人美版 美术三年级上册第11课 拓印树叶真有趣 教学设计

人美版美术三年级上册第11课拓印树叶真有趣教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《拓印树叶真有趣》是人美版美术三年级上册第11课的内容，本课以大自然中的树叶为素材，引导学生观察树叶的形态、色彩和纹理，通过拓印的方式，激发学生对美术创作的兴趣，培养他们的动手能力和审美能力。教材内容与实际生活紧密相连，既让学生感受到大自然的魅力，又启发他们在生活中发现美、创造美。教学设计将围绕树叶拓印的基本技巧和方法展开，使学生能够在实践中掌握这一技能，并将之运用到今后的美术创作中。核心素养目标《拓印树叶真有趣》课程旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析树叶的形态、色彩和纹理，激发他们对自然美的感知和欣赏；其次，强化学生的创意实践能力，引导学生运用拓印技巧进行美术创作，鼓励他们发挥想象，创作出独具特色的树叶作品；最后，培养学生团队合作意识，课程中设置小组合作环节，让学生在互动交流中共同完成任务，提高他们的沟通协作能力。通过本课学习，使学生将美术学科知识与实际操作相结合，全面提升美术学科核心素养。学情分析本节课的教学对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已具备一定的美术基础知识，能够识别和运用基本的颜色、形状等元素进行创作。对于拓印这一技法，部分学生在二年级下册的学习中已有初步接触，但大部分学生对树叶拓印还较为陌生。

2.能力层面：三年级学生在观察、想象、创造等方面具备一定的发展潜力。他们善于观察生活中的细节，对新鲜事物充满好奇心，但动手操作能力参差不齐。在拓印树叶的过程中，部分学生可能面临操作技巧上的挑战。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通表达方面有待提高。在课堂活动中，部分学生表现出积极主动、乐于合作的态度，而部分学生则相对内向、被动。这将对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯：三年级学生自律性、自觉性逐渐提高，但仍需教师引导。在课堂学习中，他们能够遵循纪律，按照教师的要求完成任务，但部分学生在面对困难时容易产生依赖心理。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对拓印树叶的陌生感可能导致学习兴趣不足，教师需通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，针对学生之间的差异，教师应适当调整教学内容和难度，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.能力层面：在拓印树叶的过程中，学生可能面临操作技巧上的困难。教师应提前为学生提供详细的操作指导，并在实践过程中给予个别辅导，帮助他们掌握拓印技巧。

3.素质层面：团队合作和沟通能力的不足可能影响课堂活动的顺利进行。教师应在课程设计中注重培养学生的团队协作意识，设置小组讨论、展示等环节，鼓励学生主动参与、积极表达。

4.行为习惯：学生在面对困难时容易产生依赖心理，教师应引导他们独立思考、自主解决问题。在课程实施过程中，教师要有意识地培养学生的自律性和自觉性，使他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对树叶拓印的基本概念和技巧，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的理论指导和操作要领，帮助他们快速掌握拓印方法。

2.讨论法：在学生实践过程中，组织小组讨论，让学生分享自己的创作心得和技巧，互相学习，提高他们的沟通能力和团队协作意识。

3.实验法：鼓励学生在实践中探索不同树叶、颜色和拓印方法的组合，培养他们的创新精神和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示树叶拓印的优秀作品，让学生直观地感受拓印的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用专业美术教学软件，为学生提供丰富的素材和工具，方便他们在实践过程中进行创作和调整。

3.示范式教学：教师现场演示树叶拓印的步骤和技巧，让学生更直观地了解操作方法，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于树叶拓印的预习资料，包括树叶的种类、拓印的基本步骤和技巧的PPT和视频，明确要求学生预习后能了解拓印的基本概念。

-设计预习问题：围绕“拓印树叶真有趣”课题，设计问题如“树叶拓印的原理是什么？”、“你能找到哪些不同形状和纹理的树叶？”等，引导学生进行探究性学习。

-监控预习进度：通过平台统计功能，查看学生预习资料下载和作业提交情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生阅读资料，观看视频，对拓印方法有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，便于教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉拓印树叶的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和探究能力，为课堂上的深入学习做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界中树叶的美丽图片，引出拓印树叶的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拓印树叶的步骤、技巧以及如何观察树叶的形态、色彩和纹理。

-组织课堂活动：设计小组合作拓印活动，让学生在实践中掌握拓印技巧。

-解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生提出的问题，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用于实践。

-参与课堂活动：在小组内合作，选择合适的树叶进行拓印，尝试不同的颜色组合。

-提问与讨论：在活动中遇到问题，勇敢提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解拓印树叶的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作拓印，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拓印树叶的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。

