人教部编版（五四制）语文六年级上册 13　桥（1） 课件

桥谈歌课堂导入当山洪咆哮着来临时……学习目标一、朗读课文，梳理主要故事情节。二、品味小说中的语言，体会语言的表达效果。三、抓住文中人物的动作、神态、语言描写，感受人物形象特点。四、联系上下文，学习本文前后照应，巧设悬念的写法。读准字音淌

揪

狞笑放肆

搀扶祭奠tǎngjiūníngsìchānjì

diàn理解词语根据意思说出对应的词语。咆哮狞笑势不可当呻吟凶恶地笑。形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。指人因痛苦而发出声音。来势迅猛，不可抵挡。整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了一件什么事？（提示：什么人？什么时间？干了什么事？结果如何？）黎明时分，山洪暴发，老支书指挥村民跨越木桥，把生的希望让给别人，最后和儿子一起牺牲了。齐读词语，说说这些词语都是用来描写什么事物的。想象交流：读着这些描写洪水的词语，此时此刻，你的眼前会浮现一个怎样的画面呢？咆哮狞笑放肆势不可当没腿深狂奔洪水合作探究结合文章的语境，说说三组句子哪句话写得好，为什么？黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢似的从天上直泼下来，接着又像一盆盆似的倒了下来。用短句，写出雨非常大。带给人急促、危急的感觉。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了洪水速度快、声势浩大。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水中逼近。运用了拟人的修辞手法，突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。再读课文，感受人物形象。（自由朗读课文7～23段，画出描写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节，说说老支书是个怎样的人。）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。“盯”“像一座山”写出了老汉的冷静沉着，临危不惧。形象地表现出老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起到了重要作用。为什么老汉可以不说话，就使人们停住脚步，不再拥上木桥？老汉先于村民来到木桥前，却没有夺路而逃，是为村民们着想的好书记，因而受到人们的拥戴，在村民心中很有威信，大家愿意相信他，听从他的指挥。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。通过神态、语言和一连串的动作描写，运用比喻的修辞手法，写出了他对于不先人后己，不守党纪的党员充满愤怒，也写出了他的行事果断。比较句子。他为什么要这样做？从课文结尾可知，老汉和小伙子是父子关系。然而此时的老父亲却像豹子一样把儿子从人群中揪出来，可以看出老汉是一个坚持原则、大公无私、舍己为人的人。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。通过语言和动作描写，可以看出老汉的焦急以及对儿子的爱。在这里也暗示了老汉与小伙子的关系，为后文写老太太来祭奠的情节埋下伏笔。老汉有几重身份？他都是称职的吗？为什么？一是党员，作为党员，他是称职的，因为他沉着冷静、大公无私、处处为村民着想；二是父亲，作为父亲，表面他是不称职的，因为在危急时刻，他没有让自己儿子先逃离；但实质上他是个称职的父亲，因为他能够教育自己的儿子先人后己，同时在最后关头让儿子先离开险境。文章的结尾有什么特点？这样结尾有何好处？课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这照应作者前面埋下的伏笔，可以让读者读到结尾的时候才恍然大悟。这种写法叫设置悬念。这样结尾能达到震撼人心的艺术效果。让人更感动，更出人意料。文章为什么要用“桥”作为题目？请说说你的理解。（提示：标题含义，可分为深层和表层。深层含义可联系比喻、象征等意义进行分析。）表层：指逃生的木桥。深层：捍卫