2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 10.2归去来兮辞并序教案

高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元10.2归去

来兮辞并序教案

教学目标

1、熟读课文，培养文言文的语感。

2、掌握本文的文言基础知识，积累文言词汇，掌握一些文言特殊现象的基

本规律

3、思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。

核心素养

语言建构与运用：积累作家作品知识，文言文相关知识。

思维发展与提升：理解本篇课文的主旨内涵。

审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步感受本文中诗人形象。

文化传承与理解：背诵重点段落。

教学重难点

重点：积累文中重要文言文知识。

难点：积累作家作品知识，文言文知识等相关知识。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

一、导入新课

在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那

是一个没有压迫、没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一个才

华横溢的诗人，又是理想主义者。可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得

粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。今天我们学习

的《归去来兮辞》正是作者诀别官场，同上层社会分道扬镶的宣言书，是他隐士

情怀的最好表白。

二、写作背景

陶渊明出身于没落的土族家庭，因生活所迫开始出仕，做了几任小官，但一

直厌恶官场，向往田园。东晋义熙元年（405）,他最后一次出仕，做了八十多天

的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。据《晋书•陶潜传》和萧统《陶

渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽

县巡视，要他束带迎接，以示敬意。他气愤地说：“我不能为五斗米折腰，低声

下气地服事乡里小人！”于是，挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

三、作者介绍

陶渊明（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥''靖节"，世称

靖节先生。潺阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭

酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天

便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人

之宗”，有《陶渊明集》。

四、题目解说

“归去来兮”，意思是“回去吧”“归隐吧”。来，助词，无实义。兮，语

气词，相当于现代汉语的吧、啊”。辞，古代的一种文体栗求押韵。题目交代了

诗歌的写作内容，概括地表达了作者的思想情感。

五、层次结构

全文可分为三个部分：

第一部分：（第1段）描述作者迷途知返和辞官归田的决心，表达了作者鄙

弃官场、向往田园的思想感情。

第二部分：（第2-3段）写回归田园之乐。

第三部分：（第4段）抒发自己决心归隐、不再犹豫的坚毅情怀。

六、全文分析

1.“三径就荒，松菊犹存”有什么深刻内涵？

既有作者对久违的田园生活的向往，又有恨自己没早些归来的感叹，同时“松

菊犹存”更是喻指自己高洁的品格仍在。

2.“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”这两句运用了什么手法？有什么表达效

果？

“审容膝之易安”之句是用了《韩诗外传》中的一则典故。北郭先生辞楚王

聘，其妻表示支持，''今如结驷列骑，所安不过容膝"，后以''容膝”言居室之狭

小。“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、

孤高与物质生活的清贫之间的对比。在这种对比中，作者看重的是自己傲世的情

怀而非物质上的富足，其形象也就跃然于纸上了。

3.如何理解“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”两句？

这两句一方面描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极具诗情画意，另一方面

又寄托深远，出则无心归则有意，这正是作者出和辞官情形的真实写照。出仕是

无心的，并不是有意追求功名利禄，在这里，“无心”并不是作者的开脱之辞，

而是实实在在地表现了作者的反省和自责；“倦飞”，是因为己已厌倦了官场的污

浊和黑暗。作者触景生情，又将这种复杂的感情不露形迹地轻点出来，具有很强

的艺术感染力。

4.作者先说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”，是不是矛盾？该

如何理解？

不矛盾。“息交绝游”是断绝与官场的往来，“悦亲戚之情话”是写回归田园

后生活的惬意。二者话题的角度有区别。

5.有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了作者乐尽哀来之悲。你对

这两句是如何理解的？

由物哀人，自然生出人生短暂之伤感；由春来万物复苏，体会到大自然的生

生不息，同时想到人生的短暂与仓促。这两句虽有些沉郁，但仔细品味，基调还

是静谧而愉悦的。

6.“曷不委心任去留”包含了作者怎样的人生感叹？

作者感叹人生苦短，余日不多，强调顺其自然，这是作者率性洒脱的人生观

的体现，也是对社会另外一种形式的反抗。

7.作者在序文中对他辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？

诗人在序文中提到辞官归隐的原因有四点：一是“质性自然，非矫厉所得”；

二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“程氏妹

丧于武昌，情在骏奔”。

奔''程氏妹丧”显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官

归隐的根本原因。在迫于生计步入仕途后陶渊明发现出仕不能实现自己的志愿，

折腰事人、同流合污又违背了自己的本性，这种违背本性导致的心力交瘁远比忍

冻受饿更让人难以忍受；仕于当时污浊的官场使他感到“深愧平生之志”；而自

己“质性自然”又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是

借着“程氏妹丧”之机，弃官归田。

8.请分析一下，文章从哪几个方面写了弃官归隐之乐？

①家园之乐：第2段写“僮仆欢迎，稚子候门……携幼入室，有酒盈樽”。

