临沂市莒南县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

2022-2023学年度下学期阶段性教学质量检测七年级语文试题试题卷注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至4页，答题卡1至6页。总分120分考试时间120分钟。2.答题前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。3.考生必须用铅笔或0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部涂或写在答题卡规定的区域内。在试题卷上答题不得分。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。同学们，经过半个学期的学习，我们已完成了七年级下册的前三单元学习任务。为检测学习效果，某校七年级三班针对这三个单元的学习，组织了识字与写字、梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流的学习展示活动。请你根据下面题目的要求，帮助A同学完成交流展示任务。一、识字与写字（8分）1.阅读文段，完成题目。通过这三个单元的学习，我们了解了一位（鲜）为人知的科学家邓稼先，一群淳朴谦逊的志愿军战士：还看到了黄河波涛掀起的万丈狂（1án）___________，听到了东北原野上狐仙姑深夜的（lán）___________语；理解了闻一多作为学者和革命家在说和做上（迥乎不同）的表现，端木蕻良决心用泪水洗去故乡的一切污（秽）和耻辱的誓言。（1）文段中加点字“鲜”有两个读音，当它在语境中表新鲜、鲜明或味美意思的时候，读xiān；当它在语境中表少时，读xiǎn。在这段文字里，“鲜”读什么音？（2）根据文段中的拼音，写出相应的正楷汉字。（3）A同学对文段中加点字“秽”的读音拿不准，如果要查字典，如何在字典中查到这个字的读音？（4）有个同学对“迥乎不同”这个词语很感兴趣，对A同学提出的要求是：解释“迥”在词语中的意思，并造一个句子。A同学又把这个任务交给了你。请你解释“迥”的意思，并用“迥乎不同”这个词语造句。【答案】（1）xiǎn（2）澜谰（3）用部首检字法，确定部首“禾”；然后在找到与部首“禾”相关的字在某某页；找到相关的页码，在6画中找到这个字。（4）迥的是差得远的意思。造句：鲁迅先生对待敌人和人民表现出迥乎不同的态度。【解析】【小问1详解】本题考查字音。鲜为人知：很少有人知道。鲜：少；故读作“xiǎn”。【小问2详解】本题考查字形。狂澜（kuánglán）：巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。谰语（lányǔ）：妄语，没有根据的话。【小问3详解】本题考查查字典。因为不认识“秽”字，要查出它的读音，所以应用部首检字法，该字为左右结构，偏旁（部首）为“禾”，右半部分“岁”为六画，在字典中找到三画的部首“禾”再查六画找到“秽”字，查看页码，查看字音。【小问4详解】本题考查字义及成语运用。迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样迥：差得远。造句示例：值得注意的是山的南北，自然条件迥乎不同。二、梳理与探究（18分）2.减克家、欧阳修、杨绛是我们要识记的重要作家。请你选择最喜欢的一位作家，向全班同学作全面介绍。【答案】示例：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。代表作有《醉翁亭记》《丰乐亭记》等。【解析】【详解】本题考查文学常识积累。选择喜欢的一位作家，可从该作家的时代、字号、人生经历、作品等方面进行简要介绍。示例一：臧克家，中国现代著名诗人。山东诸城人，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校学习，开始写作新诗。1933年出版第一部诗集《烙印》引起广泛注意，受到欢迎。抗战爆发前，诗人又出版了《罪恶的黑手》《自己的写照》等诗集，进一步反映农民的疾苦，揭露和鞭挞了黑暗的旧社会。示例二：杨绛，原名杨季康，女，江苏无锡人，现代女作家、文学翻译家、外国文学研究者。1942年，杨绛完成她的第一部剧作《称心如意》，并于随后三年创作了《弄假成真》《游戏人间》《风絮》等剧作。杨绛精通英语、法语和西班牙语，代表翻译作为《堂吉诃德》。杨绛翻译的《堂吉诃德》被公认为最好的译本之一，也因此在1986年被授予西班牙“智慧国王阿方索十世”勋章。3.《资治通鉴》是一部很重要的史书，请你向全班同学全面介绍这部书。【答案】《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体史书，记载了从战国到五代1362间的史事。【解析】【详解】本题考查语言表达。题干要求向同学介绍《资治通鉴》这本书，可以从作者、成书时间、主要内容、文学价值及地位等方面进行介绍。注意语言通顺，语句流畅。示例：《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。这部书里总结出了许多经验教训以供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽巨著，所谓“史学两司马”。4.积累好词好句，是语文学习最重要的学习习惯之一。请你写出前三个单元课文中积累的印象最深刻的两个句子，并说明积累的理由。【答案】示例：①“将军百战死，壮士十年归”，“百战”“十年”都表明了战争的时间之长，以及花木兰和同袍身经百战的不易，体现了花木兰的英勇善战。

