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文档简介
第三章整式及其加减3探索与表达规律(第一课时)数学七年级上册BS版课前预习典例讲练目录CONTENTS数学七年级上册BS版课前预习011.
探索规律一般是从具体的、特殊的问题出发,观察各个数量
之间的特点及相互的变化特点,然后得出一般性规律.2.
探索规律的一般步骤:观察、比较、猜想、归纳、验证.数学七年级上册BS版典例讲练02按照一定规律排列的式子:-2
x
,4
x2,-8
x3,16
x4……则第7
个式子是(
D
)A.64
x7B.128
x7C.
-64
x7D.
-128
x7【思路导航】根据单项式的系数和次数的变化规律解答.D【解析】观察算式可知,-2
x
=(-2)1·
x1,4
x2=(-2)2·
x2,-8
x3=(-2)3·
x3,16
x4=(-2)4·
x4……易发现第
n
个式子是(-2)
nxn
.故第7个式子是(-2)7·
x7=-128
x7.故选
D
.
【点拨】本题考查的是数字的变化规律,关键是找到单项式指
数和系数的变化规律.
(2)第
n
个数是
.
下表是某年1月份的日历,用一个方框任意框出3×3个数.星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六12345678910111213141516171819202122232425262728293031(1)若从左下角到右上角斜线上的三个数字之和为45,则这九
个数的和是多少?这九个日期中最后一天是1月几日?【思路导航】(1)设这九个数最中间的数是
x
,根据数量关系
表示出另外的数,根据等量关系列出方程求解即可;解:(1)设这九个数最中间的数是
x
,可以用表格表示如下:
x
-8
x
-7
x
-6
x
-1
x
x
+1
x
+6
x
+7
x
+8根据题意,得
x
+6+
x
+
x
-6=45,解得
x
=15.故这九个数最中间的数是15.因为方框中的九个数的和为(
x
-8)+(
x
-7)+(
x
-6)+
(
x
-1)+
x
+(
x
+1)+(
x
+6)+(
x
+7)+(
x
+8)=
9
x
,所以这九个数的和为9
x
=9×15=135.因为
x
+8=23,所以这九个日期中最后一天是1月23日.(2)用这样的方法能否框出总和为162的九个数?【思路导航】(2)假设能用方框框出总和为162的九个数,求得表格中的
x
,再验证
x
所处的位置是否符合表格规律即可.解:(2)如果能用方框框出总和为162的九个数,则有9
x
=162,解得
x
=18.因为18处于最后一列,所以不能框出总和为162的九个数.【点拨】解决本题的一般方法是先看行(或列)的规律,再以列(或行)为单位找出规律.即先局部看,再整体找规律.
将连续的偶数0,2,4,6,8,…排成如图所示的数表.(1)十字形框内的五个数之和是中间数的
倍;设十字形
框内的五个数中最中间一个数是
x
,则十字形框内五个数之和
为
.(1)【解析】(4+14+24+12+16)÷14
=5,
x
+(
x
-10)+(
x
+10)+(
x
-
2)+(
x
+2)=5
x
,故答案为5,5
x
.5
5
x
(2)若将十字形框上下左右移动,可框住另外五个数,(1)
中规律还成立吗?请说明理由.(2)解:(1)中规律还成立.理由如下:设最中间的一个数为
x
,则上面数为
x
-10,
下面数为
x
+10,左面数为
x
-2,右面数为
x
+2,即[
x
+(
x
-10)+(
x
+10)+(
x
-2)+
(
x
+2)]÷
x
=5,
x
+(
x
-10)+(
x
+10)+(
x
-2)+(
x
+2)=5
x
,所以(1)中规律还成立.(3)十字形框能否框住五个数,使这五个数之和等于2400?若
能,请写出这五个数;若不能,请说明理由.(3)解:不能.理由如下:设最中间的一个数为
n
.由(1)知,5
n
=2400,解得
n
=480.由于整十数都在最左边一列,不能是最中间
的一个数,故不能框住五个数,使这五个数之和等于
2400.
观察下列等式:第1层
1+2=3第2层
4+5+6=7+8第3层
9+10+11+12=13+14+15第4层
16+17+18+19+20=21+22+23+24……
……在上述等式宝塔中,从上往下数,数2024在第
层.44
【思路导航】先按图示规律计算出每一层的第一个数和最后一
个数,发现其规律,即可确定数2024在哪一层.【解析】第1层:第一个数为12=1,最后一个数为22-1=3;第
2层:第一个数为22=4,最后一个数为32-1=8;第3层:第一
个数为32=9,最后一个数为42-1=15.因为442=1936,452=
2025,且1936<2024<2025,所以在上述等式宝塔中,从上往
下数,数2024在第44层.故答案为44.【点拨】探究算式中的规律时的注意点:(1)相邻两个式子的
变化关系;(2)式子等号左右两边的关系,寻找两边结果与序
号
n
的关系;(3)式子中常涉及“一个数的平方”或“成倍”
的数.
如图,一个点表示一个数,不同
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