Unit 12 What did you do last weekend Section B 1a-1e-教学设计 (1) 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e-教学设计(1)2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e-教学设计(1)2023-2024学年人教版七年级英语下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e。该部分内容主要讲述了学生在上个周末所做的事情，通过阅读和听力练习，让学生掌握一般过去时的询问和回答方式，以及相关的词汇和短语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，对一般过去时有一定的了解。本节课将通过进一步的练习和应用，加深学生对一般过去时的理解，并能够运用到实际情景中。同时，学生将通过阅读和听力练习，扩充相关词汇，提高英语听说读写的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确理解并运用一般过去时进行询问和回答，掌握相关的词汇和短语。同时，通过听力练习，提高学生的听力理解能力，增强英语口头表达能力。

2.文化意识：在学习过程中，学生将了解和体验到西方文化中关于周末活动的习惯和方式，提高对不同文化的认知和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读和听力练习，学生将能够分析并归纳文章的主旨大意，提高信息的获取和处理能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的发散思维和创造性思维，提升解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经掌握了基本的日常交际用语，对一般现在时有一定的了解，同时具备一定的听、说、读、写的能力。在学习过程中，他们表现出对英语学习的热情和兴趣，积极参与课堂活动。

1.知识层面：大部分学生已经学习了六年的英语，掌握了一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和日常交际用语。他们对一般现在时态有一定的了解，但一般过去时态的知识和应用还有待提高。此外，学生对西方文化的了解相对有限，需要通过本节课的学习进行拓展。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力varyfromstudenttostudent。大部分学生能够顺利完成课堂任务，但部分学生在听力和写作方面存在一定的困难。此外，学生的口语表达能力和思维品质还有待提高，需要通过课堂讨论和活动进行锻炼。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，能够在课堂上积极参与讨论和分享。但部分学生在学习过程中容易分心，自律性有待提高。此外，学生的创意思维和解决问题的能力还有待培养。

4.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生对英语学习缺乏自信，容易在课堂上表现出抵触情绪。此外，部分学生对西方文化存在误解，可能影响他们对课程内容的理解和接受。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入学习；对于基础相对薄弱的学生，应加强基础知识的教学，帮助他们巩固提高。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作精神以及创意思维，通过丰富的课堂活动和实践任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学黑板、学生桌椅等。

2.课程平台：人教版英语课程教材、教学课件、相关练习题库等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语听力资源、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、听力练习、口语表达等。

5.教学辅助工具：挂图、卡片、实物模型、视频资料等。

6.评估工具：课堂练习、课后作业、小组任务、口语测试等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Whatdidyoudolastweekend的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态的询问和回答方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上一节课学习的日常交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的询问和回答方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的询问和回答方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《LastWeekend》等，通过图文结合的方式，帮助学生更好地理解一般过去时态的运用。

(2)英语电影：推荐学生观看与本节课主题相关的英语电影，如《BacktotheFuture》等，让学生在轻松愉快的氛围中，感受一般过去时态在实际语境中的应用。

(3)英语歌曲：推荐学生聆听与本节课主题相关的英语歌曲，如《Yesterday》等，通过音乐的形式，帮助学生更好地掌握一般过去时态的询问和回答方式。

(4)网络资源：引导学生查阅与本节课主题相关的网络资源，如人教版英语网站、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料和练习题。

2.拓展建议：

(1)让学生结合绘本、电影和歌曲，尝试创作自己的故事、影评或歌曲改编，以此提高学生的创新能力和表达能力。

(2)组织学生进行小组讨论，分享自己查阅的网络资源，互相学习和交流，提高学生的合作精神和沟通能力。

(3)鼓励学生在课后进行实地调查，采访家人、朋友或同学，了解他们上周末的活动，并运用一般过去时态进行描述，提高学生的实践能力和应用能力。

(4)引导学生关注日常生活中的一般过去时态运用，如新闻报道、日记等，让学生意识到一般过去时态在实际生活中的重要性，提高学生的语言意识。

(5)鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人交流学习英语的体会和心得，提高学生的自信心和积极性。内容逻辑关系①一般过去时态的疑问句：本节课的重点之一是一般过去时态的疑问句构成，即“Whatdid+主语+dolastweekend?”。通过示例和练习，让学生熟练掌握并运用这一结构进行询问。

②一般过去时态的回答句：另一个重点是一般过去时态的回答句，学生需要学会根据实际情况使用“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”进行回答。同时，通过练习，让学生能够灵活运用过去时态描述自己的上周末活动。

③一般过去时态的连词：本节课还会教授一些与一般过去时态相关的连词，如“and”、“but”等，让学生能够正确使用这些连词来连接两个过去时态的句子。

板书设计：

1.一般过去时态的疑问句：

-Whatdid+主语+dolastweekend?

2.一般过去时态的回答句：

-Yes,Idid.

-No,Ididn't.

3.一般过去时态的连词：

-and

-but课后作业1.请用一般过去时态描述你上个周末的活动，并尽可能详细地说明你做了哪些事情。

答案：Lastweekend,Iwokeuplateinthemorning.ThenIhadbreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Ididmyhomeworkandpracticedplayingthepiano.Intheafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriendsandhadapicnic.Intheevening,Iwatchedamovieathome.

2.请用一般过去时态回答以下问题：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Didyouhaveagoodtime?

答案：Iplayedbasketballwithmyfriends.Yes,Ihadagreattime.

3.请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明你为什么喜欢这个活动。

答案：Iwenttothezoolastweekend.IlikegoingtothezoobecauseIcanseemanyanimalsandlearnaboutthem.

4.请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明这个活动给你带来了什么收获。

答案：Icleanedmyroomlastweekend.Cleaningmyroomgavemeasenseofaccomplishmentandatidylivingenvironment.

5.请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明这个活动如何影响了你的心情。

答案：Ivolunteeredatacommunitycenterlastweekend.VolunteeringmademefeelhappyandfulfilledbecauseIwasabletohelpothers.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现了一些优点和需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的积极参与和互动。他们积极回答问题，主动参与小组讨论，这表明他们对本节课的主题感兴趣，并积极参与学习。这表明我在课堂导入和激发学生兴趣方面做得很好。

然而，我也注意到学生在理解和应用一般过去时态方面存在一些困难。一些学生对时态的构成和用法不够清晰，导致他们在回答问题时出现错误。这可能是因为我在讲解时态时没有足够清晰和详细的解释。

针对这些问题，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我计划更详细地解释一般过去时态的构成和用法，确保学生能够清楚地理解。我将通过例子和练习来帮助学生更好地理解和应用时态。

其次，我计划增加更多的互动和实践活动，以提高学生的参与度和理解。通过角色扮演、小组讨论和实际应用练习，学生可以更好地理解和应用时态。

此外，我还将加强对学生的个别关注，帮助他们在理解和应用一般过去时态方面取得进步。我将提供个性化的反馈和指导，帮助他们解决具体的问题和困难。作业布置与反馈（1）请用一般过去时态描述你上个周末的活动，并尽可能详细地说明你做了哪些事情。

（2）请用一般过去时态回答以下问题：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Didyouhaveagoodtime?

（3）请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明你为什么喜欢这个活动。

（4）请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明这个活动给你带来了什么收获。

（5）请用一般过去时态描述你上个周末的某个活动，并说明这个活动如何影响了你的心情。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，检查他们是否能够准确运用一般过去时态进行描述和回答问题。对于存在错误的学生，指出他们的错误，并提供正确的答案和