Unit6 Shopping A learn 新课标原创优课单元整体教案

Unit6ShoppingAlearn新课标原创优课单元整体教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ShoppingAlearn新课标原创优课单元整体教案教材分析《Unit6ShoppingAlearn》选自新课标原创优课单元，本章节内容紧密围绕购物主题，与学生的日常生活息息相关。通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景中的基本词汇、句型以及交际用语。教材内容丰富，涵盖了物品名称、价格询问、尺寸选择等购物相关知识点，旨在帮助学生提高英语实际运用能力，激发学习兴趣。此外，教材还设计了多样的听、说、读、写活动，旨在培养学生综合语言技能，为今后的学习奠定基础。教学内容与课本紧密联系，符合三年级学生的认知水平，实用性较强。核心素养目标《Unit6ShoppingAlearn》以培养学生的英语学科核心素养为目标，重点提升语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，学生将能够：准确运用购物相关词汇和句型进行交流，提高语言表达能力；培养批判性思维，学会比较、选择和评价商品；增进对中西方购物文化的理解，提升跨文化交际意识；自主探究学习策略，形成有效的学习方法，为终身学习奠定基础。这些目标紧密结合新教材要求，旨在全面提高学生的英语学科素养。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容包括购物场景中的基本词汇，如衣服、鞋子、价格、尺寸等。

-重点句型：Howmuchis/are...?、CanItry...on?、I'lltakeit/them等。

-购物交际用语，如讨价还价、询问意见等。

-学会使用正确的语调、语速进行购物对话。

举例解释：

-在教授词汇时，教师需强调单词的发音、拼写及意义，如“shirt”、“pants”、“price”等，确保学生能够准确理解和运用。

-句型部分，教师应着重讲解“Howmuchis/are...?”和“CanItry...on?”等句型的结构及用法，使学生能够在购物场景中熟练运用。

2.教学难点

-对购物场景中词汇的运用和句型的构建，特别是价格和尺寸的表达。

-购物交际用语中，如何礼貌地提出请求和表达喜好。

-在实际对话中，正确使用语调、语速，使交流更加自然。

-对比中西方购物文化差异，理解并尊重不同文化背景下的购物习惯。

举例解释：

-在教授价格和尺寸表达时，教师应通过实物展示、图片等辅助手段，帮助学生理解美元、人民币的货币单位，以及不同尺寸的衣物如何表达。

-针对购物交际用语，教师可设计角色扮演活动，让学生模拟实际购物场景，练习如何礼貌地提出请求、表达喜好等。

-在讲解语调、语速时，教师可播放购物场景的录音或视频，引导学生关注并模仿母语者的发音、语调，以提高学生的口语表达能力。

-关于文化差异，教师可通过讲解、讨论等方式，让学生了解并尊重不同国家的购物习惯，提高他们的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教科书，提前指导学生预习Unit6ShoppingAlearn的相关内容。

-准备学习指南和练习册，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集并制作与购物相关的图片、海报、商品标签等，用于课堂展示和词汇学习。

-准备购物场景的视频或音频材料，以便在课堂上模拟真实购物环境，提高学生的听说能力。

-设计和打印购物对话卡片，用于角色扮演和口语练习。

-制作购物常用词汇和句型的挂图或PPT，方便学生直观学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若需模拟真实购物环境，可准备一些真实的商品或道具，如衣物、玩具等。

4.教室布置：

-将教室分为不同区域，如“服装区”、“鞋帽区”等，模拟商场环境，方便学生进行角色扮演和情景模拟。

-设置一个“收银台”区域，用于模拟结账环节，增强学生的实际购物体验。

-在教室墙上张贴购物相关词汇和句型的海报，为学生提供语言参考。

-准备分组讨论区，布置舒适的座椅和桌子，便于学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣和特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本词汇、句型和交际用语。

过程：

讲解购物常用的词汇，如衣物、价格、尺寸等，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物句型的用法，如“Howmuchis/are...?”、”CanItry...on?”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解购物用语在实际对话中的应用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物对话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如商场购物、讨价还价等场景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物对话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物中讨价还价？”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物对话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物对话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物词汇、句型、案例分析等。

强调购物对话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物经历的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语购物对话手册》：收录了各种购物场景的对话，帮助学生进一步熟悉购物时的交际用语和表达方式。

-《跨文化购物礼仪》：介绍了不同文化背景下的购物礼仪和习惯，提升学生的跨文化交际能力。

-《英语购物小故事》：通过短小有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物相关词汇和句型。

-《购物常用英语短语》：整理了购物过程中常用的短语，方便学生查阅和记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置任务：让学生在课后观察和记录自己在购物过程中的真实对话，以便在下一节课与同学分享。