-通过合作学习，增强学生的团队意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如完成一幅树叶拓印作品，并写下创作过程和感受。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的美术书籍、网站和视频，鼓励他们进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，将所学知识应用于个人创作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，自主进行拓展学习，丰富知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和作品进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立完成作品的能力。

-反思总结法：指导学生通过反思，总结经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际操作能力。

-通过拓展学习，开阔学生的艺术视野，提高审美素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.树叶的观察与选择：

-树叶的形态：了解不同树叶的形状特点，如椭圆形、心形、针形等。

-树叶的色彩：观察树叶在不同季节的颜色变化，如春天的嫩绿、秋天的金黄。

-树叶的纹理：认识树叶表面的纹理特征，如光滑、粗糙、有凹凸感等。

-树叶的采集：指导学生正确采集树叶，注意保护植物生长，不随意损坏。

2.拓印的基本技巧：

-拓印材料的准备：介绍适合拓印的纸张、颜料和刷子等工具的选择和使用方法。

-拓印步骤：详细讲解从放置树叶、涂抹颜料到拓印的整个操作流程。

-拓印技巧：指导学生掌握均匀涂抹颜料、适当施加压力等技巧，以保证拓印效果。

3.创意实践：

-色彩搭配：引导学生尝试不同的颜色组合，创造出富有个性化和创意的树叶作品。

-图案设计：鼓励学生发挥想象，设计独特的图案，将树叶拓印与其他元素结合。

-二次创作：指导学生将拓印作品作为素材，进行二次创作，如制作贺卡、书签等。

4.美术创作与欣赏：

-美术创作：通过拓印实践，培养学生动手能力和审美观念，激发创作灵感。

-作品欣赏：分析优秀的树叶拓印作品，让学生感受艺术的美，提升审美能力。

5.团队合作与沟通：

-小组合作：在课堂活动中，引导学生学会与他人合作，共同完成作品。

-沟通交流：鼓励学生在创作过程中积极表达自己的想法，学会倾听和接纳他人的意见。

6.安全与环保意识：

-安全意识：在拓印实践中，注意使用颜料、工具等的安全，避免意外伤害。

-环保意识：培养学生关爱自然、保护环境的思想，不随意破坏植物和生态环境。课后拓展-阅读材料：《树叶的奥秘》：介绍树叶的形态、结构和生长过程，帮助学生更好地认识树叶。

-视频资源：《树叶拓印艺术》：展示不同艺术家如何利用树叶进行拓印创作，激发学生的创意灵感。

-艺术欣赏：《树叶主题绘画作品》：欣赏以树叶为主题的绘画作品，提升学生的审美鉴赏能力。

-实践项目：《树叶拓印工作坊》：组织学生参与树叶拓印工作坊，亲身体验拓印的乐趣。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，通过阅读材料和观看视频，进一步了解树叶的知识和拓印技巧。

-实践操作：学生可以尝试自己动手进行树叶拓印创作，发挥创意，体验艺术创作的乐趣。

-反思与分享：鼓励学生在实践过程中记录自己的心得体会，并在课堂上分享自己的创作经验和感悟。

-指导与支持：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展过程中遇到的问题，引导学生深入思考和探索。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学过程中的得与失，也从中获得了一些宝贵的经验和教训。

首先，我意识到在教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法。在讲解理论知识时，我采用了讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解拓印树叶的基本概念和操作步骤。然而，在实践环节中，我则采用了实践活动法，让学生通过小组合作，亲自动手进行拓印，以培养学生的动手能力和团队合作意识。这种多样化的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。

其次，我认识到在教学过程中，教师的引导和指导非常重要。在课堂活动中，我积极引导学生进行独立思考和自主学习，通过设计启发性的问题，激发学生的思维和创造力。同时，我也及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决在实践过程中遇到的问题。这种个性化的指导不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我发现部分学生在实践环节中遇到了操作上的困难，他们对拓印技巧的掌握不够熟练。针对这个问题，我认为在今后的教学中，我可以增加一些实践环节，提供更多的机会让学生进行动手操作，以帮助他们更好地掌握拓印技巧。其次，我发现部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题。为了解决这个问题，我认为在今后的教学中，我可以增加一些团队合作的活动，提供更多的机会让学生进行交流和合作，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。

总的来说，这节课的教学效果是令人满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了拓印树叶的基本技巧，还通过实践活动提高了动手能力和团队合作意识。同时，通过观察和欣赏树叶作品，学生的审美能力也得到了提升。然而，教学过程中仍然存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进和提升。我相信，通过不断反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学服务。内容逻辑关系①教学目标与内容的关系：

-教学目标：培养学生的审美鉴赏能力、创意实践能力和团队合作意识。

-教学内容：通过拓印树叶的实践，让学生观察、创造和合作，实现教学目标。

②教学内容之间的关系：

-树叶观察与选择：为后续的拓印提供素材，培养学生的观察能力。