一年级语文上册第二单元教案

一年级语文上册第二单元教案

单元名称第二单元

一、单元教材分析

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵

母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。另

外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼

拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

孩子们要会读aoe三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写a。e。iuu

yw这一课要求孩子会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读音节;

会读三个单韵母和整体认读音节的四声。正确对bpmf四个声母的认读、书写

及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。dtn1要求孩子准确

地对四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和四个

声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个词语和一

首儿歌。gkh要求孩子对三个声母的正确认读、书写及其与单韵母的拼读，会

读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。对jqx三个声母的认读、书写

及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。对zcs三个声

母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音节、词语

和句子、儿歌。正确区分zhchshr四个声母的认读、四个整体认读音节、声母

与单韵母的拼读，会读两个词语、一首儿歌。在语文园地二中，了解课程名称，

认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读《剪窗

花》。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固

所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的

兴趣。

二、单元教学目标

1.教学内容：、能读准韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写声

母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2.单元知识结构：本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师

要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学习，

注意结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，使音

节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学生对

照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

三、核心素养目标：

①文化自信：1、通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

体会中华文化的博大精深。2、能借助汉语拼音认读汉字。

②语言运用：会认会写本单元6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节，并学

会在口头表达中运用。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读。借

助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学

中玩轻松愉悦认读拼音字母。

③思维能力：本单元通过图片，认读声母，韵母，声母，声调和整体认读音节。

正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。

④审美创造：1、依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结

友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱

祖国的文字。感受读书的快乐。

四、教学重难点：

教学难点：引导学生正确认读声母、韵母和整体认读音节，读准音，认清形

教学重点：正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

单兀主备人:

课时教学设计

课题1、aoe课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月H第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学会单韵母a、0、e,能认清形，读准音。会在四线格内正确抄

写单韵母a、0、e,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

②语言运用：

1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、e的音。a、

。、e的发音和韵母带调读。

2.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。

④审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画，

左半圆，竖右弯。

思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

2.学习重点难点：

教学重点：1知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带

调a、o、e的音。

2.a、o、e的发音和韵母带调读

教学难点：认识四线三格，学写书写a、0、e,认识拼音字母的基本笔画，左

半圆，竖右弯。

3.教学准备:课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：图片导入，激发兴趣

1.师生谈话，用图片导入

教师活动：学生活动：

1.小朋友，从今天起老师要带你们去一书空并跟读a。e

个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它

们，你就能识字、读书，还会说一口好

听的普通话。这节课我们就学习汉语拼

音的第一课。

2.教师相机板书课题：（aoe）,老师

领读课题，学生跟读。

活动意图：以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了

学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：借助图片，认读字母

教师活动：学生活动：

1.图上画的谁？。

（一）学习单韵母a。

预设1：图上画的是小女孩在唱

1.看图引出单韵母a,板书（a）。

引导学生观察课文情景图：图上歌。

画的是谁？他们在干什么？预设2：大公鸡在打鸣。

学生举手回答，教师总结预设3：我看到大白鹅在水里游来

游去。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音

方法。学生观察、模仿，体会发音要2他们在干什么？

领。可以利用插图，借助“啊”读准预设1：他们在开演唱会。

a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发

音方法。

3.再引导学生看图，教儿歌，帮助学生

记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指

预设6：

导纠正，单个练习（开小火车，指名读）

（二）先扶后放学习"。、e”。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaao

教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、太阳出来红通通，公鸡一叫000。

儿歌的方式读准了“a”，又和头部图片清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

对比，记住了的样子，下面学习

"o、e"。

1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“。”