-探究活动：鼓励学生调查家人或朋友的购物喜好和习惯，了解不同人群在购物时的需求和偏好。

-视频制作：邀请学生制作关于购物主题的英语短视频，展示他们在课堂上学到的知识和技能。

-购物攻略：指导学生编写一份购物攻略，内容包括购物时需要注意的事项、如何辨别商品质量等，提升学生的实际购物能力。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上提出与购物相关的问题，如询问学生关于购物词汇、句型的掌握情况，购物场景下的交际用语等，以此了解学生对课堂所学知识的理解和运用程度。

-观察学生：在小组讨论、角色扮演等活动中，教师应仔细观察学生的参与度、合作情况和语言表达能力，评估学生在实际语境中运用英语的能力。

-课堂测试：设计简短的书面测试，包括填空、选择、简答等题型，检测学生对购物相关词汇、句型的记忆和运用能力。

-及时反馈：针对学生的回答和表现，教师应给予及时、具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生巩固知识，提高技能。

2.作业评价

-认真批改：对学生的书面作业，如购物短文、报告等进行细致批改，关注语法、词汇、句型的正确使用，以及文章的逻辑性和表达的准确性。

-点评指导：在作业上给予详细的点评，不仅指出错误，还要提供改进建议，帮助学生理解错误原因，并指导如何改正。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，通过一对一面谈或集体讲评的方式，反馈学生的学习效果，强调作业中的共性问题，鼓励学生继续努力。

-鼓励表扬：对学生在作业中展现出的亮点和进步给予表扬，增强学生的自信心和学习动力，营造积极向上的学习氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物场景：通过模拟商场环境，让学生在实际语境中练习购物对话，提高了学生的参与感和实践能力。

2.多元化教学手段：结合图片、视频、角色扮演等多种教学手段，丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，个别学生依赖性强，合作不够均衡。

2.教学评价方面：课堂评价和作业评价的反馈周期较长，有时不能及时了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不高的问题，教师可以设计更具吸引力的讨论主题，并在小组活动中适时引导和鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。

2.在教学评价方面，教师应缩短评价反馈周期，尽量在课后第一时间批改作业并给予反馈，以便学生及时了解自己的学习状况并加以改进。同时，教师还可以增加课堂上的即时反馈，帮助学生巩固所学知识。板书设计1.掌握购物相关词汇和短语，如衣物名称、颜色、大小、价格等。

2.运用基本的购物句型，如询问价格、询问尺码、请求帮助等。

3.提高听力理解能力，理解商店广播和售货员的介绍。

4.增强口语表达能力，模拟购物场景进行角色扮演。

5.了解中西方购物文化的差异，培养跨文化交际意识。

教学难点与重点：

1.词汇教学：重点词汇包括衣物名称、颜色、大小、价格等。难点在于一些特殊词汇的发音和用法，如“尺码”、“折扣”等。

2.句型教学：重点句型如“Howmuchisit?”、“CouldItryiton?”等。难点在于如何在实际购物场景中灵活运用这些句型。

3.听力教学：重点在于提高学生对于商店广播和售货员介绍的理解能力。难点在于听力材料中可能出现的快速语速和不同口音。

4.口语教学：重点在于模拟购物场景进行角色扮演，提高口语表达能力。难点在于如何在角色扮演中自然地使用所学词汇和句型。

5.文化教学：重点在于让学生了解中西方购物文化的差异。难点在于如何引导学生正确理解和尊重不同文化背景下的购物习惯。

为了达到以上教学目标，本节课将采用以下教学策略：

1.利用多媒体资源，如视频、图片等，创设真实的购物场景，激发学生的学习兴趣。

2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作完成购物任务，提高学生的参与度和实践能力。

3.设计丰富的课堂活动，如单词游戏、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的购物经历，提高口语表达能力。

5.结合课本内容，适时引入中西方购物文化差异的话题，培养学生的跨文化交际意识。典型例题讲解例题1：

问题：请根据对话内容，完成下面的句子。

A:Excuseme,howmuchisthisshirt?

B:It's50dollars.

A:CanItryiton?

B:__________

答案：Yes,ofcourse.

例题2：

问题：请根据对话内容，完成下面的句子。

A:Ilikethispairofjeans,butI'mnotsureaboutthesize.Canyouhelpme?

B:__________

答案：Sure,letmemeasureyourwaist.

例题3：

问题：请根据对话内容，完成下面的句子。

A:Howmuchisthispairofshoes?

B:It's80dollars,butwehavea20%discounttoday.

A:__________

答案：Great!I'lltakethem.

例题4：

问题：请根据对话内容，完成下面的句子。

A:I'mlookingforagiftformyfriend'sbirthday.Anysuggestions?

B:__________

答案：Howaboutascarf?They'reveryfashionablethisseason.

例题5：

问题：请根据对话内容，完成下面的句子。

A:Ineedanewdressfortheparty.Canyourecommendsomething?

B:__________

答案：Sure,howaboutthisreddress?It'sperfectforaparty.

2.补充和说明

例题1考查了学生对询问价格的句型“Howmuchisit?”的理解和应用。在实际购物