部编版一年级语文上册第1课《秋天》教学设计

1.秋天设计依据与构思《秋天》是部编版一年级上册第四单元的第一课，也是一年级学生接触到的第一篇阅读课文，在全书的教学中意义非凡。“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》中，也强调低年级阅读教学要使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，因此，培养学生的阅读兴趣就成为了语文教学的重中之重。本课设计时，阅读教学采用的方法主要是以读代讲，同时以教师指导为辅。先创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。然后引导学生学会看课文插图，图文结合，再加入自己的生活体验，从而感受秋天的美。通过有感情的朗读表达自己对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级还应注重识字与写字教学，本课将引导学生尝试自主识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，初步感受汉字的形体美。课时安排：2课时教材分析《秋天》是一篇写景散文，描述的是秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的秋天景象。作者采用不同的观察视角，对代表秋天的典型事物，如天气、树叶、天空、大雁等进行了细致的描绘，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。本文语言简练，层次清晰，描写生动，充满诗情。配套插图以形象直观的方式，与课文相得益彰，使学生更真切地体会到秋天的特点，引发学生对秋天产生美好的遐想。▍教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子“等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.认识自然段。▍教学重、难点1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。▍课前准备部分声母、韵母卡片，生字卡片，课件。教学流程及分析第一课时▍流程一：设置悬念，导入新课1.谈话：同学们，看，老师给大家带来了一些礼物，你们认识这是什么吗？出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。让学生欣赏、交流，一起说说它们的名字。2.过渡并导入：同学们，你们知道这些树叶是在什么季节才变成这个颜色的吗？——秋天。是呀，秋天到了，大自然的万事万物都会发生很多的变化。今天，就让我们一起学习一篇写景文章，一起感受秋季的变化吧！（板书课题：秋天）请同学们跟老师齐读课题。3.随文识字“秋”。（出示生字卡片，认读“秋”字）秋天是禾苗成熟、收获的季节，收割完农作物之后，人们往往在田间就地焚烧禾草，这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧死害虫，所以，“秋”字是“禾”加“火”组成的。大家想一想，“秋”还可以组成什么词？预设：秋天、秋季、秋雨。【设计意图】联系生活实际创设情境，调动学生的感官体验，引导学生思考秋天到来时的事物变化，使学生初步感受到秋天的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。▍流程二：初读课文，认识自然段1.教师范读课文。过渡：下面我们走进课文去看看吧！请同学们把课本平放在桌面上，轻轻翻到第54页，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.认识自然段。（1）找不同：请同学们看大屏幕（出示一首儿歌），仔细观察一下，我们今天学习的课文和之前的课文有什么不一样？（2）交流：学生自由发言。预设：以前学过的文章每行字都是对齐的，这篇文章每个段落前面都空了两个格子。小结：同学们真聪明，这叫自然段。（教师边讲解边在大屏幕上指出来，并且标上序号1）（3）标一标：现在就请同学们用序号来标出课文中的其他自然段吧！老师巡视，及时指导学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（4）对一对：你标对了吗？（多媒体展示答案）引导学生明确课文一共有3个自然段。▍流程三：再读课文，学习字词1.自读课文。学生借助拼音自由朗读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。2.认读生字。（1）认一认：同学们，这些生字宝宝从课文里跳出来了，大家还认识它们吗？（2）练习：个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。教师相机指导。3.认读词语。