四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 2《家乡的美景-家乡的人》教学设计 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2《家乡的美景-家乡的人》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2《家乡的美景-家乡的人》教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级品德与社会下册第一单元“一方水土养一方人”的2《家乡的美景-家乡的人》。课程内容涉及家乡的自然景观、人文特色以及家乡人民的传统美德等。教学内容与学生已有知识的联系：首先，与学生在课本中学到的地理、历史知识相联系，引导学生了解家乡的地理位置、历史背景等；其次，与学生的生活实际相结合，通过观察和描述家乡的美景和人物，培养学生的观察力、表达力和对家乡的热爱之情；最后，课程内容还与学生在品德课上学到的关于尊重、团结、助人为乐等传统美德相呼应，引导学生认识到家乡人的美好品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.培养学生的地理素养：通过观察和描述家乡的美景，让学生了解和掌握家乡的地理位置、自然环境等知识，提高学生的地理素养。

2.培养学生的历史素养：引导学生了解家乡的历史背景，培养学生对家乡历史的认识和理解，提高学生的history素养。

3.培养学生的品德素养：通过了解家乡人的传统美德，如尊重、团结、助人为乐等，引导学生学习并践行这些美德，培养学生的品德素养。

同时，本节课还旨在培养学生的观察力、表达力和合作能力。通过观察家乡的美景，培养学生细致入微的观察力和表达能力；通过小组合作的形式，让学生共同探讨和分享家乡的美景和人物，培养学生的合作能力。学情分析针对四年级的学生，他们在学习方面已经有了一定的基础，对于一些基本的地理、历史知识有一定的了解。然而，对于更深层次的家乡文化、人文特色等方面的理解还较为有限。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解家乡的文化底蕴和人文特色。

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的观察力、表达力和合作能力。他们能够通过观察来发现家乡的美景，并能够用语言进行描述。同时，他们也能够在小组合作中，与他人共同探讨和分享，展现出良好的合作能力。然而，对于一些复杂的观察和表达任务，他们可能还有一定的困难，需要老师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

在素质方面，学生们在品德方面有一定的基础，对于尊重、团结、助人为乐等传统美德有一定的认识。然而，将这些美德具体运用到家乡的人和事中，可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，需要注重将品德教育与家乡的美景和人物相结合，引导学生深入理解和践行这些美德。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题。例如，一些学生可能对家乡的美景和人物不够关注，缺乏观察和描述的能力；一些学生可能在小组合作中不够积极主动，影响到了合作的效果。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察习惯和合作习惯，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解家乡的文化底蕴和人文特色，通过观察和描述家乡的美景，培养学生的观察力和表达力。同时，通过小组合作的形式，让学生共同探讨和分享家乡的美景和人物，培养学生的合作能力。在教学过程中，还需要注重培养学生的观察习惯和合作习惯，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板和投影仪，用于展示PPT和教学材料。

-学生作业本和笔记本，用于记录课堂内容和练习。

-教师教材和教学指导书，用于指导教学过程。

2.课程平台：

-学校提供的课程平台，用于上传和共享教学材料，方便学生复习和参考。

3.信息化资源：

-教学PPT和多媒体材料，包括图片、视频等，用于展示和解释家乡的美景和人物。

-在线地理和历史知识资源，用于拓展学生的知识背景。

4.教学手段：

-小组讨论和分享，让学生共同探讨和分享家乡的美景和人物，培养学生的合作能力。

-观察和描述任务，通过观察家乡的美景，培养学生的观察力和表达力。

-品德教育引导，结合家乡的人和事，引导学生深入理解和践行传统美德。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《家乡的美景-家乡的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述家乡美景和人物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡美景和人物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家乡美景和人物的基本概念。家乡美景是指……（详细解释概念）。它是我们家乡的骄傲，展现了家乡的独特魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家乡美景和人物在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解家乡的历史和文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家乡美景和人物的特点和意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景和人物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何观察和描述家乡美景和人物的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家乡美景和人物在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家乡美景和人物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家乡美景和人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关的地理知识：可以介绍家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，让学生更加全面地了解家乡的自然环境。

-历史背景和文化特色：可以涉及到家乡的历史事件、著名人物、传统节日等，帮助学生了解家乡的历史和文化底蕴。

-人物事迹和传统美德：可以分享一些家乡杰出人物的事迹，以及家乡人民体现出的传统美德，如团结互助、勤劳善良等。

-家乡特色和风土人情：可以介绍家乡的特色美食、手工艺品、建筑风格等，让学生更加深入地了解家乡的特色和风土人情。

-实地考察和调查：可以组织学生进行家乡的实地考察，让学生亲自观察和体验家乡的美景和人物，增强学生的实践能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于家乡的地理、历史和文化知识，加深对家乡的了解。

