例和练习使学生理解和掌握。

(5)课堂活动：学生进行小组活动，运用一般过去时的被动语态和核心词汇进行交流。

(6)总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学。

4.教学评价：通过课堂参与、阅读理解练习、语法练习和小组活动等，评价学生在本次课程中的学习效果。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和交流，提高学生运用英语描述过去事件和表达被动语态的能力，增强学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于过去事情的报道，使学生了解不同文化背景下的表达方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析课文中的事件和解决问题，发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和持续学习的习惯和能力。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇学习：本课的核心词汇和短语的理解与运用。

-阅读理解：理解并分析课文中的事件，掌握文章的主旨和细节信息。

-语法掌握：一般过去时的被动语态的运用。

2.难点：

-词汇学习：部分词汇的用法和搭配。

-阅读理解：对课文深层含义的理解，以及如何运用所学知识进行推理判断。

-语法掌握：正确运用一般过去时的被动语态，特别是在实际语境中的运用。

解决办法：

-通过多媒体展示、同义词解释、例句演示等多种方式，帮助学生理解和记忆词汇。

-采用问题驱动和任务型教学法，引导学生主动探索和解决问题，提高阅读理解和推理判断能力。

-创设真实语境，让学生在实际交流中运用一般过去时的被动语态，例如角色扮演、故事续写等。

-提供充足的练习机会，让学生通过归纳总结、互动交流和反馈纠正，深化对语法的理解和运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对核心词汇、语法规则和阅读技巧进行讲解，确保学生掌握基础知识。

-案例研究：分析课文中的具体事件，让学生通过讨论和思考，深入理解文章内容和语言特点。

-项目导向学习：学生分组完成与课文主题相关的项目，提高学生的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演，锻炼口语表达能力和理解能力。

-小组讨论：针对课文中的问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高批判思维和合作能力。

-阅读竞赛：分组进行阅读竞赛，激发学生的学习兴趣，提高阅读速度和理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、词汇、语法规则等，直观清晰地传达信息，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与课文主题相关的视频，丰富学生的背景知识，提高学习兴趣和理解能力。

-在线工具：利用在线工具进行词汇练习、语法练习等，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.教学过程中的策略：

-启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

-形成性评价：教师在教学过程中对学生的语言表达、思维过程等进行观察和评价，及时给予反馈，指导学生改进。

5.教学后的策略：

-总结与复习：教师对本次课程的重点内容进行总结，提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

-作业布置：布置与课文内容相关的作业，让学生在课后进行语言实践，提高语言运用能力。

-学习资源推荐：向学生推荐与课文主题相关的学习资源，鼓励学生进行自主学习和拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去事件和被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经遇到过什么有趣的事情吗？这些事情是怎么发生的？”

展示一些过去事件的图片或视频片段，让学生回顾并分享自己的经历。

简短介绍一般过去时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生理解并分析课文中的事件，掌握文章的主旨和细节信息。

过程：

学生阅读一篇关于过去发生的事情的报道，回答相关问题，提高阅读理解能力。

教师引导学生关注文章中的时间线索和被动语态的运用。

3.词汇学习（10分钟）

目标：通过阅读和交流，提高学生运用英语描述过去事件和表达被动语态的能力。

过程：

学生学习和复习本课的核心词汇，通过词汇练习巩固所学。

教师引导学生运用核心词汇描述过去事件，巩固词汇的运用能力。

4.语法讲解与练习（10分钟）

目标：使学生能够理解并运用一般过去时的被动语态。

过程：

教师讲解一般过去时的被动语态，并通过示例和练习使学生理解和掌握。

学生进行语法练习，运用一般过去时的被动语态进行交流和表达。

5.小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生进行小组活动，运用一般过去时的被动语态和核心词汇进行交流。

小组内讨论课文中的事件，分析事件发生的原因和结果，以及被动语态的运用。

每组准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去事件和被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的发生过程、原因和结果，以及被动语态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去事件和被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去事件的理解、被动语态的运用、词汇学习和小组活动等。

强调过去事件和被动语态在实际交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去事件的短文，运用被动语态描述事件的发生过程，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识点：