②“我亦无他，惟手熟尔”，卖油翁的这句话，说明了实践出真知、孰能生巧的道理。【解析】【详解】本题考查课文内容积累根据题目要求，我们从七年级下册语文中选择自己印象深刻的句子，并且能够根据句子含义，说出该句给自己带来的思考与启发即可。示例：①“士别三日，即更刮目相待”，此句是鲁肃对吕蒙情不自禁的赞叹，从侧面表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。②“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这句话对作为作者和民主战士的闻一多先生的言行不一品格进行了高度赞扬和评价。5.思念家乡是古人在创作诗歌过程中常见的主题，或借物咏叹，或直接抒情，请在本册前三个单元课本中，找出诗人表达思乡之情的两个完整的古诗句，并注明作者。【答案】示例：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。岑参。【解析】【详解】本题考查古诗句积累。七年级下册前三个单元课本，古诗较少，《木兰诗》《竹里馆》《晚春》中没有表达作者思乡之情的诗句，只有李白的《春夜洛城闻笛》和岑参的《逢入京使》中有，可默写“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”等诗句。6.“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。民族的兴旺，要靠每位有爱国之心的人去奉献；国家的强大，需由每一位有爱国之情的人去建设。七（3）班开展以“天下家国”为主题的活动，请你完成以下任务。（1）为了陶冶同学们的心灵，班级举行爱国诗词朗诵会。A同学让你推荐一首诗歌，你会推荐哪一首？说明理由。（2）请你列举一位爱国的人物，并简单说说他的爱国表现。（3）请你写一句爱国名言，并注明作者。（4）通过这一系列的活动，对于个人与国家之间的关系，你受到了怎样的启发？【答案】（1）示例：杜甫《春望》表达了诗人对安史之乱造成的国家动荡，百姓生活流离失所的忧虑。（2）示例：杨靖宇，率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。（3）示例：为中华崛起而读书——周恩来。（4）个人生存发展离不开国家，国家的强大繁荣为个人发展提供良好的条件；国家的发展离不开个人的努力与奉献，每个人都为了国家而奋斗，国家就会更强大。【解析】【小问1详解】本题考查文学常识。结合所学知识，举出一首爱国诗歌并简单说明理由即可。示例：陆游的《示儿》既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀。【小问2详解】本题考查文学常识。结合知识积累，举出一位爱国人物，并简单说出他的爱国表现即可。钱学森，新中国刚刚成立，钱学森当时在美国任加利福尼亚工学院超音速实验室主任，可是当他得知新中国需要人才，便冲破美国的重重阻碍，毅然回国报效祖国，并且带领一批科学家为新中国的两弹一星事业呕心沥血，终于成功研制出原子弹和氢弹，让新中国得以屹立于世界之中，不受某些资本主义国家的威胁。【小问3详解】本题考查文学常识。结合所学知识，写出一句爱国名言即可，注意表明作者。示例：祖国如有难，汝应作前锋——陈毅。【小问4详解】本题考查启示。开放性试题，言之有理即可。结合题干“‘爱国也不是一句简单的口号。民族的兴旺，要靠每位有爱国之心的人去奉献；国家的强大，需由每一位有爱国之情的人去建设’”可知，国家的发展需要个人的建设，再结合题干“个人与国家之间的关系”也可再谈谈国家对个人的影响。要求文从字顺，内容有说服力。示例：家是最小国，国是千万家。每个人都生存在国家之中，一方面，国家对个人起支配、决定作用，协调每个人向统一的方向发展。国家为个人提供展示能力的舞台，个人在国家的保护下，充分享受政治、经济、文化的权利。另一方面，每个人也有其相对的独立性，反作用于国家，个人的变化也会影响国家的变化。个人通过奋斗，既可以让自己过上富裕的日子，也可以促进国家的综合实力的提升，国际地位得到提高，个人的国家荣誉感和民族自尊心也得到大大的提升。三、阅读与鉴赏（44分）（一）7.阅读下面一首唐诗，完成题目。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。苏轼评价王维的诗“诗中有画”。这首诗集中体现了这一特点。请用自己的话来描绘整首诗所表现的画面，并想一想通过这样的画面表达了作者怎样的思想感情。【答案】画面：幽静的竹林里，诗人弹琴和以吟诵，一轮明月升起，照耀着人迹罕至的竹林，也照耀着恬静的诗人。思想感情：惬意，自适，充分感受隐居生活的美好。【解析】【详解】本题考查诗歌赏析。描绘整首诗的画面，要根据诗句加以适当想象，力求生动形象。这首诗的意思是：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。可据此稍加修饰，用富有文采的语言进行描述。作者的思想感情。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。后两句“深林人不知，明月来相照”意思是说：自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。全诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了，传达出诗人宁静淡泊、闲适安逸的心境。（二）（16分）8.解释下列句子中加点的词语。（1）孤岂欲卿治经为博士邪邪：（2）即更刮目相待更：（3）及鲁肃过寻阳及：（4）愿为市鞍马市：（5）对镜帖花黄帖：（6）著我旧时裳著：（7）木兰当户织户：（8）康肃忿然曰忿然：（9）尔安敢轻吾射轻：（10）康肃笑而遣之遣：【答案】（1）邪：通“耶”，语气词。