家人等候迎接作者的归来，尔后举家欢庆，其乐融融。

②田园之乐：随后作者将笔锋从写居室转到了写庭园，甚至到高处、远处等

目光所及之处，精心选取了园日涉、策杖流憩、出岫之云、知还之鸟、抚孤松等

几个画面，再加上前面的引觞自酌倚窗寄傲等生活场景，创造出一个安乐闲适的

意境。表面写景，实则抒怀，表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。

③交往之乐：“悦亲成之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于

西畴。”在这里，作者可以与亲戚们说说里话，可以弹琴读书消除忧愁，更令他

开心的是，一帮农民兄弟邀他到田里看看春天的农事。宁静美丽的乡村，朴实无

华的乡民，这一切怎不让作者产生“植杖而耘籽”的愿望呢？

④出游之乐：作者在农事闲暇之余乘兴出游。“或命巾车”，“或棹孤舟”，既

可以“窈窕以寻壑”，也可以“崎岖而经丘”，出游途中所见之景，作者都娓娓道

来。春意盎然，诗意盎然趣意也盎然。作者触景抒怀，流露出及时行乐之意。同

时，万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和倏忽即逝。但总的感情

基调仍是明快愉悦和乐观的。

9.《归去来兮辞并序》写到了回家后的种种景物和场景，这些描写是实写（眼

前之景）还是虚写（想象之景）？结合序”文内容和写作背景加以分析。

应当为虚写，为作者想象之景。“序”中说，“辞”作于“乙已岁十一月”，

而十一月正值仲冬，作者离职归田的彭泽，位于江西湖口东，是不可能有“木欣

欣以向荣，泉涓涓而始流”等景象的。“农人告余以春及，将有事于西畴”“或植

杖而耘籽”等场景、人事，作者明确说明是“春及”之时的事，与作者写作该文

的时间不符。由此看来，作者所写回家后的景象，不是眼前之景，而是想象之景、

心中之景。文章以这种充满轻快、愉悦、欣喜情调的景象描写，充分表现了作者

对离开官场、回归田园的渴望和急切之情。

10.本文是如何体现辞赋的文体特点的？

在这篇文章中，作者充分突出了辞赋的文体特点，利用这种特点为内容的表

达服务。如他对归耕后的田园生活的描写，就极尽铺陈之能事，而这种铺陈是主

次分明、有所选择的。

在句式上，整饬对仗之中又包含参差错落。作者将满腔的感情都寄寓在对景

物的形象描写之中，词采华美、音韵和谐却又“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧

凿痕”，鲜明地突出了辞赋在词采和音韵上的特点，这种特点增强了作品的抒情

性和感染力，避免了堆砌辞藻、华而不实的弊病。

同时，本文也善于用典，如第2段中“三径”“容膝”分别用了蒋诩归隐不

仕和北郭先生辞聘的典故，似信手拈来，语如己出，毫无用典之痕。

七、中心思想

本文是一篇述志作品，作者通过叙述自己弃官归隐后路上的心情、回家后的

生活情趣和感受，表达了对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了乡村的自然景物和劳

动生活，显示了归隐的决心。

八、写作特点

①运用辞赋形式加强抒情。

文章的主旨在于说明“今是而昨非”，对“昨非”一笔带过，未加描写，而

对''今是"，即归耕后的田园生活用了两段进行描写，极尽铺陈之能事。

②语言精练，音韵和谐

作者遣词造句字斟句酌，锤炼推敲，精心选择一些自《诗经》出现以来诗人

惯用的双声词（如“惆怅”“崎岖”）叠韵词（如“盘桓”“窈窕”）、叠字（如

“遥遥”“欣欣”）等，从而增强了语言的节奏感和音乐美，使辞赋兼有诗的艺

术魅力。

③寓情于景，情景交融

作者的感慨、追求、遗憾、喜悦等感情，不是直接生发，而是借助了对景物

的形象描写。情在景中，景与物也有人情和个性。

九、补充资料

辞

“辞”是介于散文和诗歌之间的一种文体，因为起源于战国时期的楚国，又

称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离.瞌》为这种文体的代表作，故又称,瞌体。到

了汉代，常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。

十、总结全文

《归去来兮辞并序》是陶渊明创作的抒情小赋，也是一篇脱离仕途、回归田

园的宣言。这篇文章作于作者辞官之初，叙述了他出仕和辞官的原因，以及归田

后的生活情趣和内心感受，表现了作者对官场的认识以及对人生的思索，表达了

他洁身自好、不与世俗同流合污的情操。文章通过描写具体的景物和活动，创造

出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。

布置作业

试结合文章内容，比较分析《兰亭集序》《归去来兮辞并序》两文在结构和

情感方面的异同。

课后训练

作业

1.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们

一定照价赔偿。

B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只

好连声道歉：“献丑，献丑！”

C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能

得到很有启发的回复。

D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得

似乎永远都说不完。

2.下列各句，与其他三句句式不同的一项是（）

A.复驾言兮焉求B.既自以心为形役

C.胡为乎遑遑欲何之D.乐夫天命复奚疑

3.下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.《归去来兮辞》是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长

短不限，句子以五言、七言为主，可以错落参差。一般都比较讲究文采，内容以

抒情为主。

B.古人纪年，主要有干支纪年、王公即位年次纪年和年号纪年。干支纪年就是用

十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、

卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）依次两两相配来纪年。“乙巳岁十一月”

中的“乙巳”采用的就是干支纪年法。

C.古人纪月日，除了用序数，还用一些特殊的称谓。如把四季中每个季节的月份

冠以“孟”“仲”“季”，以示区分。“仲秋至冬，在官八十余日”中的“仲秋”即

指农历八月。

D.汉代蒋诩隐居后，在院里竹下开了三条小路，只与隐士求仲、羊仲二人交往。

后来“三径”便成了隐士住处的代称。此外，代表隐士住处的还有“墙东、五柳、

沧浪”等。

4.下列对有关文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.县令，官名。县令之名，起于汉朝，古代的一个县令不仅要管理整个县的治安，

还要负责整个县的财政税收，另外还要负责安抚百姓。

B.“仲秋至冬，在官八十余日”中的“仲秋”是秋季的第二个月，