人教版小学六年级英语上册集体备课教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要

♦课程类型：必修课程♦教学材料：人民教育出版社

♦课时安排：42课时♦授课对象：小学六年级

一、课程标准相关的陈述

能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单

的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼

读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小

字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句.

学习目标：

1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和

9个单句(包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题)。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词(带“△”)。

3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。

4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。

5、我能借助动画理解6个幽默小故事。

6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。

能力目标：

1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做

到大胆开口，发音正确。

2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

3、养成良好的书写习惯。

4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

二、课时安排

单元课题课时

Unit1HowcanIgetthere?6

Unit2Waystogotoschool6

Unit3Myweekendplan6

Recycle13

Unit4Ihaveapenpal6

Unit5Whatdoeshedo?6

Unit6Howdoyoufeel?6

Recycle23

三、课程实施

1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处

主要有以下两个方面：

(1)五年级上、下册教材中的主句型在Let'stalk部分只要求达到听、说、认读，

在Readandwrite部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let'stalk部分即

要求达到听、说、读、写四会掌握.

(2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。

2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年

龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用

英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培

养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、

贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元

之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈

论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元

结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：Whatareyougoingtodo?Whereare

yougoing?Whenareyougoing?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书

的最后一个单元心情，教导学生学会关爱他人。

4、实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真

实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位

词汇和表达去某个地方行走路线的语言。教材中设计了大量的形式多样的任务型活

动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。

5、主要措施。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学

生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展；在教学过程中，采用

情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力

因素，提高学生实际运用语言的能力；通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等

形式，进行大量的语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的

质量；设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正

确地书写；活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降

低难度。

四、课程评价

（一）内容评价

1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；

2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度；

3、每单元的听力检测；

4、歌谣和歌曲吟唱；

（二）主体评价

教师评价：

1、对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问

题，明确群体学习活动的总体趋势。

2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同

小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过

程，小组解决问题的成效等。

3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以

说明

他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。

学生评价：

1、学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自

我监控，学会描述自己的学习行为等。

2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不

太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这

需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任

务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划

的行为中进行训练。

（三）终结评价

1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。

2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。

UnitlHowcanIgetthere?单元课程纲要

♦课程类型：必修课程♦教学材料：人民教育出版社

♦课时安排：6课时

♦授课对象：小学六年级

词汇课（PartA、B）

课程标准相关的陈述：

能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单

的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼

读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小

字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；

学习目标：

PartA:

1.我能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写四会单词：pos）

office,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum并能在情景中正确运用。达成率100%。

（重点）

2.我能设计真实的情景运用句型。Whereisthe…?It,snextto/nearthe••,o（难

点）

PartB:

1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：，crossing,turnleft,go

straight,turnright.并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）

2.我能设计真实的情景运用句型。Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

（难点）

评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you'reclever…

2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

学习活动：

目标1：利用拼读规则看图认读新单词。

游戏（What'sinmyhand?）

目标2：Makeasurveyandfillintheform.

Showtime

结果纸笔测试：1.Listenandchoose.

2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.

对话课（PartA、B）

课程标准相关的陈述

能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所

学对话或短文。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：

PartA:

1.我能根据所学句型Whereisthe…?It,snextto/nearthe••­o在实际情景中灵

活运用。（重点）

2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。（难点）

PartB:

1.我能根据所学句型Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.在实际情景中灵

活运用。（重点）

2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）

评价任务：L激励性评价：口语评价You'resuper,perfect,wonderful.

2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

学习活动：

目标1：Listenandanswerthequestion.

Readthedialogue.

目标2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.

Pairwork.

结果纸笔测试：Listenandchoosethebestanswer.

Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingout

andthenwriteitdown.

语篇教学（PartA、B）

课程标准相关的陈述：

能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或

短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。

学习目标：

Readandwrite:

1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务理解对话内容。（重点）

2.我能根据情景复述这个故事。（难点）

Storytime

1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内容。。（重点）

2.我能根据情景复述这个故事。（难点）

评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,great,...