的音？

2.开火车读，纠正发音。

3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。

4.引导思考：“e”这个字母也想让同

学们快点认识它。先和同桌说一说你打

算怎么读？

5.读儿歌，来巩固

活动意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记

忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。利用图形、儿歌学

习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。

环节三：摘苹果游戏

教师活动：学生活动：

学生依次开火车认读拼音，教师相

1.摘苹果游戏，检测认读。

机指正读音。

教师点击苹果，学生齐读苹果上的字母，

教师相机正音。

2.引导小结：读单韵母a、0、e时，口

形不能变动。

活动意图：利用游戏帮助学生巩固字母，增加学习趣味，提高学习效益。

环节四：学习声调，练读四声

教师活动：学生活动：

（-）认识四声调。1.预设：一声：小车平地走，二

教师过渡：单韵母妈妈看到单韵声：小车上山坡，三声：小车下坡又

母a、。、e这么可爱就给她的孩子每上坡，四声，小车下山坡。

人买了四顶帽子，我们先来看看是哪

四顶神奇的小帽子？2.一声起音高高一路平，二声由

教师小结：一声平，二声扬，三低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，

声拐弯四声降。师生共同打手势读声四声从高到低往下降。

调儿歌，体会声调的变化。3.a的头上戴小帽，

（二）练习读a、o、e的四声。读音不同要记牢。

（三）游戏巩固四声调。一声平，二声扬，

（四）课堂小结

三声拐弯四声降。

活动意图：引导学生读准a、o、e的四声调。

5.作业设计

基础作业：背诵本节课所学的声调儿歌。

巩固作业：跟同学交流所学的单韵母。

提升作业:和爸爸妈妈说一说今天学到的知识。

6.板书设计a、o、e

张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

课时教学设计

课题1.aoe课型:新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学会在四线格内正确抄写单韵母a、。、e,体会书写汉语拼音的

乐趣，感受中华文化的博大精深。

②语言运用：

1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、e的音。a、

。、e的发音和韵母带调读。

2.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。

④审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画，

左半圆，竖右弯。

思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

2.学习重点难点：

教学重点：复习巩固a、o、e的读音、字母形体及声调。

教学难点：认识四线格，学习书写a、。、e。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：游戏导入，巩固新知

教师活动：学生活动：

一、游戏引入，巩固新知1.学生跟老师一起完成手指操。

2.学生翻卡片认读四声，教师正音。

1.手指操：复习三个单韵母，学

生边读边做字母手指操。

2.四声卡片翻翻翻：学生翻卡片认

读四声，教师正音。

活动意图：通过游戏巩固认读a、o、e的学习效果，激发学习兴趣。

环节二：认识四线格，指导书写a、o、e

教师活动：学生活动：

1.认识四线格。1.认识四线格。

（1）四线指四条线，三格指四条

线形成的三个格子。2.跟读四线格儿歌。

（2）教师带读，学生跟读四线格

儿歌。四线格儿歌3.书写姿势：身坐正，两肩放平，身

2.复习书写姿势和执笔方法，学写子距离桌子一拳的距离，两脚抓地。

"a、o、e”。

（1）复习书写姿势和执笔方法（2）4.观察a的笔顺：两笔写成，占中

学写“a”。格。先写左半圆，再写竖右弯。

①教师指导学生观察“a”在四线

格中的位置和笔顺。0:一笔写成，占中格。从左上起笔，

②教师边讲笔顺边范写，学生书圆要写饱满。

空。学生描红练写“a”学写“o”e;一笔写成，占中格。从面小短横

（4）学写“e”。教师指导学生观察“e”起笔。

在四线格中的位置和笔顺。4.小组内竞赛写，全班展示评价。教师

（5）小组内竞赛写，全班展示评价。巡视，纠正书写姿势和执笔方法。

活动意图：通过儿歌，引导学生感知四线格，手把手地教会孩子在四线格书

写韵母，规范书写，养成良好的书写习惯。

环节三：当堂检测，巩固练习

教师活动：学生活动：

教师小结：这节课，我们学习了单1.在四线格里描一描，写一写aoe

韵母a、。、e,让我们在四线格里正确2.观察生活中哪些事物跟本课所

书写它们吧。学的拼音形状一样。

活动意图：让学生再次巩固所学拼音，充分发挥自己的想象力，感知拼音，

体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

环节四：课堂小结

教师活动：学生活动：

这节课，我们学习了单韵母a、o、e,跟老师回顾所学知识

知道了汉语拼音有四个声调，还认识了

四线格，能在四线格里正确书写a、。、e。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：和同桌一起说一说a、0、e的四声。