-核心词汇和短语的理解与运用，如“event”、“occurred”、“passivevoice”等。

-词汇的搭配和用法，如“happento”、“beawareof”、“inthepast”等。

-词组的正确运用，如“lookback”、“comeacross”、“makeadifference”等。

2.阅读理解知识点：

-理解文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

-分析文章的结构和逻辑关系，掌握阅读技巧。

-推断作者的观点和态度，培养批判思维能力。

3.语法知识点：

-一般过去时的被动语态的定义和构成，如“was/weredone”等。

-一般过去时的被动语态的运用和时态一致性。

-一般过去时的被动语态在实际语境中的运用，如叙述过去事件、描述被动动作等。

4.口语表达知识点：

-使用一般过去时的被动语态描述过去事件，提高口语表达能力。

-运用核心词汇和短语进行交流，增加语言的准确性。

-培养学生在口语表达中运用恰当的时态和语态，提高语言的自然性。

5.写作知识点：

-运用一般过去时的被动语态和核心词汇进行写作，提高写作能力。

-描述过去事件的发生过程和结果，培养叙述能力。

-运用恰当的过渡词和连接词，使文章连贯流畅。

6.文化意识知识点：

-了解不同文化背景下的表达方式，提高文化意识。

-分析课文中的文化元素和习俗，理解文化差异。

-培养尊重和理解不同文化的态度，促进跨文化交流。

7.思维品质知识点：

-分析课文中的事件和问题，培养逻辑思维能力。

-推理判断事件的原因和结果，提高批判思维能力。

-提出创新性的想法和解决方案，锻炼创新思维能力。板书设计①一般过去时的被动语态：一般过去时的被动语态的构成和运用，如“was/weredone”。

②阅读理解技巧：如何捕捉文章主旨、分析细节信息、推断作者态度等。

③词汇搭配：核心词汇和短语的正确搭配，如“happento”、“beawareof”、“inthepast”。

2.艺术性和趣味性：

①使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具视觉吸引力。

②设计有趣的插图或图示，帮助学生形象记忆知识点。

③创造互动式板书，让学生参与进来，例如填空、连线等游戏。

3.实用性：

①板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②板书内容应与课本紧密关联，符合教学实际。

③提供明确的指导和方法，帮助学生掌握知识点。

以固定字符“七、板书设计”作为标题标识，再开篇直接输出。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括过去事件的理解、被动语态的运用、词汇学习和小组活动等。

2.强调过去事件和被动语态在实际交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用所学。

3.总结本节课的学习方法，如阅读理解技巧、词汇搭配和语法运用等，鼓励学生在课后进行自主学习和复习。

4.强调跨文化交流的重要性，鼓励学生尊重和理解不同文化，提高文化意识。

当堂检测：

1.阅读理解：学生阅读一篇关于过去发生的事情的报道，回答相关问题，检测阅读理解能力。

2.词汇运用：学生运用本节课学习的核心词汇和短语，进行词汇填空、选择题等练习，检测词汇运用能力。

3.语法运用：学生运用一般过去时的被动语态进行句子改写、短文写作等练习，检测语法运用能力。

4.口语表达：学生进行小组活动，运用一般过去时的被动语态和核心词汇进行交流，检测口语表达能力。

5.思维品质：学生分析课文中的事件和问题，进行推理判断和问题解决练习，检测思维品质能力。典型例题讲解1.例题一：阅读理解

题目：阅读下面短文，回答问题。

Onceuponatime,asmalltownwashitbyaterribleflood.Manypeoplelosttheirhomesandpossessions.Thetownspeoplewereveryworriedandsad.Then,amysteriousmanappearedandofferedtohelp.Hesaidhecouldcontroltheweatherandstoptheflood.Thetownspeoplewereverygratefulandagreedtolethimtry.Totheirsurprise,themanwasabletocontroltheweatherandstoptheflood.Thetownspeoplewereveryhappyandthankedtheman.

问题：

(1)Whathappenedinthesmalltown?

(2)Whoappearedtohelpthetownspeople?

(3)Whatdidthemysteriousmandotohelpthetownspeople?

答案：

(1)Aterriblefloodhitthesmalltownandmanypeoplelosttheirhomesandpossessions.

(2)Amysteriousmanappearedandofferedtohelpthetownspeople.

(3)Themysteriousmanwasabletocontroltheweatherandstoptheflood.

2.例题二：词汇运用

题目：根据句意，用所给词的正确形式填空。

Itwasasunnyday,butsuddenlyit(rain).We(run)tothenearestsheltertoavoidgettingwet.

答案：

rained,ran

3.例题三：语法运用

题目：用一般过去时的被动语态完成下列句子。

(1)Thecat(eat)thefish.

(2)Thewindow(break)bytheball.

答案：

(1)Thefishwaseatenbythecat.

(2)Theballbrokethewindow.

4.例题四：口语表达

题目：根据情境，用一般过去时的被动语态进行对话。

A:Whathappenedtoyourbike?Itlookslikeitwasdamaged.

B:Yeah,it(steal)fromthebikeracklastnight.

答案：

wasstolen

5.例题五：思维品质

题目：分析下面事件，回答问题。

Lastweek,ourschoolorganizedatriptothemuseum.Unfortunately,itstartedtorainduringthetrip.We(wait)underabigtreefortheraintostop.Afterawhile,we(decide)togobacktotheschoolbusandwaitthere.Finally,therain(stop)andwe(go)backtothemuseum.

问题：

(1)Whatdidyoudowhenitstartedtorain?

(2)Whatwasyourdecisionwhenyouwerewaitingunderthebigtree?

(3)Whathappenedaftertherainstopped?

答案：

(1)Wewaitedunderabig