【幼儿数学学习兴趣的培养探究开题报告1800字】

论文名称幼儿数学学习兴趣的培养研究分校(教学点)专业指导教师学生姓名研究背景及意义（包含选题研究的理论意义、实践价值等）众所周知，对于孩子来说能否拥有一个良好的数学学习能力和学习兴趣，直接决定着将来学习知识的能力。而早期针对数学学习行为习惯和学习兴趣的学前教育，其手段就是对于幼儿未来语言学习能力能够有效的提高，其学习的最佳时期为幼儿期，尤其是3~6岁的年龄段。如果在幼儿园阶段就对孩子良好的数学学习学习兴趣进行培养，将让孩子在未来的学习阶段产生事半功倍的效果，也将让他们受益终生。因此，在学前教育阶段引导幼儿的数学学习兴趣十分重要，对于这一课题的研究也具有深刻的理论意义和实践意义。首先针对这一主题的研究，有助于为学生未来漫长的学习道路奠定良好的数学学习兴趣基础，让幼儿更好地向小学阶段过渡，有助于培养幼儿的逻辑思维能力和良好数学学习习惯，具有一定的实践价值。其次，通过查阅相关文献发现，国内外对于数学学习兴趣的研究很多，但对于幼儿数学学习兴趣的研究还比较少，这就导致学前教育阶段的数学学习兴趣培养缺乏有效的理论指导和参考。因此，对于这一主题的深入探索，有助于拓展这一领域的研究文献，具有一定的理论指导价值。国内外同类研究概况Medley早在1982就提出了影响学生学习的8个因素,包括:现有教师特征、教师素质、教师绩效、学生学习体验、教师培训、外部教学情境、内部教学情境、学生个体特征。Zaini,Z.H.和Ahmad,W.F.W.等学者研究表明，教师教学过程中使用的多媒体课件对学生的数学学习动机有明显的影响。通常来讲，学生的学习动机发生改变，那么学生的数学学习兴趣也将发生改变，因此，要想培养学生良好的数学学习兴趣教师在课堂上使用适当的课件素材也不失为一种良好的方法。文化环境对学生数学学习也是影响学生数学学习兴趣的一种因素，关于这一点，印度学者FatemehKhaleghpanah-Noughabi研究表明，学生所在社区的社会和文化环境可能会影响其数学学习过程，也就是说学生的数学成绩与文化成绩之间存在显著的相关关系。这也说明，我们可以找到积极正向的影响学生数学学习的因素联结社区文化和学科学习，让这些文化来影响学生的学习兴趣，从而达到培养学生学习数学的兴趣。毕渔民认为达到核心素养中学会学习这一指标中所包含的乐学善学，他举例推理出结论:通过运用“数学讲授”与“数学活动”结合的教学模式,再现“以数学活动促进数学素养发展”的教育功能。这样的研究结果恰恰印证了布鲁纳所提倡的“发现学习”理论，学生通过自己或者小组再发现数学知识形成的过程，获得了数学思维的发展。钟启泉也指出，学校教育的改革方向无论怎样变化，关键在于激发儿童的学习兴趣，创造儿童主动学习的教学是很有必要的。我们也可以理解为数学教学主要强调探究的过程，而不是现成的知识。李玉琪指出，搞好课堂教学评价，不仅有利于诊断和改进教学工作，调动广大教师的积极性，而且有利于改善学生的学习。也就是说，在数学教学过程中，我们对学生个体的客观评价，对学生的数学学习兴趣的培养是十分关键的。《课程标准》中有关情感态度的评价中明确指出要对学生学习数学的兴趣和自信心作为考察的对象，并注重其现有的状况和变化。研究内容提纲引言一、培养幼儿数学学习兴趣的意义(一)兴趣可以激发学生学习数学的好奇心(二)兴趣可以激发学生学习数学的动力(三)兴趣可以激发学生学习数学的求知欲二、幼儿对数学课程缺乏兴趣的原因教育方法因素幼儿自身因素.数学的学科特点三、提高幼儿数学学习兴趣的教学原则使知识形象逼真达到寓教于乐融入真切情感四、培养幼儿数学学习兴趣的教学策略运用表演法模拟生活法采用游戏法结束语研究计划第一阶段（2022年6月-2022年8月）：选题，在教师指导下，收集相关文献资料，进行分析、整理；确定题目，完成开题报告，参加开题报告答辩。第三阶段（2022年8月-2022年10月）：完成论文初稿的撰写。第四阶段（2022年10月-2022年11月）完成论文二稿。第五阶段（2022年11月-2022年12月）指导教师检查，与教师沟通交流，不足之处认真听取修改意见；完成论文三稿。第六阶段（2023年1月）进一步核实毕业论文相关材料的写作技术规范要求，形成定稿。特色与创新本文的研究创新之处在于选择主题较为新颖，通过阅读相关领域文献发现，对于中小学数学学习兴趣培养方面的文献资料