（2）更：另，另外。

（3）及：到，等到。

（4）市：买。

（5）帖：同“贴”。

（6）著：穿。

（7）户：门。

（8）忿然：生气的样子。

（9）轻：轻视。

（10）遣：打发。【解析】【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意为：我难道想要你研究儒家经典,成为学官吗。邪：通“耶”，语气词。（2）句意为：就应当用新的眼光看待。更：另，另外。（3）句意为：当鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。（4）句意为：愿意为此去买马鞍和马匹。市：买。（5）句意为：对着镜子在额上贴好花黄。帖：同“贴”。（6）句意为：重新换上在家时的衣裙。著：穿。（7）句意为：木兰对着房门正在织布。户：门。（8）句意为：陈尧咨很生气地说。忿然：生气的样子。（9）句意为：你怎么敢看轻我射箭的本领。轻：轻视。（10）句意为：陈尧咨笑着将他送走了。遣：打发。

9.下列句中加点虚词的用法和意义相同的一项是（）A.肃遂拜蒙母，结友而别自钱孔入，而钱不湿B.蒙辞以军中多务以我酌油知之C.蒙乃始就学乃取一葫芦置于地D.大兄何见事之晚乎睨之久而不去【答案】C【解析】【详解】本题考查一词多义。注意结合语境确定词义。A.连词，表顺承/连词，表转折；B.介词，用/介词，凭借；C.都是连词，于是；D.主谓之间取消句子独立性，不译/代词，他；故选C。10.用“/”标出下列句子诵读的节奏（3处）。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口。【答案】乃\取一葫芦\置于地，以钱\覆其口【解析】【详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上。“乃”是一个连词，表示顺承，在其后应断开一处，“取一葫芦”是一个动宾短语，应划为一处，“以钱”是一个介宾短语，应放在一处，整个句子三处停顿，故断句为：乃\取一葫芦\置于地，以钱\覆其口。11.用现代汉语翻译下面的句子。（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。（2）开我东阁门，坐我西阁床。（3）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”【答案】（1）你现在的才干和谋略，不再是吴县的那个阿蒙了。（2）打开我东屋西屋的门，到里面的床上坐坐。（3）康肃公生气的说：“你敢轻视我射箭的本领？”【解析】【详解】本题考查文言翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，遵循直译和意译相结合的原则。重点词语有：（1）卿，古代君对臣的爱称；今者，如今，现在；才略，才干和谋略。（2）开，打开。注意本句使用了互文的修辞，需要将“东阁”“西阁”对应起来翻译。（3）忿然，气愤样子；尔，你；安，怎么；轻，轻视。（三）阅读下面文字，完成下面小题。瘦马铜声①马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人一种头重脚轻的感觉。②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。③第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。④下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。”马老师看看画，又看看全班同学。此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：“行走风吹落叶，躺下长短不齐。”问：“此意如何？”全班同学一下子如绷断的弦、决堤的水，大笑不已。⑤马老师不笑，作严肃状：“今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。⑥于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（2）班同学嘹亮的声音。马老师的自豪溢于言表：到处都是我们班的人。有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风。⑦马老师教数学。热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。有人便说，鲁迅笔下的孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？⑧马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。⑨初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：“瘦马钢声①”。见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：“老师，我们爱您！”