巩固作业：在四线格本上写a、0、e各一行。

提升作业：跟父母说一说学到四线格儿歌。

6.板书设计a、o、e

a：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。

o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。

e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题2iu（1yw课型：新授课课时：第一课时

授课时间|第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确认读i、u、U、y、w,正确认读整体认读音节yi、

wu、yu,读准音，认清形，能正确书写。感受中华文化的博大精深。

②语言运用：正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ii在一起组

成音节ii上两点要省略的拼写规则。

③思维能力：正确认读i、u、ii、yi、wu、yu的四声。

④审美创造：学写书写i、u、ii、y、w,认识拼音字母的基本笔画

思政元素：激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

2.学习重点难点：

教学重点：正确认读和书写i、u、11、v、w„

教学难点：读准i、u、U的第二声和第三声

3.教学准备：课件、教学图片

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：游戏导入，揭示新课

教师活动：学生活动：

一、游戏导入，揭示新课

1.单韵母四声大转盘游戏：教师点1、根据老师的转盘，认读转盘上的

击转盘，学生认读转盘上的单韵母。单韵母。

2.揭示课题：今天我们继续来到拼2、书空并跟读iuUyWo

音王国里去认识新的好朋友，他们就是

i、u、tio（板书：2iuiiyw）,教

师领读课题，学生跟读。

活动意图：通过游戏，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂中来。

环节二：欣赏图片，发现字母

教师活动:学生活动：

1.创设情境，引出单韵母i、u、Uo学生观察情景图，进行交流

（1）学生观察情景图，教师提问：

你在图上看到了什么？

课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈

现三个字母的形状。（板书：iu11）________________________________________

活动意图：通过图片，让学生学生自主交流识字方法、书写方法。从而加深对韵

母的记忆。

环节三：听声辨音，学习字母

教师活动：学生活动：

1.教学单韵母i。1预设1：衣服

启发学生观察课件中配图：图上画学生跟读：一件衣服iii牙

的是什么？齿对齐iii

（1）预设：衣服2.i像生活中的什么呢？

（2）“衣服”的“衣”跟我们这节预设1：像一根蜡烛、带橡皮的铅

课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）读准音，识记形。笔

（4）手指操：1上加点iii预设2:1上一点iii

（5）生活识记。I这件衣服真漂亮！

①i像生活中的什么呢？I咦，我的橡皮在哪里？

②教师领读口诀，学生跟读：一根I这只蚂蚁真可爱！

蜡烛iii橡皮铅笔iiio1学拼音真有意思！

（5）学声调，读四声。

（6）①教师编故事，引导学生让学

生熟悉i的标调规则

②练读i的四声：自由试读，全班

齐读，教师正音。

③联系生活练四声。

2.学习单韵母u和U。

（1）启发学生观察课件中配图，学

生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”2学生跟读：

以及“屋顶”的“屋”读音一样。一只乌龟uuu嘴巴突出u

（2）读准音，识记形。UU

（3）启发学生观察课件中配图，小鱼吐泡iitiU嘴吹口哨UU

（4）读准音，识记形。

（5）手指操：大大树杈uuu小

鱼吐泡UUU3、u和U像生活中的什么呢？

（6）生活识记。

①u和U像生活中的什么呢？预设：茶杯、耳机

②教师领读口诀，学生跟读：小茶

杯uuu,u加两点Utiilo

（7）学声调，读四声。

①练读u的四声：自由试读，全班

齐读，教师正音。

②练读U的四声：自由试读，全班齐

读，教师正音。

教师提示学生：U上标调要注意，两

点千万别忘记。

3.学写“i”。

（1）教师指导学生观察“i”在四

线格中的位置和笔顺。

（2）教师边讲笔顺边范写。

4.学写“u”。学生书空

（1）教师指导学生观察“U”在四4.学写“i”：两笔写成，占中格和

线格中的位置和笔顺。上格。书写时注意圆点不要点得过大

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。学写“u”：两笔写成，占中格。书

（3）学生描红练写“u”，教师巡写时注意占满格。

视，纠正坐姿。

5.学写“U”。学写“U”；四笔写成，占中格和上

教师指导学生观察“11”在四线格中格。书写时注意两点的位置稍微向中间

的位置和笔顺。靠拢。

活动意图：引导学生看图，寻找图力族与字形、图意与读音的相同点，激发学

生的求知欲望，为后面的读音记形奠定重盍础。通过小组内竞赛书写，激发学生识

字母的兴趣。

环节四：游戏练习，巩固记忆

教师活动：学生活动：

1.利用卡片开火车读6个单韵母，1.开火车认读单韵母

可以打乱单韵母的次序。2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗

2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到星。

三颗星。

活动意图：通过游戏，巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力以及语言表

达能力。

5.作业设计

基础作业：认读iuUyw。

巩固作业：在拼音本上把iuU各写一行。

提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。

6.板书设计

2、iuiiyw

一件衣服iii

一只乌龟uuU

小鱼吐泡tiuU

课时教学设计

课题2iuUyw课型:新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确认读y、w,能读准音，认清形。

