中插入艺术字教学设计

《word中插入艺术字》教学设计方案设计者陈姗姗学号2023专业计算机教育2班时间2023年6月23日一、

教材内容授课年级：小学三年级教学内容名称：《word中插入艺术字》具体内容如下：本节课的教学设计采用“创设情景，激情导入；范例展示，学习新知；上机操作，探索新知；完毕作品，展评作品；共同小结，鼓励创新”五个环节。（一）、创设情境，激情导入同学们，你们平时喜欢看课外书籍吗？老师现在这里有两本书（电脑演示：两本不同封面设计的《哈利•波特》）。你们看看这两本书有什么不同呢，你们又喜欢哪一本呢？通过观测，学生说出喜欢第一种书上的文字，由于它有美丽的造型、鲜明的色彩。同学们观测的非常仔细，这种文字不仅应用广泛，并且还非常有个性，这就是——艺术字。同学们想不想自己设计？今天我们就来学习如何在Word中插入艺术字。（二）、范例展示，学习新知请学生看一看课件，“你喜欢哪些？为什么？你知道是用什么字做的吗？”通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学习插入艺术字。提出问题：怎么在Word中插入艺术字呢？引导学生看课题插入艺术字，“通过哪个菜单去找？”引导学生掌握学习的方法。有的学生根据提醒可以想到是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪，找到后试着插入自己的名字。这时还可以让做得比较快的同学来口述插入艺术字的过程，这样对学生来说也是一种学习上的激励。再找学生口述插入艺术字的另一种方法的操作过程。可以提醒学生尚有一种，假如文档中有文字，可以选中文字直接变成艺术字，这样就可以省去输入文字的过程。（三）、上机操作，探索新知当发现学生已经学会插入艺术字的时候进一步学习美化艺术字，可以通过对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字，“Word中为我们提供了艺术字工具栏，下面就一起来学习设立艺术字吧！”学生明确任务后做练习，在学习过程中学生有问题可以求助课件、教师和同学。学生操作，教师巡视指导。完毕任务后做一些展示，学生展示的同时大家互相学习，这样可扩展学生的设计思绪，有助于创新精神的培养。也许尚有些同学有不会的地方，教师要给予解决。（四）、完毕作品，展评作品我们己学会了插入艺术字，假如让你来做一名校园小设计者，你能让艺术字走进我们的校园吗？你要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰？现在小组合作完毕作品，在制作的过程中别忘掉去美化你的作品啊！1、学生操作。2、学生作品展示交流。（五）、共同小结，鼓励创新1、这节课你学会了什么？2、想一想美丽的艺术字还能做什么呢？3、今天学习了艺术字的设立方法，艺术字以其活泼的样式、美丽的效果，广泛用于现实生活的方方面面，希望同学们能在平常生活中经常的使用艺术字。二、学生特性分析对于三年级学生来说，本课的知识点插入艺术字，虽然难度并不大，但是由于学生的计算机操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，以此达成本课的教学目的。三、教学内容与学习水平的分析与拟定1.知识点的划分与学习水平的拟定课题名称（章节）知识点学习目的层次计划

