《小数的加减法》（教案）2023-2024学年人教版小学数学四年级下册

《小数的加减法》（教案）2023-2024学年人教版小学数学四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的加减法》（教案）2023-2024学年人教版小学数学四年级下册教学内容分析《小数的加减法》（教案）2023-2024学年人教版小学数学四年级下册，主要内容包括小数加法和小数减法的运算规则及实际应用。通过本节课的学习，学生将能够理解小数加减法的概念，掌握其运算方法，并能运用到实际问题中。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已掌握整数的加减法运算，能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。

2.学生已学习过小数的基本概念，了解小数的构成和表示方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数的加减法运算，学生能够理解小数加减法的运算规则，并能运用这些规则进行正确的计算。

2.数学建模：学生能够将小数的加减法运算运用到实际问题中，建立数学模型，并解决问题。

3.数学思维：通过小数加减法的运算，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力。

4.数学语言：学生能够用数学语言描述小数的加减法运算，提高数学表达能力。

5.数学审美：通过小数加减法的运算，学生能够感受数学的简洁美和逻辑美，提高对数学的兴趣和审美能力。学情分析考虑到人教版小学数学四年级下册《小数的加减法》这一章节的内容，我们需要对学生的知识层次、能力层次、素质特点以及行为习惯进行全面的分析，以便更好地制定教学策略。

1.知识层次：学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本概念，包括小数的构成、表示方法以及小数的大小比较。大部分学生能够熟练地进行小数的读写，但少数学生可能对小数点的位置理解不够清晰。此外，学生还学习了整数的加减法，这为本节课的小数加减法学习奠定了基础。

2.能力层次：学生在进行小数加减法运算时，需要具备较强的逻辑推理能力和数学思维能力。他们需要能够理解和运用小数加减法的运算规则，并将其应用于实际问题中。此外，学生的数学建模能力也在本节课中得到锻炼，他们需要能够建立数学模型，解决问题。

3.素质特点：学生在学习本节课时，需要具备良好的学习习惯和自主学习能力。他们需要能够积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题。同时，学生的合作能力也将在小组活动中得到锻炼，他们需要能够与同伴合作，共同完成任务。

4.行为习惯：学生在学习本节课时，需要具备良好的注意力和专注力。他们需要能够专注于课堂讲解，理解并掌握小数加减法的运算方法。此外，学生的耐心和细心也在解题过程中得到锻炼，他们需要能够仔细审题，避免计算错误。

对于课程学习的影响：

1.知识层次的影响：学生对于小数的基本概念和整数加减法的掌握程度，将直接影响他们对于小数加减法的理解和学习效果。对于小数概念理解不够清晰的学生，可能需要更多的辅导和练习。

2.能力层次的影响：学生的能力层次将决定他们能否熟练地运用小数加减法的运算规则，并进行数学建模。对于能力较弱的学生，可能需要更多的实践和指导。

3.素质特点的影响：学生的学习习惯和自主学习能力将影响他们的学习效果。对于习惯不良的学生，教师需要加强引导和督促。

4.行为习惯的影响：学生的注意力和专注力，以及耐心和细心程度，将直接影响他们在解题过程中的正确率。教师需要通过多种教学方法，提高学生的注意力和细心程度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小数的加减法》（教案）2023-2024学年人教版小学数学四年级下册教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一定数量的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助讲解小数的加减法运算规则，使学生更直观地理解和掌握。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些计数器、小数点模型等，让学生通过实际操作来加深对小数加减法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅，让学生在小组内进行讨论和实践操作。同时，可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中能够有明确的指导和要求。

6.互动环节准备：为了增加学生的参与度和积极性，可以准备一些互动环节，如小组竞赛、问题解答等。准备一些奖品或奖励机制，激励学生积极参与。

7.作业布置：准备一份合理的作业布置，巩固学生对小数加减法的掌握。可以根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见。这可以帮助教师了解学生的学习情况，并不断改进教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供小数加减法的预习PPT，要求学生了解小数加减法的运算规则。

-设计预习问题：围绕小数加减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“小数加减法的运算规则是什么？如何进行小数加减法的计算？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减法的运算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何将小数加减法应用到实际问题中。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对小数加减法运算规则的理解和例题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生学习和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数加减法课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数加减法课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个实际生活中的小数加减法问题，引发学生对小数加减法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过示例演示小数加减法的计算过程，让学生清晰地理解运算规则。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数加减法技能。例如，分组进行小数加减法的计算练习，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可以提出自己在计算小数加减法时遇到的问题，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以跟随老师的讲解，思考小数加减法的运算规则。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数加减法的应用。例如，学生可以与小组成员一起进行小数加减法的计算练习。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己在计算小数加减法时的疑问，与小组成员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减法的运算规则。例如，通过示例讲解小数加减法的计算过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数加减法技能。例如，进行小数加减法的计算练习。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，小组成员一起解决小数加减法的问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数加减法的运算规则，掌握小数加减法技能。例如，通过示例和练习，让学生清晰地理解小数加减法的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过小数加减法的计算练习，培养学生的计算能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，小组成员一起讨论和解决小数加减法的问题，增强团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数加减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一些小数加减法的计算题目，让学生进行练习。