-学生可以进行家庭调查，了解自己家人的故事和传统美德，将所学内容与家庭生活相结合。

-学生可以尝试制作一些家乡特色的手工艺品或美食，体验家乡的文化和风土人情。

-学生可以参加一些与家乡特色相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将所学内容付诸实践。

-学生可以进行一些实地考察和调查，如参观家乡的历史遗址、文化景点等，亲身感受家乡的美景和人物。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与家乡相关的书籍、文章或报道，如《家乡的历史与文化》、《家乡的风土人情》等，以深入了解家乡的历史、文化和风土人情。

-视频资源：推荐学生观看一些关于家乡的纪录片、访谈节目或旅游节目，如《家乡的故事》、《家乡的美景与人物》等，以更直观地了解家乡的美景和人物。

-网络资源：鼓励学生浏览一些与家乡相关的网站、博客或社交媒体平台，如家乡的官方网站、旅游攻略、网友分享等，以获取更多家乡的信息和动态。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和时间安排，选择适合自己的拓展内容进行学习和了解。在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录下重要的信息和知识点。

-学生可以将自己的学习心得和感悟写成读后感、观后感或心得体会，与同学和老师分享，互相交流和学习。

-学生可以利用课后时间进行小组讨论或研究，就拓展内容中的某个话题进行深入探讨，共同分析和解决问题。

-学生可以向老师请教或查找资料，解决自己在拓展学习中遇到的疑问和困惑，进一步加深对家乡的理解和认识。

-学生可以尝试将自己的所学知识运用到实际生活中，如在与家人、朋友的交流中分享家乡的故事和人物，或者在旅行中亲身体验家乡的美景和风土人情。

-学生可以积极参与学校或社区组织的相关活动，如文化展览、讲座、研讨会等，与其他同学和专家进行交流和互动，拓宽自己的视野和知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.观察与描述作业：请学生选择一个家乡的景点，进行实地观察和描述。要求学生用自己的语言生动地描绘出景点的特点，并尝试运用所学的美学知识进行评价。

2.人物事迹研究作业：请学生选择一位家乡的杰出人物，进行人物事迹的研究。要求学生通过查找资料，了解人物的生平事迹、成就和影响，并整理成一份人物事迹报告。

3.家乡特色制作作业：请学生尝试制作一份家乡的特色美食或手工艺品。要求学生在制作过程中，了解并传承家乡的文化和技艺，并在制作完成后进行展示和分享。

作业反馈：

1.观察与描述作业反馈：在批改学生的观察与描述作业时，教师会关注学生的观察能力和描述表达能力。对于描述不够生动或观察不够细致的学生，教师会给出具体的改进建议，如增加细节描绘、运用修辞手法等。

2.人物事迹研究作业反馈：在批改学生的人物事迹研究作业时，教师会关注学生对人物事迹的了解程度和分析能力。对于分析不够深入或资料查找不够全面的学生，教师会给出具体的改进建议，如深入挖掘人物事迹背后的意义、查找更多相关资料等。

3.家乡特色制作作业反馈：在批改学生的家乡特色制作作业时，教师会关注学生的制作技巧和文化传承意识。对于制作不够精细或文化传承意识不够强烈的学生，教师会给出具体的改进建议，如学习更多家乡的文化知识、尝试不同的制作方法等。内容逻辑关系①本节课的重点知识点包括家乡的美景、人物和传统美德。通过观察和描述家乡的美景，了解家乡的自然环境和特色；通过了解家乡的人物事迹，了解家乡的历史和文化；通过学习家乡的传统美德，培养学生的品德素养。

②板书设计应包括以下内容：家乡的美景、人物和传统美德。家乡的美景包括地理位置、自然环境、特色景观等；家乡的人物包括杰出人物、历史人物、现代人物等；家乡的传统美德包括尊重、团结、助人为乐等。

③教学内容的逻辑关系是：首先，通过观察和描述家乡的美景，了解家乡的自然环境和特色，培养学生的地理素养；其次，通过了解家乡的人物事迹，了解家乡的历史和文化，培养学生的历史素养；最后，通过学习家乡的传统美德，培养学生的品德素养。教学反思本节课的教学内容是《家乡的美景-家乡的人》，通过这节课的学习，我感受到了学生在课堂上积极参与和热情交流的氛围。同时，我也发现了一些教学过程中可以改进的地方。

首先，我在导入新课时，通过提问的方式引导学生思考家乡的美景和人物，激发了学生的兴趣和好奇心。学生对家乡的美景和人物表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。我感到很欣慰，因为这说明学生对家乡有深厚的感情和了解。

其次，我在讲授新课时，注重理论介绍和案例分析相结合的方式。我详细解释了家乡的美景和人物的基本概念，并通过具体的案例展示了它们在实际中的应用。这种方式有助于学生更好地理解和掌握知识点。学生对案例分析表现出浓厚的兴趣，积极参与讨