（1）认一认：这里还有一些词语宝宝呢，大家快来和它们打个招呼吧！谁能叫出它们的名字？（2）练一练：请同学们自己先小声读读这些词语，老师一会儿找同学来读。（3）多种形式的朗读：指名读，小老师领读，齐读，开火车读，猜词游戏。4.朗读课文。教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。指名读第一自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。▍流程四：巩固识字，指导书写过渡：同学们，生字新词都认识了，课文也会读了，下面，让我们一起来学习两个汉字吧！1.课件出示“了、子”。（1）读一读并组词。（2）思考：这两个汉字有什么异同点？“子”比“了”多了一横。2．学习“了”字的书写。（1）学生跟随课件演示书空，掌握“了”的笔顺，识记笔画名称（横撇、弯钩）。（2）启发学生观察“了”在田字格中的占位，找准每一笔的位置。（3）教师范写。（4）学生在田字格中描红，临写。（5）教师巡视指导。（6）投影展示学生的书写，师生评议，教师相机指导。3．运用迁移法学习“子”的书写。（1）教师示范“子”的书写。强调横的书写要领：重下笔→轻行笔→重收笔。示范横的写法：强调横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，临写。（3）投影展示学生的书写作品，师生评议，教师相机指导。【设计意图】《语文课程标准（2011年版）》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课生字的笔画书写，要求学生在写好笔画的基础上再进行生字的整体书写。书写时，注意引导学生仔细观察生字结构，初步感受汉字的形体美。▍流程五：课外延伸，布置作业师：今天我们学习了一篇优美的描写秋天的文章。同学们朗读得非常棒！回到家后，希望你们能把这篇课文读给爸爸妈妈听一听，然后再试着背一背。第二课时▍流程一：复习字词，导入新课1.复习：上节课我们都认识了哪些字词宝宝呢？（课件出示生字、新词）同学们快跟它们打个招呼吧！复习生字：“开火车”组词读。复习词语：指名读、齐读等。2.激趣导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，我们的周围发生了哪些变化呢？请同学们投入到秋天的怀抱中，去找一找秋天的足迹吧！师生交流秋天的变化，说一说自己的发现。【设计意图】复习导入，巩固上节课的知识，为这节课更好地理解课文服务。由身边的季节变化入手，调动学生的生活经验，由课外到课内，引导学生观察、思考、感受，丰富自己的生活体验，激发学生对大自然的热爱之情。▍流程二：再读课文，指导朗读1.教师范读，整体感知。同学们，秋天的美无处不在，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边想象：秋天到底是怎样的情景呢？周围的事物都有哪些变化呢？【设计意图】低年级学生的向师性很强，大部分人的学习是从模仿开始的，所以，教师动情地范读，可以给学生一个很好的读书示范，让他们知道怎样读才是有感情的朗读。2.学生自读。过渡：接下来，请同学们学着老师的样子，也动情地读一遍课文吧！（1）边读边思考：课文里写了哪些秋天的变化呢？（2）学生在班内交流。老师相机板书：天气、树叶、天空、大雁。3.再读课文，学习“一”字的不同音调。（1）边听边看：指名读文，边听边仔细看这篇课文。（2）找一找：看看谁是火眼金睛的孙悟空，最先发现课文中出现最多的字是哪个。读一读“一”这个字，你发现了什么？指名轮读带有“一”字的词语、句子。练习朗读：他们读得对不对呢？我们一起来验证一下就知道了。（出示拼音，再齐读一遍）4.教师小结：这就是中国汉字的神奇之处，接下来的学习，你如果用心读书，还会有更多新的发现。【设计意图】中国的语言博大精深，也很神奇，尤其是特殊汉字，会有音调变化。如“一七八不”在不同句子中的发音是有变化规律的，但对于一年级的小学生而言，只能意会不可言传。先让学生找出来，再读一读体会它们的不同之处，最后进行拓展，使他们在生活中学语文、用语文。▍流程三：理解课文，读中感悟1.品读第一自然段，感受秋天的变化。课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。（1）指名读课文第一自然段，其他同学边听边思考：第一自然段写了秋天的哪些变化？师生交流。预设：天气——凉；树叶——黄。小结：你们不但找得准确，说得也完整。（2）点拨：如果我们在朗读的时候能把这些字读得稍重一些，就更能明显感受到秋天的变化了。谁愿意试着再来读一读这个自然段？指名读，练习感情朗读。【设计意图】书读百遍，其义自见。对于刚刚升入一年级的孩子来说，没有任何一种方法能比咬文嚼字、声情并茂地读书，更能使孩子直接生动地感受到文字的美好了。在这个环节，渗透了把主要的文字重读就能读出感情的读书方法。（3）理解“一片片”的意思。课件出示句子：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。