-提供拓展资源：提供与小数加减法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些有关小数加减法的数学问题集或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的小数加减法作业，指出学生的错误并提供正确的解答方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求，完成小数加减法的计算题目。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读有关小数加减法的数学问题集，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在小数加减法学习中的优点和不足，并提出改进的方法和建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以独立完成小数加减法的作业和拓展问题。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以撰写学习反思日记，总结自己在小数加减法学习中的经验教训。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数加减法知识点和技能。例如，通过课后作业的练习，加深学生对小数加减法运算规则的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读拓展问题集，学生可以接触到更多的小数加减法应用问题，培养解决问题的思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生可以发现自己在小数加减法学习中的薄弱环节，并制定相应的改进计划。知识点梳理1.小数的意义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等的数。例如，0.2表示十分之二，0.3表示十分之三。

2.小数的读写：小数的读写方法是将整数部分和小数部分分别读写，然后将它们连接起来。例如，0.325读作三点二五，写作0.325。

3.小数的加减法运算规则：

-小数加法：将小数点对齐，然后相加。如果加数或被加数的小数位数不同，需要在加数或被加数的小数点后面补上相应的零。例如，0.325+0.75=1.075。

-小数减法：将小数点对齐，然后相减。如果被减数的小数位数少于减数的小数位数，需要在被减数的小数点后面补上相应的零。例如，0.325-0.75=-0.425。

4.小数的加减法运算技巧：

-将小数转换为整数进行运算：将小数乘以10的适当次方，使其成为整数，然后进行运算，最后将结果除以10的相应次方。例如，0.325*100=32.5，然后32.5-75=-42.5，最后-42.5/100=-0.425。

-使用计数器进行小数加减法运算：通过拨动计数器上的珠子，可以直观地看到小数加减法的运算过程。例如，0.325+0.75，可以将0.325看作325个十分之一，将0.75看作75个十分之一，然后相加得到1075个十分之一，即1.075。

5.小数的乘除法运算规则：

-小数乘法：将小数相乘，小数点向右移动，移动的位数等于两个因数小数位数之和。例如，0.325*0.75=0.243125，小数点向右移动两位。

-小数除法：将小数相除，小数点向左移动，移动的位数等于除数的小数位数。例如，0.325/0.75=0.433333...，小数点向左移动一位。

6.小数的乘除法运算技巧：

-将小数转换为整数进行运算：将小数乘以或除以10的适当次方，使其成为整数，然后进行运算，最后将结果除以或乘以10的相应次方。例如，0.325*100=32.5，然后32.5/10=3.25。

-使用计数器进行小数乘除法运算：通过拨动计数器上的珠子，可以直观地看到小数乘除法的运算过程。例如，0.325*0.75，可以将0.325看作325个十分之一，将0.75看作75个十分之一，然后相乘得到243125个十分之一，即243.125。

7.小数的混合运算：在进行小数的混合运算时，需要先进行括号内的运算，然后按照从左到右的顺序进行加减乘除运算。例如，(0.325+0.75)*0.75，先计算括号内的加法，得到1.075，然后乘以0.75，得到0.79625。

8.小数的应用：小数的加减法运算可以应用于解决实际问题，例如购物、测量等。例如，购买一件商品价格为100元，打八折后价格为80元，可以使用小数的加减法运算来计算折扣后的价格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏化学习：通过设计有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数的加减法运算，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段：运用多媒体教学资源，如动画、视频等，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握小数的加减法运算规则。

3.实施小组合作学习：通过分组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时激发学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂上，部分学生的注意力不集中，容易分心。

2.教学组织：课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

3.教学方法：在讲解小数的加减法运算规则时，部分学生可能感到枯燥无味，难以理解和掌握。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，可以通过调整教学节奏，适时进行课堂互动，提高学生的参与度。同时，加强对学生的关注，及时发现并解决他们的问题，帮助他们集中注意力。

2.对于教学组织问题，可以通过设计更具吸引力的课堂活动，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生积极参与，给予他们更多的表达和展示自己的机会。

3.对于教学方法问题，可以通过引入更多的实际应用案例，让学生在解决问题的过程中学习和掌握小数的加减法运算规则。同时，运用信息技术手段，如动画、视频等，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握。板书设计-列出小数的加减法运算规则：小数点对齐，从左到右依次计算。

-强调小数加减法的计算步骤，如：

-加法：相同数位对齐，满十进一。

-减法：相同数位对齐，不够减时向左借位。

-列出小数乘除法运算规则：

-乘法：小数点对齐，满十进一。

-除法：小数点对齐，不够除时向左借位。

②板书设计应具有艺术性和趣味性

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图形，如小数点的符号、加减乘除的运算符号，用不同颜色突出每个运算符号，使学生更容易记忆。

-利用图片和图表，如小数加减法的示例图，帮助学生更好地理解和记忆小数的加减法运算规则。

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-设计互动环节，如提问、解答问题，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。

-利用问题引导教学法，设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的主动性和积极性。

-利用小组合作学习法，让学生分组讨论和解决问题，促进学生之间的交流和合作，增加学生的参与感和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课我们学习了小数的加减法和乘除法运算规则，以及如何将小数转换为整数进行运算。通过引入游戏化学习、利用信息技术手段、实施小组合作学习等方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我们也发现了教学管理、教学组织、教学方法等方面存在的问题，并提出了相应的改进措施。

1.小数的加减法运算规则：