②语言运用：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清形，读准音。

③思维能力：能在四线格中正确书写y、w。

④审美创造：正确抄写两个声母，较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深

2.学习重点难点：

教学重点：正确认读y、w,能读准音，认清形，并规范抄写。

教学难点：熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：游戏导入，复习单韵母

教师活动：学生活动：

1.摘苹果游戏：教师引导学生认读1.学生玩摘苹果的游戏，复习韵母。

苹果上的单韵母。2.师生共同做手指操。

2.借助口诀复习单韵母。3.书空并跟读yw

3.做做手指操，巩固字母形。

师生共同做单韵母手指操，复习字

母的音和形。

4.引导学生找出今天要学习的两学生观察教材23页图片，找一找今天要

个声母：y、Wo（板书：yw）学习的两个声母：y、Wo

活动意图：通过游戏，让学生巩固了上节课所学内容。激发学生的学习兴趣。

环节二：借助情境，学习y、w

教师活动：学生活动：

1.学习发音。1、声母y的发音与以前学过的哪一

（1）教学y的发音。个单韵母的发音差不多？

①教师示范发音，要求学生听清发预设1：单韵母i

音，观察口形。预设2：声母y和单韵母i发音相同，

②教师追问：比较读，听听两者有但要读得轻些、短些。

什么不同。（教师范读、领读。）

③教师创编故事：大y是小i的

2、声母w的发音与以前学过的哪一

妈妈。

个单韵母的发音差不多？

（2）教学w的发音。

①教师示范发音，要求学生听清发预设1：单韵母U

音，观察口形。预设2：声w轻而短，u响而长。

②教师追问：比较读，听听两者有

什么不同。（教师范读、领读。）

3学生跟读。

③教师创编故事：大w是小u的

儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y

妈妈。

yy。

2.巧妙记形。

W字好像小屋顶，乌鸦造屋WWWo

（1）插图、儿歌记y形。

4.儿歌巩固。

①学生观察课本中插图，找出图中

的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连y字好像小树杈，挂件衣服yyy。

接处。②教师创编儿歌，教师领读，学

W字好像小屋顶，乌鸦造屋WWW

生跟读。

(2)插图、儿歌记w形。

教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。

(3)动手动脑记形。

启发思考：其实我们的生活中，也

藏着许多y和w,快来观察图片记一记

吧！

活动意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，

并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

环节三：指导书写，巩固练习

教师活动：学生活动：

学习书写y。

1.学生书空y。

(1)教师指导学生观察“y”在四线格

中的位置和笔顺。书写提示：注意新笔画一一“\”叫

(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。右斜，“/”叫左斜，“V”叫斜下斜上。

(3)学生描红练写“y”，教师巡视，纠两笔写成，占中格和下格。书写时要注

正坐姿。意左斜要长些，伸到下格一半处。

2.学习书写w。书空W,注意新笔画一一“\”叫右

(1)教师指导学生观察“y”在四线格斜，“/”叫左斜，“V”叫斜下斜上。

中的位置和笔顺。两笔写成，占中格。书写时注

(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。意“V”不要写得太宽。

(3)学生描红练写“w”，教师巡视，纠

正坐姿。2.教师巡视，纠正坐姿。

3.巩固练习。

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：认读yWo