学时编号内容知道领略应用分析综合评价《word中插入艺术字》1创设情境，激情导入√12范例展示，学习新知√13上机操作，探索新知√24完毕作品，展评作品√25共同小结，鼓励创新√22.学习目的的具体描述知识点描述语句1、知识与技能目的：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简朴调整，能简朴运用艺术字设立方法设计个性作品。2、过程与方法目的：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完毕学习任务。3、情感与态度目的：发展个人爱好，激发学生的学习爱好。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。3.分析教学的重点和难点具体内容解决措施教学重点插入艺术字的方法。让学生注意不是模仿而是掌握方法。教学难点艺术字的修饰美化。对生加强联系，多次反复，使学生对操作纯熟。四、教学媒体的选择与运用媒体类型媒体内容要点媒体在教学中的作用媒体使用方式使用时间（分）资料来源一多媒体创设情境，激情导入帮助学生更易理解到内容边播放边演练20互联网二多媒体范例展示，学习新知帮助学生更易理解到内容边播放边演练30互联网三多媒体上机操作，探索新知帮助学生更易理解到内容边播放边演练40互联网四多媒体完毕作品，展评作品帮助学生更易理解到内容边播放边演练20互联网五多媒体共同小结，鼓励创新帮助学生更易理解到内容边播放边演练10互联网五、教学过程设计环节教师活动学生活动（一）、创设情境，激情导入老师电脑演示：两本不同封面设计的《哈利•波特》通过观测，学生说出喜欢第一种书上的文字（二）、范例展示，学习新知通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学习插入艺术字。有的学生根据提醒可以想到是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪，找到后试着插入自己的名字。（三）、上机操作，探索新知现在小组合作完毕作品，在制作的过程中别忘掉去美化你的作品啊！学生明确任务后做练习，在学习过程中学生有问题可以求助课件、教师和同学。（四）、完毕作品，展评作品学生作品展示交流。学生作品展示交流（五）、共同小结，鼓励创新今天学习了艺术字的设立方法，艺术字以其活泼的样式、美丽的效果，广泛用于现实生活的方方面面希望同学们能在平常生活中经常的使用艺术字。六、形成性练习的设计知识点练习题目内容艺术字插入如何插入艺术字艺术字插入的方法艺术字插入有哪些方法对的插入如何对的插入艺术字本设计方案的优缺陷及改善意见：通过本节课学习，为学生创设了一个相对有趣、轻松的学习环境。我以不同任务来引领学生进行探索尝试，让学生更容易接受新知识，迎接新挑战。学生们在合作完毕任务的过程中，充足发挥了自主性和创作性，成功感、自信感也明显增强，真正成为了课堂上的主人。在实践过程中，我也发现了很多局限性：如课前准备应再充足些，在课件的制作水平上和各环节之间的过渡语都有待进一步加强。附表2教学设计方案评价量表评价项目评价标准得分教学目的（15分）好（14～15分）中（12～13分）差（1～5分）教学目的明确,具体,符合课程标准的规定,切合学生实际；各知识点的学习目的层次合理,分类准确,描述语句具有可测量性；密切结合学科特点,注意情感目的的建立。对学习目的进行了界定，一些目的符合课程标准的规定，基本符合学生实际情况；各知识点的学习目的层级基本合理，分类基本准确，描述语句剧本具有可测量性；能基本结合学科特点，建立情感目的。学习目的不明确或与学习主题相关性不大，不能适应不同学习者的规定；各知识点的学习目的层次不合理，分类不准确，描述语句不具有可测量性；没有结合学科特点，并且没有建立情感目的。学习者特性分析（5分）好（4～5分）中（2～3分）差（1分）具体列出学生的认知特性、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等列出部分学生的特性信息信息或表述不清楚或缺少许多教学策略选择与活动设计（30分）好（24～30分）中（15～23分）差（1～14分）教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，可以成功实现教学目的；根据学科特点、教学内容和学生特性选择合适的教学模式；遵照认知规律选择教学方法,注意到多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，整节课的教学过程结构自然流畅,组织合理。教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，可以较好实现教学目的；教学模式基本符合学科特点、教学内容和学习者的特性；综合运用多种教学策略，能基本上做到优化组合，多法配合；整节课的教学过程结构基本流畅，组织基本合理。不能很好地体现学生的主体，不能有效贯彻教学目的或多个目的不能贯彻；教学模式不符合学科特点、教学内容和学习者的特性；综合运用多种教学策略，不能做到优化组合，多法配合；整节课的教学过程结构不流畅，组织不合理。资源、工具设计（10分）好（8～10分）中（5～7分）差（1～4分）资源能促进教学；综合多种媒体的优势，有效应用信息技术。技术运用效果较好，部分环节技术的优势并不明显滥用技术，资源和工具的运用不恰当，不能发挥必需的作用形成性测试（5分）好（4～5分）中（2～3分）差（1分）形成性测试中，大部分同学反映积极，回答问题踊跃；回答问题对的率高达90%以上。形成性测试中，一部分同学反映积极并能踊跃回答问题；并且回答问题对的率达75%以上。大部分同学反映不积极，回答问题不踊跃，错误率较高，完毕课外作业有一定的难度，单元测试合格率较低。评价（5分）好（4～5分）中（2～3分）差（1分）有明确的评价标准，合理的练习，注重形成性评价，提供了评价工具；针对不同的评价结果提供及时的反馈；根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。有比较明确的评价标准，有一定的练习，比较注重形成性评价，提供了一些评价工具；针对不同的评价结果能提供一些反馈，同时还能提出一些矫正教学行为的方法。评价标准不明确，只注重知识的考核，没有提供评价工具；同时针对不同的评价结果不能提供及时的反馈和矫正教学行为的方法。创新性（10分）好（8～10分）中（5～7分）差（1～4分）教法上有创新，能激发学生的爱好；既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位；体现新理念、新方法和新技术的有效应用。教法有一定创新性，能激发学生爱好；既比较符合学生年龄特性体现学生主体地位，又能基本发挥教师的主导作用；能基本体现新理念、新方法和新技术的有效应用。教法上一般，重在知识传授；很少关注学生高级思维能力和学习的培养；在新理念、新方法和新技术的有效应用方面没有体现。可实行性（10分）好（8～10分）中（5～7分）差（1～4分）方案简朴可实行，对教学环境和技术的规定不高，可复制性较强方案比较简朴，