⑩掌声响起来，持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来。【注释】①此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。（李贺）“瘦马铜声”这一词语生动地显示了这匹马骨力坚劲的美好素质。诗人借天马来讴歌逆境中人的高尚品德与气节。12.画出这篇文章结构的思维导图。13.学生两次画马，对马老师态度感情发生了怎样的变化？14.本文刻画了一位风趣幽默、有教学机智、有高尚师德的马老师形象，作者是怎样来表现这一形象的？请从表现手法、具体事例、细节描写、语言特点四个方面各举一例，并做具体说明。15.本文的题目是《瘦马铜声》，请简单分析标题的作用。【答案】12.体现文章结构关键语句是：初见马老师→瘦削、跛脚，怀疑他当不了我们的班主任→与马老师过招：自习课吴晓阳画瘦马配诗讽刺马老师，马老师借机教育学生尊师重教→师生融洽，学生喜欢马老师→马老师辅导学生不收费，师德高尚→马老师把我们班从倒数变成第二→毕业前，学生再次画马，表达对马老师的敬意13.第一次，不信任马老师，讽刺他瘦削，跛脚，对他的管理班级的能力有怀疑；第二次画马，敬重赞美马老师像李贺诗中的天马一样，具有高尚的品德。14.示例：表现手法，欲扬先抑，写学生对马老师态度由轻视到敬重（对比，两次画马的目的不同，显示出马老师对学生教育是成功的）；细节刻画，“马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。”写出马老师的宽容大度与教育机智；典型事例，马老师不干家教，给差生补课不收费，体现高尚师德；语言，“以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人一种头重脚轻的感觉。”生动形象的写出了马老师的瘦削的外貌特点。15.示例：（1）标题新颖，引起阅读兴趣；（2）标题中的“瘦马”暗指瘦削的马老师；（3）使用了李贺诗中的典故，使标题典雅；（4）借“瘦马”赞美马霜天老师的高尚师德。【解析】【12题详解】本题考查文章内容梳理与概括。结合第①段“一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜”和第③段“马老师的右腿有点跛”以及第②段“但他是我们的对手吗”可概括为：初见马老师→瘦削、跛脚，怀疑他当不了“我们”的班主任。结合第④段“黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜”和第⑤段“马老师不笑，作严肃状：‘今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。’”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教”可概括为：与马老师过招：自习课吴晓阳画瘦马配诗讽刺马老师，马老师借机教育学生尊师重教；结合第⑥段“在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风”可概括为：师生融洽，学生喜欢马老师；结合第⑦段“马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求,开了小灶，可又不收人家的钱”可概括为：马老师辅导学生不收费，师德高尚；结合第⑧段“马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名”可概括为：马老师把“我们”班从倒数变成第二；结合第⑨段“吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：‘瘦马钢声’”，概括为：毕业前，学生再次画马，表达对马老师的敬意。【13题详解】本题考查文章情感理解和分析。根据第④段“黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜”和“旁边有诗两句：‘远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。’”可知，吴晓阳第一次在黑板上画瘦马时主要是想羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅，让老师难堪，气走老师。第二次结合第⑨段“老师，我们爱您”和第⑩段“掌声响起来，持久而热烈”可知，吴晓阳第二次则是借“瘦马铜声”赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的敬重和爱戴之情。据此理解概括回答即可。【14题详解】本题考查表现手法、具体事例表现人物、细节描写、语言特点。常见的表现手法有情景交融、托物言志、借景抒情、借古讽今、虚实结合、动静结合、对比、衬托、白描、细节描写和抑扬等等。题干要求分别从文中举出一例，来表现文中是如何刻画了一位风趣幽默、有教学机智、有高尚师德的马老师形象。