巩固作业：在拼音本上把yw各写一行。

提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。。

6.板书设计

2iuUyw

y字好像小树杈，挂件衣服yyy。

W字好像小屋顶，乌鸦造屋WWW

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处:

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题2iuUyw课型：新授课课时：第三课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学会i、u、U的四个声调。体会中华文化的博大精深。

②语言运用：掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

③思维能力：能在四线格中正确书写yi、wu、yu

④审美创造：正确抄写yi、wu、yu,较熟练地读出yi、wu、yu及其四声

思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深

2.学习重点难点：

教学重点：学会i、u、U的四个声调

教学难点：掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第三课时）

环节一：游戏导入，巩固旧知

教师活动：学生活动：

1.字母蛋糕：点击蛋糕，引导学1.学生玩紫米蛋糕的游戏，复习6

生认读蛋糕后的6个单韵母。个单韵母。

2.出示已经学过的a、o、e、i、u、2.师生共同做手指操。

U、y、w,引导学生做手指操。3.听故事，跟读整体认读音节。

3.看图学说句子。

4.教师创设情境讲述故事。

5.揭题：i、u、U要给汉字注音，

前面需要加y或w,这就是我们今天要

学习整体认读音节yi、wu^yu<）（板书：

yi、wu>yu）

活动意图：由游戏导入新课，能让学生在快乐中自然融入文本，激发学生的

学习兴趣。

环节二：学习整体认读音节，练读四声

教师活动：学生活动：

1.跟读，开火车，男女生对读整体

1.认识整体认读音节yio

认读音节。

(1)教师讲解什么是整体认读音节。

2.整体认读音节wu：大w带小u,

(2)教师运用儿歌引导学生认读

一对好兄弟。两人在一起，仍然读作WUo

整体认读音节yi

3.读整体认读音节yu：小U见大

(3)教师示范yi>yi、yi、yi,

y,脱帽行个礼，去掉两点还读yu。

学生跟读、开火车读、男女生对读等。

教师示范yti、yii、yu,yii,学生

(4)教师结合生活常用词引导练4.

跟读、开火车读、男女生对读

读带调的整体认读音节。

2.认识整体认读音节wuo

(1)教师运用儿歌引导学生认读5教师运用儿歌引导学生认读整体

(2)教师示范学生跟读、开火车认读音节yu：小U见大y,脱帽行个礼，

读、男女生对读等。去掉两点还读yuo

(3)教师结合生活常用词引导练教师强调：y和U组成音节时，U上两

读带调的整体认读音节。点省略不写。

3.认识整体认读音节yuo

(1)教师示范学生跟读、开火车

读、男女生对读等。

活动意图:通过创设情境,能引起学生的好奇心，让学生积极参与到学习中来。

环节三：快乐游戏，儿歌认读

教师活动：学生活动：

1.教师点击课件，学生认读魔术卡片上1.认读魔术卡片上的字母或者音

的字母或音节。To

2.读音节，再用音节口头组词。2.读音节，再用音节口头组词。

3.读儿歌，读准音节。3.读儿歌，读准音节。

4.课堂小结

活动意图：通过魔术卡片游戏，调动学生的学习积极性，儿歌再次巩固所学

知识，充分调动学生自主学习的积极性。

5.作业设计

基础作业：yi、wu、yu各写一行。。

巩固作业：听写六个单韵母。

提升作业:跟好朋友唱一唱学会的儿歌。

6.板书设计2iutlyw

整体认读音节yi、wu、yu

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题3bpmf课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。

