二年级下册道德与法治教学设计

第一单元《快乐的创意生活》第一节《发明改变生活》

（2课时)

【教学目的】

1.知道在人类社会发展史上做出过重大奉献的一些大师及其奉献,并对此有

感恩之心。

2.感受发明改变生活的乐趣,激发创意生活的意愿。

3.收集“发明改变生活”的故事,初步学习如何讲故事、听故事。

【教科书分析】

从儿童较为熟悉的居里夫人、李时珍、爱迪生等大师的头像导入,感受大师为人

类社会发展做出的巨大奉献,引发感恩的情绪体验;从李四光改造春米机、挖完整的藕以及制铁皮船的童年故事,拉近儿童与大师的距离,并让儿童明白,即使是小发明、小发明,也能让生活变得更美好。课文中设计的“发明改变生活”故事会,是在儿童对古今中外的大师名家、身边的创意、发明探究基础上开展的开放性活动,目的在于强化和提高儿童对发明改变生活的体悟。课文还以“规则帖”的形式,提醒了“讲故事”和“听故事”的规则,提醒儿童理解规则的意义和规定,培养儿童的相应技能。【教学过程】

活动一:发明发明改变了我们的生活

1.学生交流当前生活中享受到的便利.如飞机、汽车、轮船等运送工具、现代化

的通信工具、实用的取暖设备、美丽又好用的文具用品等。

2.教师:仅仅在一百数年前,人类还只能依靠蜡烛、油灯等来照明,步行或

依靠马车等畜力出彳行—一改变人类生活的正是发明发明。

3.学生列举各种发明发明,感悟发明改变生活。

活动二:大师知多少

1.教师:感受发明带给生活的美好,感恩实现发明发明的大师。

2.学生运用教科书,在小组内交流“大师知多少”,说说自己结识哪些大师

们的哪些发明改变了生活。

3.师生开展“大师的风采”展示活动。教师在课前收集古今中外对人类社会

发展做出重大奉献的大师的图片,将其布置成“大师风采展”或制作成课件,组织全班观看,结识、了解大师。有条件的学校,也可以在教师的指导下以小组为单位收集大师图片,然后全班交流。

活动三:李四光的童年故事

1.师生根据教科书,讲述科学家李四光的童年故事。

2.教师组织儿童讨论:李四光的故事给我们什么启示

3.师生归纳,李四光的小发明帮助他的妈妈乃至更多人减轻了工作承担,为他

未来的科学探索打下了基础。不断创导致功的体验让他乐于动手动脑、研究实践。

活动四:筹划“故事会”

1.全班约定召开“故事会”的时间和地点,分工做好“故事会”会场的布置

工作。

2.按照教科书的提醒,全班约定“讲故事”和“听故事”的规则,并通过讨论,理

解这些规则的意义。

3.讲故事时,按“古今中外”或“不同领域的发明发明”等做大体分类,尽也许

避免故事有反复。教师可自行指导儿童查找一些大师的资料,以及身边人的发明

创意生活的素材,也可参考本单元“参考课程资源”中提供的相关故事。

4.儿童做好小组合作式的准备,如找资料、写讲稿、备道具、分角色等。

活动五:“发明改变生活”故事会

1.儿童邀请爸爸妈妈或祖辈参与,请他们担任评委。

2.小组合作讲故事。评选最佳故事大王、最有爱听众等。可以通过录制、直播的方式，通过校广播站、电视台进行更广泛的宣传。发明有秘诀（2课时）【教学目的】

1.尝试通过阅读、讲述大师的成长经历故事,探索发明的奥秘。

2.通过讨论,明白发明发明源于好奇、好问、好动脑筋的探索精神以及勤奋、专

注、坚持等良好习惯。

3.通过辨析,树立对待发明发明的对的态度,并付诸实践与研究,继而指导自已的学习和生活。【教科书分析】

本课由两部分内容组成。其一,大师的故事,蕴含发明发明的方法和秘诀。教

科书选用了古今中外并兼顾男女不同性别的六位大师的故事,旨在从多个角度揭示发明方法的异与同。其二,以辩论与观点讨论形式,使儿童进一步明晰对发明发明的见解,并贯彻于“实践”与“探究”。本课的两个环节是相辅相成的。了解大师的成长经历和他们对于人类做出的杰出奉献,并不只是让儿童获得一些历史知识,更重要的是让他们体会大师成长的艰辛和喜悦,感受人类的巨大发明力;同时,教师要注意引导和帮助儿童对大师取得成功进行对的的归因,在潜移默化中让大师为儿童起楷模和示范作用。

【活动设计】

活动一:小实验—“玩镜片”