①不同：读一读这两句话，说一说有什么不同？②师生交流。预设：“一片片”是说叶子有很多，“一片”是说仅仅有一片叶子。③拓展：谁还能再说几个“一片片”这样的词语？④有感情地读：同学们积累的词语真不少，让我们一边想象树叶落下来的样子，一边有感情地读一读这句话。（4）拓展说话，体会秋天的变化。①思考：同学们，在秋天，你发现有些树叶变黄了，还有些树叶没有变黄。那么，这些树叶还会是什么颜色呢？师生交流，教师相机出示其他黄色的树叶和红色的枫树叶让学生欣赏。②指导说话：同学们，其实秋天的变化还有很多很多，你们说说看。③拓展：谁还愿意把自己观察到的秋天的变化说给大家听？师生交流，评议。④教师小结：同学们，你们知道得太多了，一看就知道你们在生活中是细心观察的好孩子。【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快就能体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”，加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。 2.品读第二自然段。（1）自由朗读课文第二自然段。想一想：这个自然段有几句话？说一说：这个自然段描写的是课文插图的哪一部分？（2）朗读第一句，感受秋天天空的美。思考：谁来读一读这句话？天空是什么样子的？交流：指名读课文。欣赏：让我们来欣赏一下这美丽的天空吧！（课件出示秋天的天空图片）指导朗读：谁能再来有感情地读一读这句话？让我们闭上眼睛，随着这位同学的朗读想象一下秋天的天空吧！（3）朗读第二句观察：同学们瞧，在蓝蓝的天空中飞来了什么？指导朗读：同学们观察得真仔细，谁能来读一读这句话呢？课件出示：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。加动作朗读：你的朗读真好听，谁能加上动作再来读一读？指名配上动作读。设疑：读到这里，老师有个疑问，大雁为什么要往南飞呢？谁能解答老师的疑惑？学生交流。预设：秋天到了，天气凉了，大雁要到南方温暖的地方去过冬。【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面品味文字，培养学生形成在文字与画面之间相互转换的能力，注重语言文字运用的双向性。3.品读第三自然段。（1）引导观察：读读这一句，你有什么发现？课件出示：啊！秋天来了！指名读。师生交流发现。预设：这两句话后边都有感叹号（！），表现了作者在秋天到来时的高兴心情。（2）指导朗读：谁愿意来试一试，读出作者此时的心情？（3）创设情境读，教师引读。老师：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道一一（生）啊！秋天来了！老师：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——（生）啊！秋天来了！思考：秋天到了，大自然发生了哪些变化？秋天到了，天气凉了，树叶黄了,一片片叶子从树上落下来，大雁往南飞。（4）读出自己的感受：此时此刻，看到这样的秋天，你有怎样的心情？带着这样的感受，读出自己的心情吧！4.指导朗读全文，背诵课文。（1）过渡：秋天这么美丽，充满了丰收的喜悦，让我们美美地把课文完整地读一读吧。学生朗读，教师评议。（2）背诵课文。教师出示课件，教师背前句，学生接后句。（3）自己背，同桌互相检查。【设计意图】在这个环节里，指导学生练习朗诵，重点是让学生读出感叹号的语气。▍流程四：图文结合，学习生字1.课件出示“人”“大”两个生字。师：同学们，仔细观察一下，这两个字有什么共同之处？预设：都有撇和捺，“人”上边加一笔横就变成了“大”。2．学习横撇、捺的写法。师：我们首先来练习两个笔画的书写。教师示范讲撇、捺的书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。3．指导书写“人”。（1）引导学生观察“人”在田字格的占位。（2）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（3）学生练习描红、书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。4．运用迁移法学习书写“大”。（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格的不同。（2）教师示范，讲解要领。强调书写规则：“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。（3）学生练习描红、书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。5.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做