体会中华文化的博大精深。

②语言运用：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，

初步学习两拼音节的拼读方法。

③思维能力：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”

2个生字。

④审美创造：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

思政元素：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。

2.学习重点难点：

教学重点：正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”

2个生字。

教学难点：会拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的拼音。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境，复习导入

教师活动：学生活动：

1.复习声母y、Wo1.复习声母y、Wo

2.揭示新课。2.书空并跟读bpmf

（1）同学们，我们已经在拼音王

国里认识了2个声母朋友，其实，在拼

音王国里还住着许多声母朋友呢！大家

想不想去和它们交朋友？今天我们继

续走进拼音王国认识4个声母朋友。

（2）教师板书课题，领读课题，

学生齐读课题。（板书：3bpmf）

活动意图：复习导入新课，既能复习之前的旧知识，又能激发学生的学习兴趣。

环节二：教学声母b和P

教师活动：学生活动:

1.创设情境，引出声母。

（1）教师引导思考：这是什么地

方？图上都有谁？他们在干什么？学生观察课本插图，举手回答,

（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，

快来找找它们吧！老师评价。（板书：b

pmf）

2.学习“b”的音。

（1）学生观察课本插图，知道b学生观察课本插图，知道b与“播”

与“播”发音相同。教师范读，学生跟发音相同学生跟读。

读。

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，小老师带读，同桌对读，个别检查。

3.学习“p”的音。

（1）学生观察课本插图，知道P与“坡”

学生跟读儿歌巩固。

发音相同。教师范读，

爸爸带我爬山坡（p）,

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读

迎着风（f）儿爬山坡。

（3）小老师带读，同桌对读个别检查。

收音机里正广播（b）,

4识.记形。

爱护花草不乱摸（m）o

5.学习“m”的音。

（1教师范读，学生跟读。

（2）教师创编顺口溜，引导学生

跟读，读准m的发音

6.学习“f”的音。生跟读顺口溜：b像哨子，p像羽毛

（1）教师范读，学生跟读。球拍，m像小山，f像水龙头。

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读

7.识记形。教师引导学生观察m、f手指操：右下半圆bbb右上半圆p

的形，编一编顺口溜pPo两个山洞mmm一根拐杖ff

8.师生边读顺口溜边做bpmf手指操fo

活动意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。。

环节三：指导书写，巩固练习

教师活动：学生活动：

1.学习书写b。1、教师边讲笔顺边范写，学生书空。

(1)教师指导学生观察“b”的笔2、书写提示：b：注意新笔画一一

画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。右半圆。两笔写成，占上格和中格。注

(2)学生描红练写“b”，教师巡视,意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半

纠正坐姿。圆要写饱满。

2.学习书写p。3.p书写提示：注意新笔ffll右

(1)教师指导学生观察“P”的笔半圆。两笔写成，占中格和下格。注意

画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆

(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。要写饱满。

3.学习书写m。4.m书写提示：注意新笔画一一左

4.学习书写fo弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右

(1)教师指导，教师巡视，纠正坐姿。两部分要一样大。学生观察“f”的笔画、

笔顺和每一笔在四线格中的位置。学生

5.巩固练习，教师评价。描红练写“f”

5小组内展示。

活动意图：具体指导，能让学生明确声母的笔顺，规范书写。

5.作业设计

基础作业：b、p、m、f各写一行。

巩固作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。

提升作业:阅读绘本，和大家交流读书感受。

6.板书设计

b、p、m、f

右下半圆bbb右上半圆ppp

两个山洞mmm一根拐杖fff。

课时教学设计

课题3bpmf课型:新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，

初步学习两拼音节的拼读方法

②语言运用：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”

2个生字。

③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。

④审美创造：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。

思政元素：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学习重点难点：

学习重点：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，初步学

习两拼音节的拼读方法。

学习难点：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语认识“爸、妈”2个生字。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习旧知，学习新知