表现手法：欲扬先抑，开头第①段“一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜”和第③段“马老师的右腿有点跛”可知，马老师的出场给人感觉，这个老师其貌不扬，对他的描写也是倾向于贬低式的，再结合第②段“但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任”和第④段“黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：‘远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。’”可知，学生们也对这个新老师充满着不相信，不服气，并且还向老师挑衅，甚至侮辱老师。但是结合第⑧段“马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名”和第⑨段“旁边写了四个字：‘瘦马钢声’。见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：‘老师，我们爱您！’”可知，正所谓人不可貌相，马老师是有真才实学的，而且学生此时的画也是带着敬重和佩服，与前文形成了鲜明的对比，由此可知作者采用了欲扬先抑的手法。对比和欲扬先抑任选一种来举例分析即可；示例：细节描写：结合第⑥段“有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑”可知，“认真地”“荡漾出微笑”可知马老师不摆架子，和学生打成一片，从生活中教育学生，可见他有教学机智；示例：典型事例：结合第④段“马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：‘行走风吹落叶，躺下长短不齐。’问：‘此意如何？’”可知，马老师面对学生的刁难，他采用自嘲的方式，轻松化解，可见他风趣幽默的性格；示例：语言特点：结合第⑦段“老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的”可知，“手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生”这句话表明马老师对待学生一视同仁，不愿意多给学生补课去赚钱，而是在校好好教学，可见他品德高尚。【15题详解】本题考查标题的作用。标题能够点明写作对象；交代时间、地点、环境等要素；是贯穿全文的线索；概括主要内容；揭示文章主旨（突出人物某种形象、表达某人的某种情感或心理活动、某种人生启示）；制造悬念，吸引读者。文章题目《瘦马铜声》，让人读完后会不禁疑惑，何为“瘦马铜声”，吸引读者阅读兴趣，想要一探究竟；结合课文注释“此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声”可知，文章题目化用李贺的诗句，增添文学色彩；使文章标题富有文学气息；“瘦马铜声”这一词语生动地显示了这匹马骨力坚劲的美好素质。诗人借天马来讴歌逆境中人的高尚品德与气节，通读文章可知，“瘦马”一词一语双关，表层意思结合文章第①段“马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架”可知是指瘦弱的马老师，深层意思结合文章第⑦段“马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱”可是则是托物言志，结合马老师补课不收差生的钱，表现出对马老师高尚气节的赞美。据此理解概括回答即可。（四）名著阅读（8分）16.在《骆驼祥子》中，祥子从农村来到城市谋生，遇到了形形色色的人物。这些人物，深深的影响着样子的生活和思想。请写出二个有代表性的人物及与祥子的关系，并简述他们对祥子的影响。【答案】示例一：刘四爷，祥子的车行老板。刘四爷看重祥子的勤快，肯吃苦，能给他白干活。而当时的祥子心地单纯，因刘四爷的另眼看待而益发努力干活，擦车，扫地。示例二：曹先生，祥子拉车的主雇。曹先生对祥子亲切平等，让祥子心境平和，觉得生活满足，慢慢攒钱买车的可能性也大了。但是不久后曹先生被其学生告发，携全家逃到上海避难，临行匆忙没有顾上安排祥子，致使祥子遇上逮捕曹先生却扑空的侦探，被敲诈辛苦攒的30来块钱，彻底断送了祥子攒钱买车的希望。示例三：虎妞，祥子的媳妇。祥子与虎妞结婚后，生活也变的安稳了，但虎妞不久难产而死，祥子把车卖掉为虎妞办完丧事后，祥子又沦落到穷人的身份当中，成为了祥子开始堕落的原因。示例四：小福子，是祥子的邻居，祥子喜欢小福子，小福子也喜欢祥子。小福子因生活所迫，当了妓女，后来在一次接客后，因再也忍受不了人生的痛苦，去了树林里上吊自杀了。祥子因无法忍受小福子死亡，彻底堕落。【解析】【详解】本题考查人物作用。《骆驼祥子》中除了主人公祥子外，还有虎妞、小福子、刘四爷、曹先生、二强子、老马、孙侦探、高妈等人物，他们都深深地影响着祥子的生活和思想。写出你最熟悉的两个，结合小说情节谈谈他们对祥子的影响，言之有理即可。示例一：曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被样子认为是“圣人”，由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了游风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。