人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计

人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》同步教学设计教材分析《年、月、日》是人教版三年级数学下册第六单元的内容，主要让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及熟练运用年、月、日的知识解决实际问题。本节课是教材与生活实际的结合，通过具体的生活实例，让学生感受时间单位的大小，理解时间的长短，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

本节课的教学内容主要包括三个方面：一是年、月、日的基本概念及其关系；二是时间单位换算，如一年有12个月，一个月有30或31天等；三是运用年、月、日的知识解决实际问题，如计算某个日期是星期几，判断某个月份是大月还是小月等。

在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探究年、月、日的知识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的时空观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过探究年、月、日之间的关系，让学生理解时间单位的大小和时间的长短，培养学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：引导学生运用年、月、日的知识解决实际问题，如计算日期、判断月份等，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察、操作、交流等方式，让学生直观地理解年、月、日的概念和它们之间的关系，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：通过分析日常生活中关于时间的问题，让学生学会运用数据分析的方法，培养学生的数据分析能力。

5.数学运算：熟练掌握时间单位的换算，如一年有12个月，一个月有30或31天等，提高学生的数学运算能力。

6.数学沟通：在学习过程中，鼓励学生与他人交流想法，分享解决问题的方法，培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《年、月、日》这一单元之前，学生已经学习了自然数、加减法、长度单位、面积单位等基础知识。他们对于时间的认知主要停留在小时、分钟、秒等较小的时间单位上，对于年、月、日这样的时间单位可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于生活中的实际问题感兴趣，因此，结合生活实际进行教学能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够进行时间的推算和实际问题的解决。在学习风格上，学生喜欢通过操作、观察、交流等方式进行学习，因此在教学过程中应注重学生的实践与互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习年、月、日的概念和关系时，学生可能会对月份的天数、闰年的判断等知识点感到困惑。此外，对于一些特殊日期如春节、国庆节等，学生可能不太清楚它们的日期和星期。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在讲解年、月、日的概念和关系时，教师通过口头叙述的方式，向学生传授知识。

讨论法：在探究月份天数、闰年判断等知识点时，教师组织学生进行分组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

案例研究法：教师提供一些与生活密切相关的案例，如春节、国庆节等特殊日期的日期和星期，让学生分析并解决问题。

项目导向学习法：教师引导学生以小组为单位，完成一个关于年、月、日的实际问题项目，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：教师通过向学生提问，引导学生回顾已学过的关于时间的基础知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课讲授：教师运用讲授法，向学生讲解年、月、日的概念、关系以及时间单位换算等知识点。

（3）实践操作环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过观察、操作、思考等方式，探究月份天数、闰年判断等知识点。

（4）应用拓展环节：教师提供一些与生活相关的案例，让学生运用年、月、日的知识进行分析，如计算某个日期是星期几，判断某个月份是大月还是小月等。

（5）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将运用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师制作精美、生动的PPT，展示年、月、日的知识点，帮助学生直观地理解时间单位之间的关系。

（2）视频：教师选取与课程内容相关的视频，如春节、国庆节等特殊日期的庆祝活动，让学生更直观地感受时间与生活的紧密联系。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如日历、计算器等，进行时间的推算和实际问题的解决，提高学生的动手操作能力。

（4）实物教具：教师准备一些实物教具，如地球仪、月份卡片等，让学生通过观察和操作，更好地理解年、月、日的概念和关系。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《年、月、日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过年、月、日相关的情况？”（举例说明）比如，我们通常会提到某个节日是在哪一年、哪个月、哪一天。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索年、月、日的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解年、月、日的基本概念。年是指地球围绕太阳公转一周的时间，大约是365天；月是指地球围绕太阳公转时，月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天；日是指地球自转一周的时间，大约是24小时。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了年、月、日在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过年、月、日的知识来计算某个日期是星期几，或者判断某个月份是大月还是小月。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与年、月、日相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示年、月、日的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“年、月、日在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了年、月、日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年、月、日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《时间的历史》：这本书详细介绍了时间的历史和发展，包括年、月、日的起源和演变过程。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解时间单位的来历和重要性。

《日历的奥秘》：这本书揭示了日历的起源、发展和制作过程。学生可以通过阅读这本书，了解日历与年、月、日的关系，以及如何制作一个准确的日历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中观察和记录一段时间内日出和日落的时间，尝试解释这种变化的原因。

学生可以尝试制作一个自己的日历，包括标记重要的节日和纪念日，并解释每个月份的天数和星期。

学生可以研究一下中国的传统节日，如春节、中秋节等，了解它们的日期是如何确定的，以及与年、月、日的关系。

学生可以查找一些关于时间单位和时间计算的历史趣事，如罗马人的时间计算方法，或者古埃及人的日历等，并分享给同学。重点题型整理1.题型一：年、月、日的概念区分

题目：请区分年、月、日的概念，并说明它们之间的关系。

答案：年是指地球围绕太阳公转一周的时间，大约是365天；月是指地球围绕太阳公转时，月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天；日是指地球自转一周的时间，大约是24小时。它们之间的关系是：一年有12个月，一个月有30或31天，一天有24小时。

2.题型二：时间单位换算

题目：请将24小时换算为天、月、年的单位。

答案：24小时=1天（因为一天有24小时）

24小时=0.1个月（因为一个月大约有24天）

24小时=0.0033年（因为一年大约有365天）

3.题型三：日期计算

题目：已知今天是2022年9月15日，请计算明天是星期几。

答案：2022年9月15日是星期三，那么明天2022年9月16日是星期四。

4.题型四：闰年的判断

题目：请判断2022年是闰年还是平年。

答案：2022年不是闰年，因为2022除以4的余数是2，所以它是平年。

5.题型五：月份天数判断

题目：请判断8月是大月还是小月。

答案：8月是大月，因为它有31天。板书设计①年、月、日的概念：

年：地球围绕太阳公转一周的时间，约为365天。

月：地球围绕太阳公转时，月亮绕地球一周的时间，约为29.5天。

日：地球自转一周的时间，约为24小时。

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