2.过程性评价：奖励星星。（每表现一次奖励星星一个。）

学习活动：Readafterthetape.

Icanretellthetest.

结果纸笔测试：Readandtickorcross.

Retellthetest

评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

作业评价：GoodBetterBest

Unitl第一课时总第一课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn

课型：词汇课主备人：英语教研组

Learningaims

a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会

单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,能读懂句子

Whereisthe...?It?snexttothe….并能在情景中运用，达到语音清晰,语

调自然。（重点）

b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书

写规范，格式正确。（难点）

学习过程：

Step1:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Knowledgeispower.（矢口识就是力量。）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）

4.Showthelearningaims.

5.Let、review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上

册学过的单词：in,on,under,behind,infrontofo句子：Whereisthe...?

It'snexttothe）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点

句子）

sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital

Whereisthe...?It'snexttothe

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Makeamapandtalk.

A:Thereisapethospitalinmycity.

B:Whereisit?

A:It'snearthepark.

Usingthemaptomakeanewdialogue.

©Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout"WhereisXinhuabookstore?”withyourpartnerandwritethe

dialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?

PartALet'slearn

A:Whereisthecinema?

Bill'snexttothebookstore.

教学反思:

Unitl第二课时总第二课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk

课型：对话课主备人：英语教研组

Learningaims：

a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Whereisthe...?Ifs

near/nextto/behindthe.…做至发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）

b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。达成

率90%。（难点）

学习过程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Twoheadsarebetterthanone.一个好汉三个帮。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Whereisthemuseumshop/postoffice?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:Whereisthemuseumshop/postoffice?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多种方式的练读。）

5.Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartnei•（同伴）.

奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗

星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反馈检测（Test）

Make（仓ij编）anewconversation（对话）withyourpartner（同伴）.Talkaboutthe

placesinyourtown/village.

Tip1:大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！

Tip2:语音语调正确，表情自然。

Model（范例）:

A:Hello!

B:Hello!

A:Howareyou?

B:I'm...,thankyou.

A:Istherea...inyourtown/village?

B:Yes,thereis./No,thereisn't.

A:Whereisit?

B:It'snear/nextto/behind

A:Let'sgotothe...tomorrow.

B:OK!Bye!

A:Bye!

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk

A:WheicisthejrnusTumshop?

B:It'snear/nextto

教学反思:

Unitl第三课时总第三课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'slearn

课型：词汇课主备人：英语教研组

Learningaims

a.我能借助拼读规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会

单词crossing,turnleft,gostraight,turnright，能读懂句子WhereistheItalian

restaurant?Turnrighthere?No,turn16ft.并能在情景中运用，达到语音清晰，

语调自然。达成率100%。（重点）

b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书

写规范，格式正确。达成率95%。（难点）

学习过程：

Step1:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Amissisasgoodasamile.失之毫厘，差之千里。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点

句子）

crossing,turnleft,gostraight,turnright

WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

l.Beatourguide.

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,helpherfinishthe

guide.

Usingthemaptomakeanewdialogue

A:Hello,Oliver.NowweareinfrontofTiananmen.Gostraightandyoucansee

thePalaceMuseum.

B:Wow!It'sgreat!Whereisthe...?Turn...here?

A:Yes,thisway,please./No,turn

B:Let'sgothere.

A:OK!

©Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout"WhereisZhengtongrestaurant?^^withyourpartnerandwrite

thedialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?

PartBLet'slearn

left,gostraightturnrigtlt

A:WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?

B:No,turnleft?

教学反思:

Unitl第四课时总第四课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'stalk

课型：对话课主备人：英语教研组

Learningaims：

a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Whereisthe...?Ifs

near/nextto/behindtheHowcan...getthere?Turn...at,…做至U发音清楚,语

调达意。达成率100%。（重点）

b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。达成

率95%。（难点）

学习过程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Bettertoaskthewaythangoastray.问路总比迷路好。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

WhereistheItalianrestaurant?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多种方式的练读。）

5.Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartnei•（同伴）.

奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗

星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反馈检测（Test）

Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?Make（仓U编）a

newconversation（对话）withyourpartner（同伴）.

Tip1:大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！

Tip2:语音语调正确，表情自然。

Model（范例）:

A:Hello!

B:Hello!

A:IlikeIknowagreat

B:Whereisit?

A:It'snear/nextto/behind

B:HowcanIgettothe...?

A:Turnleft/rightat

B:Let'sgotothe...tomorrow.

A:OK!Bye!

B:Bye!

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'stalk

A:WhereistheItalianrestaurant?near/nextto-

..A：Hcw-can-we寿tthere。KTurnleftaffhe.

教学反思:

Unitl第五课时总第五课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite

课型：读写课主备人：英语教研组

Learningaims：

a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：HowcanWuYifan

andhisfriendsgettotheItalian?They...andThey...andthenturnrightagain.

做到发音清楚，语调达意。达成率100%。(重点)

b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能较完整地复述这个故事。

达成率95%。(难点)

学习过程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Wellbegunishalfdone.好的开端是成功的一半.

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:WhatisRobin'snewfeature?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

Tipsforpronunciation

(l)Listen.

(2)Look.

RobinhasGPS\

Followme\please!/

Isitfar?/

Whereistherestaurant?

(3)Say.

4.Roleplay.（多种方式的练读。）

5.Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.

奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗

星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

L反馈检测（Test）

（l）AnswerthequestionsofP9.

（2）FillintheblanksofP9.

⑶Retellthestory.

Tip1:大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！

Tip2:语音语调正确，表情自然。

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite

B:They...andThey...and-therrturrrHght-againv

教学反思:

Unitl第六课时总第六课时教学设计

课题：Unit1HowcanIgetthere?PartCLet'scheck&Storytime

课型：综合实践活动课主备人：英语教研组

Learningaims：

a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：WhereistheLondon

Eye?It'snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?

做到发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）

b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能较完整地复述这个故事。

达成率95%。（难点）

学习过程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Wellbegunishalfdone.好的开端是成功的一半.

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Whereisthe...?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:WhereistheLondonEye?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多种方式的练读。）

5.Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartnei•（同伴）.

奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗

星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反馈检测（Test）

（l）Retellthestory.

Tip1:大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！

Tip2:语音语调正确，表情自然。

(2)Listenandticktheplacesyouhear.

(3)Listenagainandwritethewordsunderthepictures.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytime

A:WhereistheLondonEye?

B:It'snext[otheElmmuseumnear[heThames.

教学反思:

Unit2Waystogotoschool课程纲要

♦课程类型：必修课程♦教学材料：人民教育出版社

♦课时安排：6课时

♦授课对象：小学六年级

词汇课（PartB）

课程标准相关的陈述：

能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清

楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提

示，写出简短的语句。

学习目标：

PartA:

1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关乘坐交通工具的词色：by

plane、byship>onfoot>bybus^bytrain>bysubway.并能在情景中正确运用。达

成率100%。（重点）

2.我能正确运用上述词组和句型：Howdoyougetthere?谈论交通方式。（难点）

PartB:

1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述交通规则的单词和词组:

wait,slowdown,go,stop并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）

2.我能正确运用核心句型:Wemust….及上述四个单词和词组为他人提建议。（难

点）

评价任务L激励性评价：口语评价good,super,you'reclever…

2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

学习活动：

目标1：利用拼读规则看图认读新单词。

游戏（What'sinmyhand?）

目标2：Makeasurveyandfillintheform.

Showtime

结果纸笔测试：1.Listenandwrite

2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.