如：祥子在卖车葬掉虎妞之后，又找到曹先生家里，把自己的一切告诉了曹先生，要曹先生给他拿主意。曹先生要祥子回他这儿拉包月，答应让小福子来曹家帮忙，还同意让出一间房子给他们住，祥子心里充满了一线希望和光明。示例二：小福子是一个善良的，可悲的人物，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，等不到祥子子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自杀了，小福子是祥子喜欢的人，与祥子共同的悲惨命运拉近了他们心与心的距离。虎妞死后，小福子让祥子对新生活又有了希望。小福子的死，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘坠落，他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底随落为城市的垃圾。17.读完此书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧，无疑会给你带来强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人？请你从社会和个人这两方面的因素写出你的思考结果。【答案】示例：社会因素，20世纪20年代末期，军阀混战，社会混乱，底层劳动人民成为被搜刮的对象，他辛苦攒买车钱被孙侦探抢走；勤劳的人得不到尊重，祥子在车夫中不合群。个人因素，他不关心时事与战争，除了拉车，赚钱买车，没有其它的理想，完全生活在自己的小圈子里，一旦个人的理想受挫，就灰心丧气，乃至走向堕落。【解析】【详解】本题考查对文章的理解。社会因素：黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。造成祥子悲剧人生的主要原因是把“人”变成“鬼”的社会。祥子想买一辆人力车的正当愿望在那样的社会里却成了奢望。他历尽艰辛，欲独立自主而终不可得，因为横在他面前的是军阀乱兵的强抢、政府侦探的敲诈、车行的豪夺。处在这样一个混乱、罪恶、病态的社会里，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。个人因素：祥子自身性格局限也是造成其悲剧人生的一个因素。祥子肉体上健壮，但精神上软弱。接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自弃的想法。他曾经全力反抗却最终屈从于命运的安排，他曾经对虎妞有所抵触却最终受制于她，最后在虎妞死亡而小福子自尽以后他的理性彻底泯灭，他的道德之柱彻底坍塌，他自我放纵，变成了行尸走肉。据此言之有理即可。四、表达与交流（50分）从以下两个题目中任选一题写作。18.以《让我_____________的一个人》为题目，写一篇写人记叙文。要求：①中心突出；②思路清晰：③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④不少于600字。【答案】例文：让我感动的一个人脑海中的往事就像电影情节回放一样，无非是一件平凡的小事，却让我无比感动，无非是一个普通的人，却让我无比温暖。已是很久之前的一个周末，那天，天气晴朗，春风和煦，是个出游的好日子。表姐提议去水寨的蒲丽顶游玩，我爽快的答应了。我们来到公共汽车站，搭上了前往水寨的汽车。可能是正赶上周末，车上坐满了人。不过，还好最后一排还有位置。就这样，我和表姐带着愉快的心情出发了。经过一段时间的路程，我们终于到了蒲丽顶的山脚下，可谓人山人海，水泄不通。山上郁郁葱葱的树林，长长的阶梯吸引着我们，我们迈着轻快的步伐上山了。走到半山腰，我们远远的就听到有两个大男人在争吵。突然，两个人竟然打起来了。在两个大男人旁边有一家三口在照相，那家的男主人看到这样的情景立即上前阻止。两个大男人却不知是因为什么事愈打激烈，一不小心误伤了那家的男主人。男主人不管自己的伤势，继续劝阻两个大男人。旁人也纷纷上前拉开两人的距离。终于，两人不再打架，我看见劝架的男人脸上都有好几处伤痕，嘴角，鼻子都出血了，她的夫人看的心疼。可他依然为顾及自己的伤势，问清两人的打架的原因，然后语重心长的劝说他们。最终，他们握手言和。点赞是一种欣赏，是一种赞美，是一种肯定，我为劝架的男人的勇敢点赞，为他的善良点赞，为他的热心点赞。他的举动就像电影情节的高潮，让人忍不住点赞，让人忍不住鼓掌，让人难以忘怀。在记忆的长河中，这件事静静的流淌着，然而，回想起来却依旧温暖无比，感动依旧。【解析】【详解】本题一篇半命题作文。第一，审题立意：题目中的“这个人”点明了写作的对象。空白处需要补充的是自己对这样的人的心理感觉。比如这个人让我敬佩，这个人让我感动，这个人让我讨厌，这个人让我无语等。表现其人的性格特征是本文写作的主要内容，表现自己的对这样的人的心理感觉是写作的主旨。从生活中选择人物和事件，写真人真事，力求表现真情实感，做到以情动人。第二，选材和思路：文体要求记叙文。可以记叙家庭中亲人的故事、可以记叙学校中老师或同学的故事、也可记叙陌生人的故事，表达出自己的情感。首