1.教师准备一组近视镜片和老花镜片,儿童自己动手操作,探索镜片的奥秘。

2.教师引导儿童尝试发现望远镜的初步原理。

3.教师讲解望远镜及其发明者的故事。

4.师生归纳发明的方法,如敢于想象、多动手、多尝试等

活动二:大师带我找方法

1.教师推荐适合儿童阅读的大师传记类绘本等书籍,也可由儿童自行收集

故事。

2,教师引导儿童发现:大师们也和你我同样,有快乐的童年,有失败的教训,有

成功的喜悦,也有不为人知的小秘密。儿童读、听、看大师的故事,悟发明之道。

3.儿童扮演自己崇敬的大师,以大师的身份向全班讲述“自己”成长的体会和

发明的秘诀

活动三:“发明的秘诀”大讨论

1.个人总结发明的秘诀,参与小组讨论,说明自己的理由。

2.小组汇总发明的秘诀,向全班报告。

3.师生梳理、归纳发明的秘诀,如聪敏好学,善于观测,善于发现问题,喜欢迎

难而上,做事仔细认真,勤于练习,多方讨教,学习研究,乐于动脑,乐于动手,不怕吃

苦……然后摘要记录在“童心岛”上。

活动四:“发明发明只有天才才干做吗”辩论赛

1.师生课前做好相应的准备工作,涉及教室桌椅的摆放、辩论正反方人员的确

定、支持各自论点的材料。教师注意对辩论方法和过程进行指导:语言要文明;认真倾听对方的叙述并

动脑筋辩驳;不打断别人的谈话;以事实说服对方.

3.教师引导儿童发现:发明离不开先天的禀赋和后天的努力,与时代背景和个

人发展相关。

4.儿童学习“回音壁”,强化对“发明发明源于好奇、好间好探索”的认知。

活动五:我的“发明观”

1.教师组织儿童讨论两个极端的观点,即“搞发明是科学家的事”与“当个科

学家太简朴”,得出“不简朴亦可攀”的观点。

2.教师引导儿童结识到,对“风筝如何飞得高”一类的疑问可通过实践解决

对“星星为什么眨眼睛”一类的问题可用资料查找的方式释疑,以点带面,辅以科学尝试、小范围试用等方法,引导儿童学习并掌握一些学习方法。动动手，动动脑（2课时）【教学目的】

1.运用身边的材料自制小玩具、小礼物,或布置环境开展活动,丰富和美化

生活。

2,乐于探究或解决间题,增添生活的色彩和情趣,并在这一过程中展示自己的

聪明才智,享受发明带来的快乐。

【教科书分析】

本课第一部分直接呈现了儿童生活中常见的四种创意方法,以此说明:创意生

活就在我们身边,每个人都可以做到。第二部分是以通版的形式呈现儿童身边的创意,并以“回音壁”总结。本课给儿童诸多提醒和较大的想象空间,激发其乐意运用自己的聪明才智探究或解决问题的爱好,增添生活的色彩和情趣

【活动设计】

活动一:同龄人的发明发明

1.教师播放录像片段:高楼失火事件镜头。

2.儿童自由发言,讲述自己对高楼逃生的创意发明。

3.教师介绍来自儿童同龄人的发明:高楼逃生滑梯。

4.教师展示、介绍身边小学生的创意发明,这些创意发明都是源自生活问题,

小发明家以小小的创意改变了生活。

5.师生小结:发明并不难,联想很重要,多留意生活,勤动手改造。

活动二:一个塑料水瓶的“大变身55

1.教师提问:一瓶瓶装水喝完,瓶子还能有哪些用处?

2.儿童运用发散性思维讲述。如,可以反复续水;可以装洗衣粉;可以作为油

壶、醋罐、酱汁瓶甚至颜料筒;瓶盖戳洞可以变成水枪;灌沙灌水可以做成哑铃;瓶盖

换成喷嘴可以变为花洒、喷壶;瓶口装卷笔刀,瓶身就成了大容量的笔屑罐;剪开可

以制作成小花篮;大量的瓶盖、底座拼起来可以做成艺术品;等等。

3.师生归纳:多动脑多动手,互相启发,创意无极限。活动三:创意来自习惯与积累

1.儿童交流生活中看到的哪些地方不方便、不美观,哪些东西是要改善的,再

谈谈可以怎么改。

2.师生归纳:想要创意多,就得平时习惯好,常发现问题,能发挥想象,愿经常

动手,做观测记录,模仿着做·

3.师生齐诵“聪明谷”:爱动脑多探究,爱动手多尝试。

活动四:身边创意多

1.教师指导儿童收集、展示让自己心动的身边的创意。

2.师生梳理创意给生活带来的变化:创意是发明发明,创意是变废为宝,创意

是化繁为简,创意是情趣生活。

3.教师提醒:这些变化也正是产生创意的思绪,由此鼓励儿童根据发现的生活

中的局限性、不便利之处,自己想出创意点子来设法改善。

活动五:我们的创意展示

1.教师指导儿童做好场地布置,现场可播放《创意改变生活》等歌曲。

2.教师指导儿童按创意的用途,以“变废为宝”“化繁为简”c“生活窍门”“情趣创意”等板块展示自己的创意发明。

3.全班开展“我最喜欢的创意作品”评选。第二单元《班级风景线》第一节班级形象大设计

(3课时)

【教学目的】

1.基于班级的实际情况,为班级设计班级名称、班级标语、班徽和班歌。

2、基于班级形象设计,布置教室,设计班级活动,增强班级凝聚力。

3.基于班级活动的回顾与设计,感悟“快乐的班级生活靠我们大家来发明”的

意义

【教科书分析】

本课以“小实践”导入,展示儿童进行班级名称、标语、班徽、班歌设计的场景

旨在引导儿童根据班级的实际情况,设计代表本班形象的班级名称、标语、班徽和班歌,形成班级的共同愿景和文化。“回音壁”的“班级名称,标语、班徽,班歌,都代表着我们班级”点明了“小实践”内容的意义。

