小学数学人教版三年级上毫米的认识 教学设计

小学数学人教版三年级上毫米的认识教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学数学人教版三年级上》中的“毫米的认识”一节，是学生继学习厘米之后，进一步认识长度单位的学习内容。本节内容通过学生生活中熟悉的事物，如直尺、硬币等，引导学生认识毫米，并学会用毫米作为单位进行长度测量。本节课的主要内容包括毫米的定义、毫米与其他长度单位的换算以及毫米在实际生活中的应用。

在教学设计中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，如测量身边物品的长度，让学生在实际操作中感受毫米的长度，增强对毫米的认识。同时，通过小组讨论、交流分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学语言表达能力和数学应用能力。

1.数学思维能力：通过实践活动，培养学生用毫米作为单位进行长度测量的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.数学语言表达能力：引导学生学会用准确的数学语言描述毫米的长度，并能与他人进行有效的数学交流。

3.数学应用能力：培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，通过测量身边物品的长度，让学生感受数学与生活的紧密联系。学情分析在进行三年级上册“毫米的认识”教学设计前，对学生的学情分析至关重要。三年级的学生在知识、能力、素质方面有了一定的基础，但同时也存在一些特点和问题。

1.知识基础：学生在二年级时已经学习了长度单位，掌握了厘米的概念和测量方法。他们对长度单位有了一定的认识，但毫米作为更小的长度单位，对学生来说是一个新的概念。大部分学生在生活中对毫米的认识较为模糊，对毫米单位的实际大小和应用场景理解不深。

2.能力基础：学生在二年级的学习中已经培养了一定的观察、操作和解决问题的能力。他们能够使用直尺进行简单的长度测量，但精确度较低，对毫米的精确测量能力还未形成。此外，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能需要更多的指导和支持。

3.素质特点：三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和实践活动。他们具有较强的探究欲望，喜欢通过实际操作来解决问题。同时，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步发展，通过小组讨论和交流分享，可以提高学生对毫米的认识和理解。

4.行为习惯：学生在二年级的学习中已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂参与和积极思考方面，部分学生仍需加强。在“毫米的认识”的学习中，学生可能存在对毫米单位的不重视、粗心大意等问题，需要教师在教学中进行引导和纠正。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将结合学生的特点和问题，采取相应的策略和方法，以提高学生对毫米的认识和应用能力。首先，通过引入学生熟悉的事物和实际情境，激发学生对毫米的好奇心，引发学生的探究欲望。其次，设计一系列实践活动，让学生亲自动手进行长度测量，增强对毫米的实际感受。同时，注重学生的合作交流，通过小组讨论和分享，促进学生对毫米的认识和理解。此外，教师还需加强对学生的引导和监督，培养学生的专注力和细心观察的习惯。通过以上措施，帮助学生建立起对毫米的认识，提高学生的数学思维能力和应用能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，如让学生测量自己的文具、书本等，让学生在实际情境中感受毫米的长度，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成测量任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，如“毫米在我们生活中有哪些应用？”等问题，激发学生的思维和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示毫米的长度，让学生更好地理解毫米的概念。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟长度测量、毫米换算等游戏，提高学生的学习兴趣和动手能力。

（3）实物教具：准备一些实物，如直尺、硬币等，让学生直观地感受毫米的长度，增强学生的实际操作能力。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享、互动交流，让学生在课堂之外也能复习和学习毫米的知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《毫米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要精确测量长度的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解毫米的基本概念。毫米是长度的一种单位，等于千分之一米。它是测量较短物体长度常用的单位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了毫米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米和厘米这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示毫米的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“毫米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了毫米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对毫米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《探索长度单位的历史》、《毫米在科技领域的应用》等。这些材料将帮助学生更深入地了解毫米的意义和应用，拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：引导学生寻找生活中的毫米应用实例，如测量自己的身高、体重等，尝试用毫米作为单位进行记录。同时，邀请学生思考毫米在未来的科技发展中的可能应用，激发他们的创新思维。

3.开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单的工具和材料，进行毫米尺度的实验，如制作毫米尺子、测量家庭物品的长度等。通过实践活动，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。

4.组织课堂展示活动：在下一堂课中，邀请学生展示他们的课后学习和探究成果，鼓励他们分享自己的发现和体验。通过展示活动，促进学生之间的相互学习和交流。

5.开展跨学科项目学习：结合科学、技术、工程和数学（STEM）领域的知识，引导学生探索毫米在其他学科中的应用，如毫米级精密制造、毫米波通信等。通过跨学科项目学习，培养学生的综合素养和问题解决能力。

6.引导学生关注毫米在环境保护和可持续发展中的作用：让学生了解毫米在衡量环境变化、生物多样性等方面的应用，如通过毫米级别的观测来监测气候变化对生态系统的影响。激发学生对环境保护的关注和责任感。

7.组织实地考察活动：安排学生参观工厂、博物馆等场所，亲身体验毫米在实际生产和生活中的应用。通过实地考察，加深学生对毫米概念的理解，并培养他们的实践能力。

8.开展学生创新竞赛：鼓励学生发挥创意，设计具有创新意义的毫米应用项目，如毫米级机器人、毫米级精密仪器等。通过竞赛活动，激发学生的创新潜能，培养他们的团队合作和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了毫米的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们深入了解了毫米的长度单位，并能够运用毫米进行实际长度的测量。以下是本节课的主要内容和知识点：

1.毫米的概念：毫米是长度的一种单位，等于千分之一米。

2.毫米的重要性：毫米是测量较短物体长度常用的单位，它在科学研究、工程技术、日常生活中有着广泛的应用。

3.毫米的应用：我们通过实践活动和小组讨论，发现毫米在生活中的应用非常广泛，如测量身高、体重、制作精细的手工艺品等。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个单位与毫米相邻？

A.厘米B.分米C.米D.千米

（2）10毫米等于多少厘米？

A.1厘米B.10厘米C.0.1厘米D.100厘米

2.填空题：

（1）毫米是长度的______单位，它是______分之一米。

（2）______是测量较短物体长度常用的单位，它在科学研究、工程技术、日常生活中有着广泛的应用。

3.判断题：

（1）毫米是最大的长度单位。（）

（2）所有的长度都可以用毫米来测量。（）

4.应用题：

小明的身高是140厘米，体重是45千克，请用毫米作为单位进行记录。

5.实践操作题：

请用直尺和毫米刻度尺测量一下教室的长度，并将结果记录下来。重点题型整理1.填空题

（1）毫米是长度的_____单位，它是_____分之一米。

答案：最小，千。

（2）_____是测量较短物体长度常用的单位，它在科学研究、工程技术、日常生活中有着广泛的应用。

答案：毫米。

2.判断题

（1）毫米是最大的长度单位。（_____）

答案：错误。

（2）所有的长度都可以用毫米来测量。（_____）

答案：错误。

3.解答题

（1）小明身高140厘米，体重45千克，请用毫米作为单位进行记录。

答案：小明的身高为140000毫米，体重为4500000毫米。

（2）请用直尺和毫米刻度尺测量一下教室的长度，并将结果记录下来。

答案：教室的长度为_____毫米。

4.应用题

（1）请计算以下长度的毫米值：

a.10厘米

b.2分米

c.500厘米

答案：a.10厘米=1000毫米

b.2分米=200毫米

c.500厘米=50000毫米

（2）请用毫米作为单位，计