教师活动：学生活动：

同学们，我们已经认识了6个韵母1.回顾6个单韵母。

家族的朋友aoeiuU,上节课我们又2.声母加韵母，拼出一个汉字的音。

认识了声母家族的四个新朋友bpmf,

如果把一个声母和一个韵母放在一起，

让它们做朋友，就可以写出一个完整的

音节，拼出一个汉字的音。现在我们就

一起来学习拼读的方法。

活动意图：通过复习声母和韵母，让学生巩固了上节课所学内容。通过对课

文主要内容的回顾，激发学生的学习积极性。

环节二：认识音节，学习“两拼法”。

教师活动：学生活动：

1、教师示范，学生观察教师范读1.学生观察教师范读时的口形变

时的口形变化，学生自由充分地练习，化，学生自由充分地练习，尝试发音。

尝试发音。

2、预设：学生借助图片开火车读、

2.教师过渡：同学们真能干，那同桌对读、齐读。

韵母a戴上声调帽子怎么读呢？联系四3.玩“好朋友”游戏：一名学生手拿

“b”卡片，另外四名学生各拿d、d、

幅插图中的词语说一说。

a>a,自由组成四个音节，一个读声

3、教师小结：两拼音发音方法是母，一个读带调韵母a,全班同学齐

读音节。

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

活动意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。

环节三：练习拼读，巩固方法

教师活动：学生活动：

1.教师引导：单韵母。、i、u看到1.请同桌合作练习拼读这些音节，

a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想格式：b一u—bu，并读出四个声调mi、

跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它mi.、mi>mi。

们成为好朋友，好吗？2.玩“快乐气球”的游戏，学生用

2.男女生进行拼读音节的比赛，读鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对

准音节的声调，选其中的音节组一个词。了，气球就会徐徐上升。

3.玩“快乐气球”的游戏，学生用

鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对

了，气球就会徐徐上升。

活动意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地

学习新内容，提高口语表达能力。

环节四：拼读音节，认读字词

教师活动：学生活动：

1.小组合作学习预设1：“爸爸、妈妈二

提出要求：学会了拼读音节，就能

预设2：爸爸和妈妈带我去公园玩，

利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，

我很高兴。

交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

2.老师指导轻声的读法，学生看拼

音读词，去掉拼音读词。

3.用上刚学的生字，把图上的内容

连起来编个小故事吧！

活动意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

5.作业设计

基础作业：和好朋友一起复习声母与韵母的拼读。

巩固作业：用上刚学的生字，尝试着编故事。

提升作业：阅读绘本，并跟好朋友分享阅读感受。

6.板书设计

3bpmf

b一tifbb

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处:

改进之处:

检查备课组教研组教研室

签字

课时教学设计

课题4dtn1课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

②语言运用：正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节

的拼读方法。

③思维能力：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。朗读儿歌《轻轻跳》。

④审美创造：正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节，能够看图说一句完

整的话。

思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

学习重点难点：

教学重点：正确认读和书写，声母d、t、n、1

教学难点正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：游戏导入，揭示新课

教师活动：学生活动：

1.指读游戏：教师单击鼠标，学生1.玩指读游戏，认读声母。

2.齐读课题

认读小手指向的声母。

2.引入新课：声母是个大家庭，它

们共有23个兄弟呢！这节课，我们学

习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、lo

3、教师板书课题：学生齐读课题。

（板书：4dtn1）

活动意图：指读游戏，让学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感

染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。

环节二：图文结合，学习音、形

教师活动：学生活动：

1.学生举手回答

1.学生课本中的插图，说一说舞台

2.借助情境图，辨析声母的形。

上都有谁，他们在做什么。

教师编口诀，范读后，学生跟读：

2.找声母：4个声母宝宝就藏在图

敲起小鼓ddd

画中，快来找一找吧！（板书：dtn

预设2：t像女孩手中握着的伞柄。

1）

（