“展示台”的设计是让儿童明白,班级形象在教室布置、班级活动中都有所体

现。教师可以引导儿童把自己设计的班级名称张贴在教室的外墙上;把班级标语和班徽布置在教室的宣传栏里;在班级开展活动时齐唱班歌;在运动会或者其他班级活动时高举班旗…除了外显的展示,班级积极向上的形象也体现在各类班级活动中。儿童可以回顾也可以展望并设计班级活动,让班级活动指向于儿童所感知的“快乐的班级4生活靠我们大家来发明”。

【活动设计】

活动一:我的班级我命名

1.教师通过视频向儿童展示其他班级有代表性的班级名称及设计概念。

2.教师引导儿童分析自己班级的特色,讨论班级建设的发展方向。儿童以四

人或六人小组的形式,讨论自己班级的名称和标语,并记录设计的理由。

3.小组代表分别报告小组讨论后的班级名称和标语并说明设计理由,全班举

手表决,在共同讨论的基础上,拟定班级名称和标语。

4.全班讨论班级名称和标语的布置位置、使用场合,全班同学共同呼号,感受

班级归属感和凝聚力。

活动二:我的班徽我设计

教师课前请有设计经验的家长或美术教师,制作徽章设计要点讲解的视频

供教学时播放。

2.教师和儿童课前收集有关班徽设计的图片或资料,供课堂讨论时使用。

3.在视频指导和资料交流的基础上,各小组展开班徽设计讨论,在设计图下方

做设计理念的简朴说明。

4.小组代表交流班徽设计意图,全班共同讨论,最后拟定班徽。

活动三:我为班级选班歌

1.教师引导儿童回顾班级名称和班级标语,拟定班歌要体现的主题和风貌。

2.根据班歌要体现的主题和风貌,教师、儿童和家长共同推荐可以成为班歌或

者修改歌词后可以成为班歌的歌曲曲谱。假如班级当中有足够的资源和能力,可以自行创作班歌。

3.教师播放歌曲,引导儿童修改填词。也可以在儿童创作歌曲的基础上,大家

一起修改歌词和曲子,形成班歌。

4.教唱班歌。儿童可以分小组进行表演,最后全班齐唱,感受班歌带来的凝

聚力。活动四:我为班级塑形象

1.教师呈现班级展示牌、教室宣传栏、班级活动的各类照片。儿童观看后引导

其讨论:我们的班级形象可以展现在哪些地方?(教室门口、教室一角、学校活动、外出活动等各场合)

2.分小组讨论如何展示班级形象。

例:班级门口的班级形象设计。内含班级名称、班徽、班级合影、班歌、班级活动计划、课程表,等等。

例:教室内有班级活动的照片展示墙,班级荣誉展示栏和儿童进步榜,等等

3.小组代表台分享班级形象展示方式,全班讨论,共同拟定班级形象展示方案。

4.师生共同完毕班级形象的设计与布置,展现班级的良好形象。

活动五:我为班级添光彩

1.以“击鼓传花”的形式说说自己进小学以来最喜欢的班级活动以及喜欢的

因素。

2.小组讨论并分享,设计一个自己希望有的班级活动并说明理由。

3.选择开展一个新设计的班级活动,感受班级活动带来的快乐。

4.回味感悟:快乐的班级生活靠我们大家来发明。班级风采（3课时)

【教学目的】

1.通过参与运动会的过程、感受在学校活动中为班级派光彩的方法与策略,能

以积极、认真的态度参与运动会,关心同伴,爱惜集体荣誉并尽自己的一份力,同时形成“初步的自我保护意识和能力”

2.知道运动会、读书节、艺术节、科技节等都可以展现班级风采,并乐意积极参

与,努力奉献。

3.在班级活动的参与与讨论中、感悟班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有

每一个人的功劳,并乐意为之付出努力。

【教科书分析】

本课中运动会的准备、运动会过程中行为的评判以及回顾等环节,都是儿童作

为班级一员参与学校活动时的典型案例和场景。教材通过案例的深度剖析,帮助儿童体会并结识到:班级在参与学校整体活动时的风采展现、需要每一个人的共同努力,齐心合力;“班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳”。

“小讨论:运动会前需要做哪些准备?”旨在通过制订运动会的训练计划、班级

分工、报名选拔等方面引导儿童结识到自己是集体的一员,应当积极参与到集体活动中来,为集体活动出谋划策,奉献自己的一分力量。

“我们的约定”则通过班级公约的方式,鼓励儿童在运动会中互相鼓励,互相帮

助,学会在同伴的指导、帮助和督促下,“有勇气尝试富于挑战性的活动,不怕苦,不怕难,不胆怯”。

“小评判”和“小讨论”:“运动会上,我们碰到过哪些难忘的事?是引导儿童回

顾和反思在运动会中的细节表现,体会班级的风采体现在班级活动的方方面面,体现在班级中每一个同学的一言一行中。

展示台”的教学重点是引导儿童结识“学校活动,处处可以展现我们班级的风

采”。儿童可以通过观测教科书的图片,回忆学校开展过的活动,思考自已在这些学校活动中如何为班级增添风采,做出了哪些奉献以及还能再做什么奉献,充足感受到“班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳”。【活动设计】

活动一:班级光彩我光彩,我为班级添风彩

1.教师出示高年级班级在学校体育、艺术、读书等活动中表现优异的照片或者事迹，儿童欣赏班级风采。

2.教师播放儿童对这些班级的采访视频成者教师结合自已的经验向儿童分享

这些班的故事。

3.教出示示班级目前的任务：参与学校运动会。教师引导儿童思考讨论：作为

班级成员、我应当如何在运动会上为班级添风采?

