一年级下册数学教案-6.6《练习十三》苏教版

一年级下册数学教案6.6《练习十三》苏教版教学目标1.认识和理解数字11到20的含义和组成。2.学会使用11到20的数字进行简单的加减法运算。3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学内容1.数字11到20的认识和组成。2.使用11到20的数字进行加减法运算。3.解决一些与数字11到20相关的问题。教学重点与难点教学重点1.理解数字11到20的含义和组成。2.学会使用11到20的数字进行加减法运算。3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学难点1.理解数字11到20的组成，特别是数字10和1的组合。2.使用11到20的数字进行加减法运算，特别是进位和借位的处理。教具与学具准备1.教具：数字卡片、加减法运算卡片、教学PPT。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程第一阶段：导入1.教师出示数字卡片，引导学生复习数字11到20的认识。2.教师出示加减法运算卡片，引导学生复习使用11到20的数字进行加减法运算。第二阶段：新授1.教师通过PPT展示数字11到20的组成，引导学生理解和掌握数字的组成。2.教师通过PPT展示一些与数字11到20相关的问题，引导学生思考和解决。第三阶段：练习1.学生分组进行练习，使用11到20的数字进行加减法运算。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。板书设计1.数字11到20的认识和组成。2.使用11到20的数字进行加减法运算的步骤和方法。3.解决与数字11到20相关的问题的思路。作业设计1.完成练习本上的练习题。2.家长协助孩子进行数字11到20的复习和巩固。课后反思本节课通过练习，让学生进一步理解和掌握了数字11到20的含义和组成，以及使用11到20的数字进行加减法运算的方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应及时解答学生的疑问，给予学生足够的关注和鼓励，提高学生的学习效果。重点关注的细节是“教学难点”，特别是理解数字11到20的组成，以及使用11到20的数字进行加减法运算时进位和借位的处理。教学难点详解理解数字11到20的组成一年级的学生在数学学习中，刚刚开始接触两位数，而数字11到20是两位数的基础，对于他们来说是一个认知上的跳跃。学生需要理解，数字11到20不仅仅是一个个单独的数字，而是由十位和个位组成的。例如，数字15是由一个十位上的1和一个个位上的5组成的。这个概念对于学生来说是全新的，因此需要通过具体的教学活动来帮助学生理解和掌握。为了帮助学生理解数字11到20的组成，教师可以设计一些具体的活动，如使用计数棒、积木等教具，让学生亲手操作，将一个十位和一个个位组合起来，形成11到20的数字。通过这样的实践活动，学生可以直观地感受到数字的组成，从而更好地理解数字11到20的含义。使用11到20的数字进行加减法运算加减法运算是小学数学的基础，但对于一年级的学生来说，使用两位数进行加减法运算是一个挑战。特别是在进行进位和借位的运算时，学生往往会出现错误。因此，教师需要设计一些具体的策略，帮助学生掌握进位和借位的技巧。为了帮助学生掌握进位和借位的技巧，教师可以设计一些具体的练习题，让学生在实际操作中学习。例如，教师可以设计一些需要进位或借位的加减法题目，让学生在计算过程中，亲身体验进位和借位的操作。同时，教师可以通过一些具体的方法，如使用计数棒、积木等教具，帮助学生直观地理解进位和借位的原理。培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力在数学学习中，观察能力、思考能力和解决问题的能力是非常重要的。对于一年级的学生来说，这些能力还处于初步的发展阶段，因此需要教师的引导和培养。为了培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，教师可以设计一些具体的问题情境，让学生在实际的问题解决中学习。例如，教师可以设计一些与数字11到20相关的问题，让学生在解决问题的过程中，观察数字的特点，思考解决问题的方法，从而培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学策略的实施1.直观教学：利用教具如计数棒、积木等，让学生通过亲手操作来理解数字的组成和加减法的运算过程。2.逐步引导：在教授加减法运算时，教师应逐步引导学生理解进位和借位的概念，从简单的例子开始，逐渐增加难度。3.重复练习：通过重复的练习，让学生熟悉使用11到20的数字进行加减法运算，特别是进位和借位的处理。4.鼓励探索：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养他们的探索精神和解决问题的能力。5.个别辅导：针对学生在学习中遇到的具体问题，教师应提供个别辅导，帮助学生克服困难。6.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，对他们的进步给予肯定，同时指出需要改进的地方。通过上述教学策略的实施，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地理解和掌握数字11到20的组成和使用11到20的数字进行加减法运算的技巧，同时培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教学策略的深入实施1.直观教学直观教学是帮助学生理解抽象数学概念的有效方法。在教学数字11到20的组成时，教师可以使用实物（如小球、玩具车等）来代表数字，让学生亲手操作，将10个小球组合成1个十，然后再加入其他小球来形成11到20的数字。这样的操作可以让学生直观地看到和感受到数字的组成，从而加深理解。2.逐步引导在教授加减法运算时，教师应该从最基本的概念开始，逐步引导学生理解。例如，可以先从10以内的加减法开始复习，然后逐步引入11到20的数字。在讲解进位和借位时，可以使用彩色小棒或计数器，让学生看到当个位满10时，就需要向十位进1，反之，当个位不够减时，就需要从十位借1。3.重复练习通过重复的练习，学生可以巩固所学知识，形成技能。教师可以设计不同形式的练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生反复练习，直到能够熟练地使用11到20的数字进行加减法运算。4.鼓励探索在解决问题的过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的方法，即使这些方法可能不是最有效的。通过探索，学生可以学会如何分析问题，如何选择合适的方法来解决问题。这种探索精神是培养学生解决问题能力的重要途径。5.个别辅导6.反馈与评价教师应该及时给予学生反馈，对他们的进步给予肯定，同时指出需要改进的地方。反馈应该是具体的、建设性的，能够帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。同时，教师还应该鼓励学生自我评价，让他们学会反思自己的学习过程和方法。教学反思在教学过程中，教师应该不断地进行反思，评估自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需要。教师可以通过观察学生的课堂表现、检查学生的作业、与学生和家长交流等方式来获取反馈信息，然后根据这些信息调整自己的教学计划和方法。通过直观教学、逐步引导、