古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_第1页
古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_第2页
古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册_第3页
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《虞美人》教学设计春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中—体现作者情感的字：愁解析重点字词：了---结束又----再一次不堪回首----不忍去回想我真不知道往后还有多少悲愁？多少悲愁，正如这满江的春水，永远不断地向东流，向东流……2.“往事知多少”中的“往事”所具体指什么即作者怀念的山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏止这三年囚徒生涯所积累的愁1.春花秋月是一年中最美好的景色，常与人生中最美好的事情联系在一3.朱颜改，“朱颜”一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。?改变的不仅仅是朱颜，还有地“问君能有几多愁”，作者的愁有哪些？是如何表现的？体现了怎样的主题？了最后的千古绝唱——“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”词人先用发人深思的设问“问君能有几多愁”，点明抽象的本体“愁”，接着用生动形象的喻体无穷无尽，如愁思的绵长。“恰似一江春水向东流”不仅显示了愁恨的悠形象生动。“几多愁”：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦。在我们深刻理解了作品的基础上，我们就可以借巧，重音是通过声音的强调来突出意义的，3.语速：适当掌握朗读的快慢。可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表“春花秋月”本该是愉悦美好的，可此时却是哀愁无奈的，用舒缓而深沉的语调读出。“何时”语调上升，语速放慢，“了”用重音。读出一种何时是尽头的“往事/知/多少”用悠远而若有所思的情感来读出，语速较缓。“小楼/昨夜/又东风”“又东风”中的“又”字重读，读出那种一年一度东风依旧自然永恒，自然“故国/不堪回首/月——明——中——。”“?不堪回首”用重音，“月——明——中——”延长声“雕栏玉砌/应犹在”“应”重读，表达猜测。一份孤寂和绝望已经是痛入骨髓。“几多愁”用升调和重音读出。读出那种无尽的感伤悲凉。“恰似/一江春水/向——东——流——。”春水滚滚向东，愁思绵绵不绝。亡国之痛此生无法排遣的哀痛与无奈，用缓慢，凝重的声音读出。“向——东——流——”春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中—穿越千年的时空，让我们把自己融入到后主当时绝望的情境，替后主咏虞美人，植物名，?别名丽春花，花姿美好，色彩鲜艳，三、词中出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义？你比喻、夸张：“问君能有几多

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