活动二:分工合作齐约定,动会上展风果

1.教师以视频或照片呈现以柱学校运动会召开时的精彩场面,并说明本次学

校运动会的任务。

2.几童回顾一年级运动会时的情景,总结得失。

3.结合经验和任务、小组分工合作讨论,推荐或者自荐参与运动会要完毕的任

务,涉及运动员的选拔,训练计划的制订,宣传稿的撰写,运动会中的摄影、卫生工作的巡查、衣物的保管,运动员运动后的陪护,等等。教师在教学前应当对此有详尽的思考与安排、以帮助儿童一起完毕运动会的准备工作。

4.根据计划,全班制订运动会公约,并鼓励同学们监督执行,保证运动会中各

项目都能保质保量地完毕。

活动三:火眼金睛小评判,文明参与我能行

1、儿童观测”小评判”中的图片,独立思考并做出自已的评价。

2.全班逐幅图讨论,教师引导几童说出自己的思考与判断,使儿童结识到在运

动会中这样做能为班级添光彩:假如班级中有同学参与项目,“我”可认为其呐喊或帮着照看衣物,“我”可以陪运动员休息,不能只管自已看书或者做自已想做的事仿佛事不关己:在参与项目的过程中,“我”应当竭尽全力,努力坚持到最后;运动会中要注意运动安全和健康,如跑步前先做热身运动,运动后先擦擦汗,过会儿喝点水;运动会中还要注意精神文明,如不乱丢垃圾,不大声喧哗;除了自己的班级,也要为其他班级的运动员喝采;等等。

3.“小讨论”:除了“小评判”中展示的这些事,运动会中,你还碰到过哪些难忘

的事?为什么?教师结合班级儿童情况,具体间题具体分析。比如,碰到了运动员

受伤,教师引导儿童说说在运动前或运动后应当做哪些卫生保健措施,以免受伤。

又如,接力赛错失冠军,引发儿童讨论如何能让班级接力速度更快,不抱怨同伴。在这个问题的讨论中,教师应当重点关注难忘的事情是否指向有助于班级风采的展示和班集体的建设。对于典型的重点实例,教师可以进一步讨论,使儿童感悟在一个班级中,同伴互助,互相补位,团结协作,才干使班级展现出更好的风采。活动四:我是班级一员,我的班级我最爱

1.教师出示一学年学校的大型活动,让儿童说说自己最喜欢的班级活动是什么。

2.儿童采访班级中为班级争光的小明星,问问他们是如何在学校活动中为班级争光的,然后在班级中交流。

3.教师故意识地在班级中拍摄一些儿童在平常生活中为班级做奉献的场景如天天整理学校植物角,将水杯摆放整齐,等等。鼓励儿童再说说尚有哪些平凡但对班级建设也重要的事情,表扬这些儿童,并使儿童感受到:班级的事就是大家的事,班级的荣誉里有每一个人的功劳。我们的班级报【教学目的】1.通过制作班级报、收集、整理、宣传班级中的好人好事,树立楷模。2.在制作班级报的过程中,学习合作,增进同学之间的了解。学习制作小报的技能。3.交流编报感受,重点感悟“我们班有这么多可爱的人和事,我爱我们班”。【教科书分析】本课中的班级报只是一种载体,其用意是通过出班级报,挖掘班级中能体现班级风采的人和事,用报纸的方式进行宣传和表彰。同时,出班级报也需要各种才干,儿童在互相合作的过程中可以感受到协作的力量,发现并欣赏同伴的才干和优点。编报后的感受交流,重点在于使儿童体悟到:我们班有这么多可爱的人和事,我爱我们班!“小实践”基本呈现了儿童制作班级报的流程,涉及班级报的名称与栏目、报社人员的组成与分工、报纸的编辑与制作等等。“展示台”中“展出我们的班级报”重点在于根据教科书中的标准对班级报进行互相点评,在评价中感受到班级的可爱。评判标准的第一条是“反映我们班的生活”,这是教师在指导儿童评判时要牢牢把握的重点。“小讨论”中的四幅图分别表述了编报时要重点体悟的四点内容:合理分工会使编报更高效;编报内容要指向班级有趣的人和事,感受班级的可爱与美好;平时多留心观测,编报时会更有内容,也更可以感受班级生活的美好;尊重编报人的劳动,也就是尊重同学的劳动,这会使班级生活更加和谐美好,这也是班级的一种风采。【活动设计】活动一：我的班报我设计1.教师出示本课的教学目的:为自己的班级出一份班级报,展示班级风采。2,展示课前师生收集的儿童报,讨论这些报纸的命名、定位、栏目、特色与人员分工。3.结合本单元前两课,分小组讨论班级报的名称与栏目设计,并根据栏目收集资料、采访写作与编辑美化。

