六年级语文（上）全册教材分析

六年级语文（上）全册教材分析

一、教材基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，

心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的

魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的

大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始

终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共

有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文

两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排

“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由

三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语

故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课

外书屋”各安排了两次，''展示台"安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成（九年义

务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形

式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后

设”词语盘点二其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组

成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略

读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一

致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同

一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用

圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注

本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定

的提示。

教材的主要特点：

（-）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力方案范文.库•整理〜

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标：

（一）知识与能力’

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过

渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性

目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文

能力方案范文.库.整理〜的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中

的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，

无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”一

一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂

教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留

有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把

字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良

好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随

时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛

笔字写字教材，进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,

同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解'不断提高，而且渐渐

具备了在读中分析、概括，抽象、归纳。阅读教学要注意在读懂课文的基础上

教给方法，培养学生自主读书、作文的能力;

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的

语文综合能力’和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、

助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意

识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点:

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应

提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准

确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂

教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力方案范文•库.整理〜的培养始终是小学阶段的一个重点，同时

也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感

受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文

尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、

对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要

充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进

行积累运用的训练。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的美好情操；

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独

特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之

情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文

的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力'、培养学生的爱国

主义情感。

第三组：

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带

来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描

写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜

资源，保护环境。

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”

的读书方法，加深对课文内容的理解。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组：

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集

并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

第七组：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达

的感情；

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热

爱艺术的情操；

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和

内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各

种艺术。

六、作文教学计划：

（一）学情分析：

本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学

也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不

新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之

处。

（二）训练内容：

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。

记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的

事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一

件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自

然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故

事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排

了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

（三）目标要求：

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感；

2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、

动作、心理，侧重点不同；

3、看图作文，写出理解'方案范#文.库整-理人和感受；

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体；

5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；

6、学会修改自己的习作。

（四）训练重点：

1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。

2、注意引导学生修改自己的习作。

3、重视习作以后的交流和感受。

（五）训练措施

1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，

使教师灵活教学，学生有感而发。

2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的

自由表达。

3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。

4、注重习作以后的修改、交流和展示。

（六）训练安排

第二周

把自己想象成大自然中的一员

把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。

发挥想象，并写出自己的感受。

第四周

写演讲稿或教后感

1、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用；2、培养学生围绕主题

选择、处理资料的能力，；3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱

之情。

习作形式的选择

第六周

写事

体现人们相互关爱的事情

关注事情发生的环境，注重当时人物的语言、动作、心理，

第八周

借助漫画写感受或编故事

写出自己的理解'方案范#文.库整-理人和感受，借助漫画写一个小故事

看懂图意，体会作者的用意

第十二周

根据材料扩写

用一两件事介绍小伙伴

将一件事的经过写清楚、具体

第十四周

写简单的活动总结

写活动的收获、不足和改进的建议

写清活动怎么开展和收获、不足和改进的建议。

第十六周

根据图片报道写故事

根据图片报道，写一个故事

内容具体，感情真实

第十八周

学习艺术的故事和感受或写一件艺术品、一次艺术欣赏活动

“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏

活动”

学习作者表达感受的方法

七、教学措施：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。2、讲读

课文教学时要突出重点训练项目的训练，3、重视词、句、段的训练，重视朗

读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。5、读写结合，以读促写。6、要充分发

挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。7、积极

开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

八、教学进度表

第1、2周第一单元

第3、4周.....................................第二单元

第5、6、7周...................................第三单元

第8、9周.....................................第四单元

第10、11周.................................期中复习、考试

第11、12周...................................第五单元

第13、14周...................................第六单元

第15、16周...................................第七单元

第17、18周...................................第八单元

第19、20周期末复习、考试

第一单元课文导读

一、单元学习内容

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那

盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，

去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我

们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童

话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》

那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点

1、培养我们热爱自然的美好情操；

2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、单元学习目标

知识与技能

1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4、学会表达自己的感受和体会。

过程与方法

1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。

2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。

3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语•、句子的含义。

情感态度与价值观

通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

四、单元学习方法

本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修

辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”

诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》

以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生

动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采

用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现

画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。

五、单元课时安排

学习本组课文建议用11〜14课时，其中精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，“口

语交际”1课时，“习作”2〜3课时，“回顾•拓展”2课时

1'《山中访友》

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、

侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

重点难点：

本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲

近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

创设情境：

同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山

中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山

里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到

人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

课时安排：建议2课时

活动方案：

活动一；

友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！（我还能总结一下识字方法）

()()()()(

清寒fly诵唱和港布%皑

()()()

奥秘津津乐道蕴含

♦我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（）错误（）

•我来总结一下,我的识字方法是:。

•我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个

③在预习课文时我理解的生词有：

活动二：

这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

•这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢:◊大声地朗读。（）◊默读。（）

◊和同学一起读。（）,我能正确流利的读一遍。

3.初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

检测反馈:

初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:________________________________________________________

疑问二：________________________________________________________

疑问三：________________________________________________________

（二）、学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里

的“朋友”有着深厚的感情？

读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的

汁液，在年轮里旋转、流淌。”

我从中体会到了：______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

我感受深的句子还有：______________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

我从中体会到了：______________________________________________________

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

Q

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富

变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声，你最想成为什么景物?你最想与游人说什么？（发挥联

想,50字左右写在习作练习本上）

（四）拓展延伸：

鼎湖山听泉

江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖

山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛

如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙

淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。

身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，

泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、

欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，

她必远远她跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好

一个调皮的孩子！

山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山

径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心

了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹

联”到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的

湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔

痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越

浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠

悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老

人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么？

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？

3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？

（五）相关链接：

1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。

登飞来峰【王安石】

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

黄山记

大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处

胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，

面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其

中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭

色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。

这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，

绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，

或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散

下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁

骨冰肌；异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠

的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还

有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱

出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸

福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜

可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

2*山雨

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝

聚、奇妙无比”等词语。

2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点：

通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时

感受语言的优美。

学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。

课时：一课时

活动方案：

活动一；

预习达标

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一绫(lu1(1)清电(XIXI)

轻盈(ylngyin)啼唯(zhufinzhuan)

⑵我能通过()等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语

活动二：

通过自读全文，我知道课文写了：____________________________________________

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了,然后写

了，最后写。一

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：_______________________________________________________________________

疑问二：_______________________________________________________________________

5、我搜集到的相关资料是：

活动三；

挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处.

