2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚教案4新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第一单元七，新人教版选修《先秦诸子选读》中的《好仁不好学，其蔽也愚》一文。本篇文章主要阐述了孔子关于“仁”的思想，以及他认为“好仁不好学，其蔽也愚”的观点。文章通过对仁与学的关系的探讨，引导学生理解仁的重要性，以及在学习中追求仁的境界。

具体的教学内容包括：

1.理解文章的背景和作者的观点，深入剖析“好仁不好学，其蔽也愚”的含义。

2.分析文章中的论证方法和语言特点，提高学生的阅读理解能力。

3.引导学生结合现实生活，思考仁与学习的关系，培养学生的道德修养和人生观。

4.通过小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.培养学生的批判性思维，学会对文章内容进行分析和评价。二、核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《好仁不好学，其蔽也愚》一文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：学生需要运用批判性思维，对文章的论证方法和观点进行分析和评价，形成自己的见解。同时，通过小组讨论和分享感悟，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解：通过学习孔子关于“仁”的思想，学生能够了解中国古代文化中的道德观念，理解仁的价值和在现实生活中的意义，提高自己对文化传统的认识和理解。

4.审美鉴赏：学生需要欣赏并分析文章中的修辞手法和语言风格，体会文章的美感和哲理，提升自己的审美鉴赏能力。

5.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高自己的学习效果和学习能力。三、学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一般的文章内容。然而，由于个体差异，学生的知识水平、学习能力、思维品质和价值观等方面存在一定的差异。

1.知识与能力：大部分学生对于中国古代的文化和思想有一定的了解，对于孔子的思想有所耳闻。但是，对于《先秦诸子选读》这篇文章，他们可能比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生复习和巩固相关的知识点，如孔子的生平、仁的思想等。同时，学生需要提高自己的阅读理解能力，能够准确理解文中的观点和论证方法。

2.思维品质：学生的思维品质参差不齐，有的学生思维活跃，具有批判性和创造性，能够对文章内容进行深入分析和评价；而有的学生思维较为保守，缺乏批判性思维，对于文章的内容和观点只是被动接受。因此，在教学过程中，需要引导学生运用批判性思维，形成自己的见解。

3.价值观与行为习惯：学生在道德观念和人生观方面存在差异。有的学生对仁的思想有一定的认同，能够在日常生活中体现出仁的行为；而有的学生可能对仁的思想持怀疑态度，或者在行为上不能很好地体现出仁的精神。因此，在教学过程中，需要引导学生思考仁与现实生活的关系，培养他们的道德修养和人生观。

4.学习动机与兴趣：学生对于语文学科的学习动机和兴趣不同。有的学生对语文学科有浓厚的兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对语文学科较为冷淡，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解课文内容时，教师可以通过讲授法向学生传授孔子关于“仁”的思想和文章的背景知识，引导学生理解课文内容。

（2）讨论法：在分析文章的论证方法和语言特点时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例分析法：教师可以选取一些现实生活中的案例，让学生结合课文内容进行分析，思考仁与学习的关系，提高学生的道德修养和人生观。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示与课文内容相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行随堂测验、讨论等活动，提高课堂参与度和教学效果。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、参与在线讨论等，拓宽学生的知识视野，提高他们的学习能力。

（4）纸质教材与辅助材料：教师可以结合纸质教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入理解课文内容。

（5）课堂互动平台：教师可以利用课堂互动平台进行师生互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“好仁不好学，其蔽也愚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“好仁不好学，其蔽也愚”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“好仁不好学，其蔽也愚”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析文章的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点，掌握分析文章的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“好仁不好学，其蔽也愚”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“好仁不好学，其蔽也愚”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“好仁不好学，其蔽也愚”知识点和分析文章的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《论语》：鼓励学生阅读《论语》中与仁相关的章节，如“颜渊篇”中的“颜渊问仁”等，以加深对孔子仁思想的理解。