活动二：班级报纸大荟萃

1.各小组交流展示自己设计的班级报,教师与儿童进行共同点评交流。

2.师生共同努力,修改制作出一份精美的班级报。

3.以这份班级报为范例,教师引导儿童思考:结合我们班级的实际情况,我们

还可以制作什么类型的班级报?如美术报作文报、数学小报等等。

4儿童自由组合组成报社,制作班级报,进一步感受班级的可爱与美好

活动三:班级小报多宣传

1.假如有也许,教师可以把制作的班级小报义卖或分发给学校的其他师生,在全校范围内宣传班级风采。

2.可以把小组制作的小报以电子稿的方式在学校网络平台上加以宣传,同时收集意见。

3.教师可以把儿童手工制作的小报张贴在班级宣传栏,或者在学校宜传栏中进行宣传。这也能充足展示班级的风采,使儿童产生班级荣誉感。第三单元家在自然中第一节美丽的大自然（2课时）【教学目的】

1.动用感官欣赏大自然的美好,增强热爱大自然的情感。

2.知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状,感受大自然的神奇。

3.体验在大自然中游戏和活动的乐趣,爱慕大自然。

4.了解不同的季节适合从事的户外活动,知道户外活动的规则,并运用规则指导自己的实际生活,初步养成户外活动的良好习惯

5.学会简朴的调查和记录方法。

【教科书分析】

本课由“走进大自然”和“和大自然一起玩”两部分组成。第一部分“展示台”儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入,从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发,展现大自然的美好。“小调查”旨在通过观测了解“校园内的植物有多少”这一可操作的活动,帮助儿童关身边的自然环境,体会自然的神奇与伟大。第二部分是帮助儿童了解不同季节适合从事的户外活动,进一步增进儿重爱慕和亲远大自然的情感,体验在大自然中游戏的乐趣,学会在大自然中游戏与活动的方法和规则,并引导儿童在以往生活经验的基础上,体验大自然是我们生活的家园和乐园,激发儿童对大自然的热爱、做畏和感恩之情。

【活动设计】

活动一:假日小队活动—寻访大自然

教师课前发动儿童通过郊游逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。上课时,教师引导儿童自由组合,提成几个小队,每队推选一个几童负责安全和纪律。观测活动时,规定每个小队记录发现的事物,教师指导儿童如何调动自已多方面的感官进行观测,如何有条理地分类记录自己的感受。视觉感受中涉及颜色、形状、大小、花纹等,嗅觉感受包活气味的浓淡、种类等,听觉感受涉及声音的来源、音质、节奏等,触觉感受涉及光滑限度、颗粒的粗细等。在大自然中,教师可以让儿童分别用各类感宫去感受。儿童专心去体验,一定会有不同样的新发现。教师引导儿童用欣赏的角度去感受,并注意安全和环保,不破坏大自然的美好。

活动二:童眼看世界

教师指导各小队用自己独特的方式报告新发现,如:侧重于视觉感受的小队可用绘画或照片来展示大自然的绚丽多彩,侧重于听觉感受的小队可录下各种声音来反映大自然的勃勃生机……儿童也可以用朗诵散文和诗歌等形式来报告自己的观测成果,教师可创设一定的情境烘托出大自然的美好,以增强感染力。

活动三:活动调查—七彩校园探险队

校园景观的丰富多彩深深吸引了儿童的目光。教师可先通过谈话、提问(大自然是什么颜色的?大自然在我们们的校园里洒下了多少种颜色?)等方式,培养儿童对开展调耷研究的爱好,制订切实可行的调查计划。在指导调查方法时,教师先引导儿童拟定调核对象(如植物的颜色,树叶的形状、大小等)以及调查哪几个方面(如有几种不同的红色,有几种不同的卵形叶),然后儿童讨论该如何高效、准确地记录调查的结果,从众多方法中挑选合适的记录方法。在实地调查过程中,教师应提醒儿童不要反复记录。在制讧调查计划或调查结束后,教师指导儿童如何将调查的初始数据通过简朴记录形成直观的调查结果。最后,各小组报告调查结果,得出结论,教师引导儿童感受大自然的美好变化。

活动四:“洗肺、洗眼、洗心——你洗了吗?”

儿童课前收集以前外岀游玩的照片或录像,在课堂上展示自己曾经参与过的故意义的户外活动。可以从空气新鲜(洗肺)、风景美丽(洗眼)、活动丰富(洗心)等方面来畅谈户外活动给人带来的全身心的愉悦感受。先四人小组互相分享活动体验,然后派代表说说这个户外活动是怎么开展的:什么田时间,哪些人到什么地方去开展了哪些户外活动,有什么有趣的事,大自然给你留下了如何的印象,收获是什么,等等。在介绍的过程中,教师应有针对性地安排儿童交流春夏秋冬四个季节比较典型的户外活动,并结合每个季节的特点来展开。随后儿童在“展示台”中记录下自己印象最深刻的几次户外活动,交流还想参与哪些能亲近大自然的、有趣的户外活动,以及要注意的事项。在交流过程中,教师渗透并补充户外活动是否恰当、故意义的评判标准,儿童自我评价在户外活动时是否已做到,并且能做个小小评判员,指出在公路上踢球、用树枝荡秋千等不安全、破坏大自然的活动是不对的,开展一些能亲近自然、锻炼身体、有益社会、故意义的户外活动。第2节动物、植物和我们（4课时）【教学目的】