1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

我来盘点：

A、本课的生字我觉得比较难记的是o我采用的识记方法是

B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘

录法（）重点罗列法（）。

C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）

合作探究

阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓

住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、通过自读全文，体会山雨的韵味：___________________________________________________

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：

检测反馈：

1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远

而近...

这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由—及_、由轻及重的动态过程，

与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩”“。句中"”一词写出了山林的“绿”，表现了

山雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。________________________________________________________

五'拓展延伸

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地套拉着脑袋，蝉在枝头拼命地

叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，

风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿

一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣

之中，“哗哗哗，，，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨

中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，"啪啪"直响。渐

渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚

蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1.短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

(1)雨前__________________________________________________

(2)雨中__________________________________________________

(3)雨后___________________________________________________

2.根据以上内容，将短文分成三层，用“/”在文中标明。

3、填空：

()的太阳()的傍晚()的春风

()的雷声()的天空()的小路

六、相关链接

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，

并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的

声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过

时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出

的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然

的喜爱之情。

听雨

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住

在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的

至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不

同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近

自然的福气。雨势急躲，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也

弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽

职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧

听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；

相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听

春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌

生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之

外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种

从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，

我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？

有词云：''少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听

年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的

惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

3、草虫的村落

学习目标：

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲

吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆''等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

学习重点、难点：

1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感

受和丰富的想象。

2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

学习准备：

同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。

课时：2课时

活动方案：

活动一；

预习达标

1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下

练习。

⑴正确认读，并抄写下列词语。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、

勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

（2）我能区分形近字并组词：

俏（）庞（）巷（）韵（）勉（)

梢（）宠（）港（）均（）免（)

2、根据意思，写出相应的词语。

安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（)

形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（）

指停下脚步痴痴地看着。(）匆忙赶路的神态（)

3、我能简要说说课文主要讲了

______________________________________________________，给我印象最深的是

我还知道课文先写了,然后写

了，最后表达了作者

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：_________________________________________________________________________________

疑问二：_________________________________________________________________________________

5、我搜集到的相关资料是：

二、挑战自我

阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内

容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。

作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的？画出有关句子，谈谈你的体会。

我来盘点一下:

A.本课的生字比较难写的是,我能给难写的字组词

B.我选择理解词语的方法是：◊查字典理解。（）◊根据上下文理解。（）◊联系

实物想象理解。（）◊先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（）◊联系生活实际

理解。（）

C.我提出的疑问是关于：◊词语的。（）◊句子的。（）◊文章内容的。（）◊表达方式的。（）

D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）

三、合作探究

学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分

内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的

优美句子，体会作者表达的精妙。

1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在''草虫的村落”看到了些什么？请写下来。

2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；再联系实际，谈谈你的体会。

四、达标训练：

（1）填空：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野

灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。甲虫音乐家们（）地振

着翅膀，优美的音韵，像（）。

（2）抄写自己喜欢的语句：

（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融

入自己的感受。

五'拓展延伸

草虫的世界

茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。

白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，

金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。

这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。

那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是

小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他

在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。

我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛

着什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！

十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱——吱——”“笃——笃——”“呀

——呀——”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓....

我听得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美

妙的音乐中。“轰隆隆——”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。

抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。

1、结合文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？

2、作者有哪些发现？

六'相关链接

郭枫著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。

1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的

主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭

枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的

岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等。

郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他

对故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80

年代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的

树》，以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的

人民。

4、索溪峪的“野”

学习目标

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对

索溪峪美的独特感受。

学习的重点、难点：

抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己

的独特感受，提高理解力和感受力。

学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料

课时：1-2课时

活动方案：

活动一、预习达标

1、认读词语：

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮

怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

2,根据词义写词语。

(1)、不局限在一个标准、-一种规格或一种方式上。()

(2)、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。()

3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字一“野”，这里

、、、。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特

的美景，表达了,

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：_______________________________________________________________________

疑问二：_______________________________________________________________________

5、我搜集到的相关资料是：

活动二、

挑战自我

阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受

索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？

我来盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过

（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我

通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文

主要的内容。

活动三、

合作探究

学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓

住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作

用？你是怎样理解的？

2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。

检测反馈：

1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游

人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

2、读句子悟写法

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话让你感受到：o

索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹

去了。这句话写出了____________________________________________________

3、拓展延伸

天子山自然保护区

位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠张家界，十里画廊索溪

峪，构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为9000余公顷，近一

百平方公里。

天子山仅次于峰林中心的高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶

盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一座天桥、两个天池、四个天门、

五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、

幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了“不是黄山，胜似黄

山”，“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语。

天子山的风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然美”。她的景观、景点都

天造地设，全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、

独具风味的民族食品正等待着各位游客光临。

景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观

天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。云雾，是天子山最多见的天象奇

观。有云雾、云海、云涛、云瀑