Unit 3 My friends 第3课时 教学设计（23张）

Unit3Myfriends第3课时教学设计（23张）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为教材《Myfriends》第3课时，内容包括单词“friend,friend,friend”的复习，句型“-Howoldishe/she?-He/Sheis...”的练习，以及听力活动。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词“friend”的复习，与第1课时学习的单词相联系，加深学生对单词的理解和记忆。

2.句型“-Howoldishe/she?-He/Sheis...”的练习，与学生已学的年龄表达方式相联系，巩固学生的语言运用能力。

3.听力活动，要求学生听懂并回答问题，考察学生对英语听力的理解能力，与学生的语言输入和输出能力相联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读和会写与朋友相关的词汇和句子，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习关于朋友的信息，学生能够了解不同文化背景下对朋友的认识和表达方式，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力活动和问题讨论，学生能够培养分析、推理和判断的思维能力，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词"friend"的正确拼写和用法。

2.句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."的理解和运用。

3.听力活动中的信息理解和回答问题。

难点：

1.单词"friend"的拼写和用法，尤其是复数形式的运用。

2.句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."在实际对话中的应用。

3.听力活动中的细节理解和词汇识别。

解决办法：

1.通过重复练习和句子构造，让学生熟练掌握单词"friend"的拼写和用法。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."。

3.提供听力材料和练习题，让学生反复练习，提高对细节理解和词汇识别能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Myfriends》第3课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如朋友的照片、年龄的图表、角色扮演的道具等，以便通过直观的展示和互动，增强学生对教学内容的理解和记忆。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，如观察朋友的变化、进行友谊的实验等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在老师的指导下进行实验操作，增强学生的实践能力和科学思维。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台、展示区等，以便学生能够在不同的区域进行学习活动，促进学生的合作交流和创造性思维的发展。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便进行教学内容的展示和讲解，提供清晰的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测试卷、评价表、口头提问等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评估，促进学生的学习进步和提高。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，如教学计划、教学笔记、教学反思等，以便老师在教学过程中进行参考和指导，确保教学的顺利进行和教学目标的有效实现。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Myfriends》第3课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习朋友相关知识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《Myfriends》第3课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习朋友相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的朋友相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的朋友相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕朋友相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对朋友相关知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与朋友相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合朋友相关内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习朋友相关内容的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的friend相关内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的friend相关内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课《Myfriends》第3课时的主要知识点包括以下几个方面：

1.单词friend的拼写、意义和用法。

2.单词friends的拼写、意义和用法。

3.句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."的构成、意义和用法。

4.听力活动中的信息理解和回答问题。

详细知识点梳理如下：

1.单词friend的拼写、意义和用法：

-单词拼写：friend

-意义：朋友

-用法：用于指代单数形式的朋友，与复数形式friends相对应。

2.单词friends的拼写、意义和用法：

-单词拼写：friends

-意义：朋友们

-用法：用于指代复数形式的朋友，与单数形式friend相对应。

3.句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."的构成、意义和用法：

-构成：句型由两部分组成，第一部分是问句"Howoldishe/she?"，第二部分是答句"He/Sheis..."。

-意义：用于询问和回答某人的年龄。

-用法：句型中的he/she代表前面提到的人物，用he/she来引导答句，表示回答的是前面问到的人物。

4.听力活动中的信息理解和回答问题：

-听力活动要求学生听懂并理解对话或独白中的信息。

-学生需要根据听到的信息，回答相关问题，考察学生的听力理解和表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.课程标题：《Myfriends》第3课时

2.单词friend的拼写、意义和用法：

-friend

-朋友

-用于指代单数形式的朋友

3.单词friends的拼写、意义和用法：

-friends

-朋友们

-用于指代复数形式的朋友

4.句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."的构成、意义和用法：

-Howoldishe/she?

-He/Sheis...

-用于询问和回答某人的年龄

5.听力活动中的信息理解和回答问题：

-听懂并理解对话或独白中的信息

-根据听到的信息，回答相关问题

板书设计将以简洁明了的方式呈现上述知识点，使用关键词和图示来突出重点，使学生能够一目了然地掌握关键信息。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，通过色彩、字体变化和插图等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天上的《Myfriends》第3课时，整体上我觉得还是挺顺利的。学生们对单词friend和friends的拼写、意义和用法掌握得不错，通过举例和练习，他们也能正确运用句型"Howoldishe/she?He/Sheis..."进行年龄的询问和回答。

在听力活动部分，我准备了相关的对话和问题，学生们都能积极地参与，并且能够听懂并回答问题。这个环节的设计让学生们在实践中运用所学的知识，提高了他们的实际应用能力。

我觉得今天的板书设计也很清晰，学生们可以通过板书直观地了解本节课的重点内容。我在板书上使用了关键词和图示，希望能够帮助他们更好地记忆和理解。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在听力活动环节，有些学生对听力材料的细节理解还不够，他们在回答问题时会出现一些错误。这说明他们在听力方面的能力还有待提高。下次我可以在听力材料上做一些调整，增加一些细节，让学生们更好地锻炼听力能力。

另外，我觉得课堂的互动还可以更加积极一些。虽然学生们都能参与到课堂活动中，但我觉得他们可以更加主动地表达自己的观点和疑问。下次我可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，鼓励学生们相互交流，提高他们的合作能力和沟通能力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的一些具体建议：

1.提问：通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。在课堂上，教师可以针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和回答。同时，教师还可以观察学生的反应，了解他们对知识点的理解程度。对于回答正确的学生，教师应及时给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并给出正确的答案。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。在课堂上，教师可以关注学生的参与度、注意力集中程度以及与同学的合作情况。对于积极参与课堂活动、认真听讲的学生，教师应及时给予肯定和鼓励；对于注意力不集中、与同学互动较少的学生，教师应提醒他们集中注意力，积极参与课堂活动。

3.测试：通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成。测试结束后，教师应及时批改试卷，了解学生的答题情况。对于正确回答问题的学生，教师应及时给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并给出正确的答案。

九、作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种重要反馈方式，通过认真批改和点评学生的作业，教师可以了解学生的学习情况，并及时给予学生鼓励和指导。以下是对作业评价的一些具体建议：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保批改的准确性和公正性。在批改过程中，教师应关注学生的答题思路、解题方法和书写规范。对于正