1.通过观测、验证,知道一些动物和植物具有的生命现象,体验生命的奇妙和神圣。

2.通过多种途径结识一些有特色的动植物,并能对其外形、特点、生命习性、作用等方面进行研究。

3.初步学习将收集到的资料进行分类、整理,并完毕简朴的研究报告。

4.感悟动物和植物都是人类的好朋友,它们和人类之间有密切的关系。制作表达自己心意的环保警示牌

5.知道一些动植物保护的规则和方法,培养珍爱生命、保护动植物的意识和能力。

【教科书分析】

本课由“生命世界”“我喜欢的动物和植物”“我和动物、植物交朋友”三部分组成。教科书从植物、动物两方面来引导儿童结识动物和植物都是人类的好朋友,我们应当和谐、和谐地相处。课文一开始就展承了一个朝气蓬勃的生命世界,引领儿童去探素神奇的生命现象,体会动植物是有生命的。“我喜欢的动物和植物”侧重

于对动植物自身的研究和对研究方法的学习这两个方面,即指导儿童通过电视、广播、书籍、网络等多种途径收集自已喜欢的动植物的文字、图片资料;再充足调动小组的力量,把志趣相投的儿童归为一组,一起研究某种动植物,以达成资源共享的目的;然后儿童在教师指导下对资料进行分类和整理,根据介绍重点来删选,发挥每个小组成员的专长,合作完毕图文并茂的研究报告。成果展示和相关内容知识竞赛的设计,旨在让儿童了解一些濒危动植物的现状,以增强危机意识和责任感,并在基此础上,把对濒危动植物的危机意识和责任感转化为自己的实际行动,亲手制作一些保护动植物的警示牌,进行交流、评选和展示。这是对所学知识的一种强化和升华,同时也让儿童结识到,要做到人类与动植物真正地和谐相处还需要我们一起努力。【活动设计】

活动一:寻找生命的足迹

教师引导儿童:说说身边哪些事物是有生命的,植物有哪些生命现象,动物有哪些生命现象。开展四人小组竞赛,比一比哪个小组发现的生命现象最多(规定小组做记录)。接着全班进行交流、总结,说明对生命现象写得不同样的理由,得出公认的一些动植物的生命特性。在讠讨论、交流的过程中,教师要引导儿童带着一种欣赏探究的眼光来审阅身边常见的动植物,发现它们的可爱之处,体会生命的神奇和来之不易。

活动二:《爸爸,我恨死了你的猎枪》诗歌朗诵

教师先播放一些动物被枪杀的镜头,引发儿童对幼小生灵的怜爱和对捕杀者的

痛恨之情。激情之后,儿童自由朗读《爸爸,我恨死了你的猎枪》这首诗歌。教师可示范朗诵,还可以配上画面、音乐和动作,儿童进行朗诵表演,师生共同点评。教师还可以播放一些砍伐树木的镜头,引导儿童同时关注植物的命运。教学中,教师可充足发挥儿童的发明力和想象力,不必拘泥于诗歌的外在形式。

活动三:游戏——找朋友

部分儿童戴上熊猫、老虎狮子、长颈鹿、小白兔等动物的头饰,根据每个人的喜好做一个“找朋友”的游戏。教师把具有相同喜好的同学结成一组,然后请儿童说说为什么喜欢这种动物,对它有哪些了解。这个游戏对植物同样合用。

活动四:“我爱慕的动植物”知识竞赛

教师布置儿童收集有关我国濒危动植物的资料,准备竞赛题目,以备竞赛所需。参赛人员可由小组推荐或以大组为单位全员参与。比赛时可安排必答题、抢答题和选答题。假如不是全员参与还可以安排观众答题,以增长儿童参与的积极性和趣味性,使所有儿童都能参与其中。

活动五:小小生物角

有条件的学校或班级可在教室里设立一个生物角,儿童学习一些种植花草(如文竹、芦荟、仙人掌、水竹、水仙花、含羞草等)的小知识,并布置教室。儿童还可在家

中饲养一些小动物。这样既美化了教室环境,又使儿童便于观测、亲近植物,亲身体验,增长知识。教师还可以鼓励儿童自由组合,认养一种动物或植物,并给这个好朋友写成长日记,将观测结果记录下来。

活动六:制作保护动植物警示牌

教师课前布置儿童准备制作所需的工具:铅笔、彩色笔、绘图纸、儿童剪刀、小木棍等。在正式制作前,教师先指导儿童拟定警示牌的主题是针对哪种动植物的哪个方面,如对青蛙的乱捕滥杀、对城市绿化带的随意践踏等,然后根据主题思想的特点设计自己要做的警示牌。比如,可以把警示牌的外形制作成动植物自身的样子,涂上合适的颜色,然后把自己想说的话(即警示语)写上去。警示语规定简洁、明快活泼、风趣且有警示效果,能力强的儿童还可结合卡通画、漫画的形式来表现主题思想。警示牌制作完毕之后,教师可让儿童分组交流自己的设计,评选组内的佳作(可从警示语的设计、绘图、色彩及警示牌的造型等方面进行评选),进行设计意图的讲解。儿童将佳作布置成展板后评选出一些单项奖和整体最佳奖。第3节美丽的家园（2课时）【教学目的】