-《孟子》：引导学生阅读《孟子》中有关仁的论述，如“离娄上篇”的“仁者爱人”等，比较孟子与孔子的仁思想差异。

-《庄子》：推荐学生阅读《庄子》中关于道德修养和人生哲学的章节，如“逍遥游”等，拓宽思维视野。

-《荀子》：指导学生阅读《荀子》中有关仁的论述，如“劝学篇”的“仁者自爱”等，理解荀子对仁的理解和强调。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-分析比较：让学生课后自主寻找其他诸子百家中关于仁的论述，进行分析比较，思考各种观点的异同。

-现代意义：引导学生探讨仁的观念在现代社会中的意义和应用，如何将仁的思想融入日常生活和行为中。

-文化探究：鼓励学生深入了解儒家文化，包括孔子的生平、思想以及对后世的影响，增强对传统文化的认识。

-哲学思考：激发学生对哲学思想的兴趣，自主探究其他哲学家的思想和学说，如墨子、韩非子等，扩展知识面。

-读书会：组织学生成立读书会，相互推荐阅读相关书籍，进行交流和讨论，提高批判性思维和表达能力。

-写作练习：鼓励学生撰写关于仁的思想的读后感或评论文章，锻炼写作能力，提升文化素养。

-实践项目：引导学生参与社区服务或志愿活动，将仁的思想付诸实践，培养社会责任感。七、板书设计①重点知识点：

1.孔子关于“仁”的思想

2.“好仁不好学，其蔽也愚”的观点

3.文章的论证方法和语言特点

②关键词、词组：

1.仁：孔子认为仁是道德修养的核心，是对他人的关爱和尊重。

2.学习：孔子强调学习的重要性，认为学习是实现仁的途径。

3.愚：孔子认为不好学的人会变得愚笨，无法理解和实践仁的思想。

③重点句式：

1.“仁者爱人”：孔子认为仁的核心是对他人的关爱和尊重。

2.“好学近乎仁”：孔子认为学习是实现仁的重要途径。

3.“不好学，其蔽也愚”：孔子认为不好学的人会变得愚笨，无法理解和实践仁的思想。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式，如用图画展示孔子的形象和仁的思想，用色彩和图形突出重点知识点和关键词。同时，可以设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的板书设计，鼓励他们发挥创意，用自己的方式表达文章的重点内容。这样既能够帮助学生理解和记忆，又能够激发他们的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容

-《论语》全文：鼓励学生阅读《论语》全文，深入理解孔子的思想，特别是关于仁的论述，如“颜渊篇”、“八佾篇”等。

-《孟子》相关章节：引导学生阅读《孟子》中关于仁的论述，如“离娄上篇”、“梁惠王上篇”等，比较孟子与孔子的仁思想差异。

-《荀子》相关章节：指导学生阅读《荀子》中关于仁的论述，如“劝学篇”、“性恶论”等，理解荀子对仁的理解和强调。

-《庄子》相关章节：推荐学生阅读《庄子》中关于道德修养和人生哲学的章节，如“逍遥游”、“养生主”等，拓宽思维视野。

-诸子百家相关著作：鼓励学生阅读其他诸子百家的著作，如墨子、韩非子等，扩展知识面。

2.拓展要求

-深入研究：学生应深入研究所选材料，理解其中的思想和观点，并与本节课内容相结合，进行思考和分析。

-读书笔记：学生应撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟，以及与本节课内容的联系。

-问题探究：学生应提出问题，进行深入探究，如探讨仁的现代意义、仁与学习的关联等。

-小组讨论：鼓励学生组织小组讨论，分享自己的观点和理解，进行深入交流和探讨。

-汇报展示：学生应准备汇报展示，分享自己的研究成果和思考，展示自己的理解和分析能力。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法，旨在引导学生深入理解孔子关于“仁”的思想，并将其应用于现实生活中。我发现通过案例分析法，学生能够更好地理解仁与学习的关系，并通过小组讨论，提高了学生的参与度和思考能力。然而，在讨论法中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对于仁的思想持有不同的看法，或者缺乏相关的背景知识。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和指导。

在教学策略上