对话课（PartA、B）

课程标准相关的陈述

能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所

学对话或短文。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：

PartA:

1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。（重点）

2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。（重点）

3.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提问及作答。（难点）

PartB:

1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。（重点）

2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。（重点）

3.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Youmust…和Don't…提出

要遵守的交通规则。（难点）

评价任务：1.激励性评价：口语评价You?resuper,perfect,wonderful.

2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

学习活动：

目标1：Listenandanswerthequestion.

Readthedialogue

Insteadtheredwordstothenewwords.

目标2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.

Pairwork.

结果纸笔测试：Listenandchoosethebestanswer.

Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsaying

outandthenwriteitdown.

语篇教学（PartB）

课程标准相关的陈述：

能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或

短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。

学习目标：

PartB:

1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，在语篇中寻找关键词，通过细节进

行推理，并回答读后问题。（重点）

2.我能根据范例完成有关安全的海报设计。（难点）

评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,great,…

2.过程性评价：奖励苹果。

学习

目标1：Readafterthetape.

Icanretellthetest.

Readinpairs.

目标2：Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.

结果纸笔测试：Readandtickorcross.

Writedownthetrafficrules

评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测

作业评价：GoodBetterBest

Unit2第一课时总第七课时教学设计

课题：Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn

课型：词汇课主备人：英语教研组

Learningaims

a.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关乘坐交通工具的词组：by

plane>byship>onfoot>bybus>bytrain>bysubway.并能在情景中正确运用。

达成率100%。（重点）

b.我能正确运用上述词组和句型：Howdoyougetthere?谈论交通方式。达成率

95%o（难点）

学习过程：

Stepl:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sreview.（通过提示写出bike的同类词，复习三年级下册和五年级上

册学过的单词：bus,plane,taxi,ship.）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点

句子）

byplane>byship、onfoot>bybus>bytrain、bysubway.

Howdoyougetthere?

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Writeandsay.

A:HowdoyougettotheUSAfromChina?

B:Byplane.

Usingthepicturestomakeanewdialogue.

①Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout“Howdoyougettothe.・・?”withyourpartnerandwritethe

dialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit2Waystogotoschool

PartALet'slearn

byplanebyshiponfoot

bybusbytrainbysubway

Howdoyougetthere?

教学反思：

Unit2第二课时总第八课时教学设计

课题：Unit2WaystogotoschoolPartALet'stalk

课型：对话课主备人：英语教研组

Learningaims：

a.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。（重点）

b.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。（重点）

c.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提问及作答。（难点）

学习过程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EveiydayEnglish:Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Howdoyoucometoschool?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多种方式的练读。）

5.Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.

奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗

星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

L反馈检测（Test）

Howdoyourclassmatesandteacherscometoschool?Doasurvey.

Model（范例）：

A:Hello!

B:Hello!

A:Howareyou?

B:rm…,thankyou.

A:Howdoyoucometoschool?

B:Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.

A:That'sgoodexercise.

2.Writethereportontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit2WaystogotoschoolPartALet'stalk

A：Howdoyoucometoschool?

B:Iusuallycometoschool,•,.SometimesIcome….

教学反思：

Unit2第三课时总第九课时教学设计

课题：Unit2WaystogotoschoolPartBLet'slearn&Role-play

课型：词汇课主备人：英语教研组

Learningaims

a・我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述交通规则的单词和词组:

wait,slowdown,go,stop并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）

b.我能正确运用核心句型:Wemust…•及上述四个单词和词组为他人提建议。（难

点）

学习过程：

Stepl:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点

句子）

wait,slowdown,go,stop

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

Wemust

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Role-play.

A:Excuseme.HowcanIgetto...?

B:It'sneartheLetmehelpyou.

(Redlight)

A:Stopandwait!

B:Thankyou.

A:You'rewelcome!

①Talkaboutwithyourpartners.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkaboutthetrafficruleswithyourpartnerandwritethedialogueonyour

exercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit2Waystogotoschool

PartBLet'slearn

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

教学反思：

Unit2第四课时总第十课时教学设计

课题：Unit2WaystogotoschoolPartBLet,stalk&Le