1.通过对周边生活环境的结识,让儿童感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下,拥有一个共同的家园。我们们应和谐相处,和谐快乐。

2,通过对资料的分析研究,儿童结识到大自然、周边环境和人们之间有着密切的关系,破坏大自然会导致严重的后果;初步了解美好的家园的大体状况,树立创设美好生活环境的意识。

3.培养初步的生态意识和爱惜家园的责任感,掌握一些保护生态环境和用自已的行动美化家园的简朴方法,激发儿童美化家园的能力。

【教科书分析】

本课涉及“家在自然中”“保护家园”“心中的家园”三部分。课文一开始就通过两幅反差巨大的画面来引导儿童进行移情体验,引发儿童对生态环境的思考,从而展开“美好的家园有哪些条件”的讨论。“加油站”是制定环保公约的办法,教师指导儿童通过讨论一致通过公约。“规则帖”活动中,教师可以让儿童说说学习后的感想,深化对生存环境的结识和感受。“游戏场”重要是让儿童在富有趣味性的活动中提高对参与环保实践的热情,也是对先前制定的一些环保规则的总结和进一步强化。诗歌《我的梦》的学习和诵读,让儿童体会到人与自然和谐、统一是多么美妙,良好的生态环境需要每个人去爱惜和保护。最后在“展示台”中,儿童自由组合成若干小组,讨论评奖标准并评判自己前一个环节设计的“心中家园”,配上图文介绍,然后向全班展示自己的作品,说清楚设计意图。

【活动设计】

活动一:赞美我的家园,制定美丽公约

教师先组织全班同学讨论:生活环境(以社区为考察范围)应涉及哪些方面?

初步得出应涉及空气、水、周边环境、风景等方面的结论。然后以四人小组为单位展开讨论:还涉及哪些方面?每个方面具体应达成如何的规定?讨论应遵循“加油站”中的方法展开,规定小组有记录。再进行小组间的交流报告,看哪个小组考虑得全面周到,制定的标准合理、有效。最后,教师把大家共同讨论的结果写在黑板上，用公约的形式成为全班的共同规范。

活动二:游戏——下环保棋

这是一个模仿飞行棋的游戏,是以下棋的方式在游戏中渗透各种环保规则。教师可事先准备一些色子和不同颜色的棋子,也可让儿童自以制。游戏时几个儿童一组,各执一枚棋子代表自己的位置,以掷色子的方式决定向前走几步，先到终点者为胜。

活动三:为美好家园写一句宣传语

教师先出示大家比较熟悉的宣传语,讨论、学习宣传语的特点:既要写出家园的特点,又要显示特别的专心。如:“蓝天、碧水、清静。”“给我一天,还你千年。”“中国

的,世界的。”然后小组讨论,书写宣传语。交流后分享,展示在宣传区城。

活动四:画画我心中的抱负家园

儿童先说说自己心目中美好的家园应当是如何的,然后在教师的指导下学习并诵读《我的梦》。儿童发挥想象:我心目中的美好家园尚有哪些美好的事物?从而使儿童领悟到人与自然的和谐相处是一件多么美妙的事情。教师应指导儿童先有总体设计和构想,再具体描绘自己心目中的家园。

活动五:我是环保家园设计师

儿童先展开讨论:如何的家园目才是美好的?儿童集思广益,并提出几条得到公认

的标准,如内容符合“好的居住环境”的规定,设计合理有新意,可行性较强,画面美丽,等等。然后儿童按照“加油站”中的规定和过程先试着介绍自己的作品,再小组推荐出若干较杰出的作品,设计者面向全班介绍自已的设意图,老师和同学当评委打分,最后全班共同评出“最什家回奖“和一些单项奖,并将非装作品进行布展。第四单元我们生活的地方本单元的教学主题是培养儿童热爱家乡的情感。进行此类主题的教育教学容易形成两种不良倾向:一种是重认知轻情感,片面地把热爱家乡的教育理解为知识的灌输,忽视情感的激发,以致一些儿童对家乡、对自己生活周边的了解虽增多了,说起来也能头头是道,但情感却十分苍白;另一种倾向是单纯追求行为,而不判断行为的情感基础真伪,以致有些儿童用虚假行为去赢得一颗红星、一声赞扬,有的儿童则因此对行为自身产生厌恶。因此,本单元的设计着眼于情感自身的培养。以爱为引,导出本单元《我们生活的地方》。第一课《我们的社区》通过对社区设施和社区服务的结识,了解自己居住的环境。通过观测等活动,让儿童体悟社区工作人员的辛劳,进而激发对社区的热爱以及对社区工作人员怀有尊敬之情。第二课《社区的文明》让儿童在原有生活经验的基础上,一方面加强环境教育,培养儿童为保护周边的环境做力所能及的事,有初步的生态意识,形成保持周边生活居住环境整洁卫生的责任感;另一方面通过活动、体验游戏等各种方式,感受人与社区之间的密切关系,引导儿童关注精神文明,并将重点贯彻在对自我言行的调整上,促进儿童承担社区文明使者工作的意愿。最后,让儿童在宣传卡的制作过程中综合结识社区的卫生文明与精神文明,并让其在活动中增强文明意识,宣传社区文明。第三课《我的家乡真美》以由近及远、由小及大的视角,让儿童从社区出发,了解、探寻家乡的风景名胜、美物美食,关注家乡的风土人情与发展变化,并在介绍家乡、赞美家乡的过程中,抒发对家乡的自豪感和由衷的热爱。

单元目的情感与态度:培养乐意参与社区活动的情感,热爱社区,尊敬社区工作人员;结识整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性;与邻里文明相处,乐意做社区的文明使者;培养对家乡的自豪感和由衷的热爱之情。行为与习惯:乐于参与力所能及的劳动和故意义的活动以美化社区;可以遵守各项环保规则和文明公约,养成良好的卫生习惯和与邻里文明相处的生活习惯;在尝试从各种途径收集资料的过程中,培养关心家乡和关注家乡变化的习惯。知识与技能:结识社区环境和社区设施。知道要保持周边的环境卫生,掌握一些简朴的环保方法。学会收集整理与社区文明有关的资料,并能在成人指导下制作宣传卡。了解家乡的重要特产和风土人情,了解家乡的文明风尚。

过程与方法:通过社区生活交流,发现并体会社区工作人员提供的服务;在收集、整理与社区卫生、文明有关资料的过程中,学习做社上区文明使者的方法;初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。通过调查研究了解家乡,并在介绍自己家乡的过程中,学习用各种形式、方法表达对家乡的热爱。第一节我们的社区（2课时）【教学目的】

1.结识社区环境和社区设施。

2.在社区生活交流中,发现并体会社区工作人员提供的服务,激发儿童热爱社区以及尊敬社区工作人员的情感。

3.乐意参与社区活动。

【教科书分析】

本课呈现的是典型的社区场景,旨在帮助儿童认知一些社区基本设施,并引导其寻找和发现社区其他设施。

通过对设施的寻找和自已的社区生活体验,儿童能较容易地发现社区为人们提供的服务。以双体日生活为例,儿童通过观测社生活细节,体悟社区工作人员的辛劳,进而激发其对社区的热爱以及对社区人员怀有尊敬之心“小讨论”引导儿童自己发现为我们服务的人,并自然表达感谢之情。

【活动设计】

活动一:结识社区

1.儿童结合自己的生活环境和教科书中的画面提醒,分别说一说社区医务室、社区活动室、物业办公室、老年活动中心、传达室或警务室、社区早教中心等设施的作用。

2,儿童交流:除了教科书中展示的这些设施,自己生活的社区里尚有哪些设施?这些设施有哪些作用?如图书馆、健身场地、社区超市、社区服务中心等等。

3.教师提供学校所在社区的设施图,通过实物投影等方式呈现给儿童。

4.教师组织儿童到学校所在的社区进行实地观测,让儿童实地寻找社区设施。

参观过程中,可以请社区的工作人员为儿童做介绍,可以组织儿童自行采访在社区各个机构中服务的工作人员等

活动二:交流社区生活

1.儿童讲述自己使用过社区的哪些设施、与哪些人打过交道,以及发生过的小故事。

2.教师组织儿童以双休日为例,回忆在社区生活中得到过哪些服务,引导儿童发现即使是休息日,社区也尚有许多辛勤工作的人在为我们服务。如,妈妈带我到社区超市购物,超市的收银员阿姨、配送货品的叔叔都在忙碌;我陪爷爷在社区里散步,社区的小路早已被社区清洁工打扫得干干净净;阅报栏的报纸天天都由社区工作人员更新,我和爷爷一大早就能看到新闻;我邀请小伙伴到社区活动中心玩车模社区活动中心的叔叔阿姨不仅帮我们管理场地,还指导我们怎么玩;我们请阿姨一家在社区餐厅吃饭,买菜洗菜烧菜、煮饭、洗碗等事情都由餐厅的服务人员代劳了,爸妈轻松不少。

3.儿童讨论:双休日,我们在体息,谁在为我们服务?

4.教师收集全班同学的家庭社区资料,根据实际情况和所在社区的特色工作

有针对性地引导儿童结识社区的作用,感受社区工作人员提供的服务。

活动三:感谢您,社区服务者

1.儿童将自己感受到的社区提供的便利写成短文或小诗

2.教师有组织地将儿童作品张贴到社区的宣传栏中,并邀请社区成员欣赏和评判。

活动四:杜区活动我参与

1.班级、学校有组织地发放“社区服务卡”,让儿童在双体日等假日中,由父母或监护人陪同,参与社区的一些服务。2.学校与社区联合举办“六一诗会”“我为山区儿童送书报”“同在蓝天下”等公益服务活动，让儿童在真实地为别人服务的过程中，体会工作人员的辛劳，感受服务得到认可的满足。第二节社区的文明（3课时）【教学目的】结识整洁卫生的环境对人们生活的重要性，知道要保持周边环境的卫生与干净。2、不乱扔垃圾,学会垃圾分类投放;了解并掌一些简朴的环保方法