2024年春4月自学考试03005护理教育导论部分原题含解析

2024年春4月自学考试03005护理教育导论部分原题一、单项选择题1、促使学员对问题的见解产生最大变化的小组教学技巧是______。A．“滚雪球”组B．“方根”组C．“传呼”组D．“旋转木马”练习2、学生课堂积极发言后，如果能得到老师的表扬，学生就会更积极参加课堂活动。这是______。A．失用律B．应用律C．准备律D．效果律3、在事物的鉴别和分类过程中，检验暂时性分类是否正确的阶段，属于______。A．初步分类阶段B．寻找线索阶段C．确认阶段D．确认完成阶段4、在临床学习环境中有助于学生将所学的护理理论有效应用于临床实践的护理类型是______。A．责任制护理B．功能性护理C．小组制护理D．按护理理论或模式为框架的护理5、认识某一事物，并在头脑中留下印痕的过程，是记忆过程中的______。A．识记B．保持C．再认D．回忆6、在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于______。A．实验性方法B．非实验性方法C．类实验性方法D．观察性方法7、当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是______。A．儿童教育模式B．终身教育模式C．系统教育模式D．成人教育模式8、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式9、活动课程的理论依据是______。A．实用主义教育哲学B．进步主义教育哲学C．要素主义教育哲学D．改造主义教育哲学10、行为主义理论的主要代表人物是______。A．罗杰斯B．华生C．布鲁纳D．马斯洛11、试卷P＜0.5D＜0.2，则该试卷______。A．试题难度适中，区分度良好B．试题偏难，但仍然有较好的区分度C．区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D．无区分度，又过分难，应该放弃不用12、在教师教学质量评价中，一般参与评价的人员不包括______。A．教学管理人员B．教师C．学生D．家长13、高年资的护士在紧急情况下，能够不假思索地迅速完成护理操作，配合抢救工作。这属于操作技能学习过程中的______。A．认知阶段B．强化阶段C．自如阶段D．熟练阶段14、在小组教学活动中，教师的角色不包括______。A．领导者B．支持者C．观察者D．全面放手15、关于临床教学，描述正确的是______。A．临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值B．重点强调理论知识C．在教学中进行模拟病例分析D．护理教育通常被认为是主要教育目标16、核心课程主张______。A．打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式B．以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点C．以学习者的动机作为课程编订的基本出发点D．活动的内容由学习者自己决定17、体现临床护理人员教学意识的行为是______。A．关心学生生活B．让学生参与护理员工作C．让学生带领病人做检查D．鼓励学生执行护理操作18、下面评估内容属情感领域的是______。A．学生的敬业精神B．学生对知识点的记忆C．学生的临床技能D．学生对护理核心概念的理解19、提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是______。A．行为主义理论B．认知理论C．成人教育理论D．人本主义理论20、在合作学习中，每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准，这种方式被称为______。A．小组效率模式B．小组教学模式C．表现判断模式D．明确态度模式21、“对教学运行的状态及其效果做出比较准确的描述和判断”，是教学评价功能中的______。A．鉴别功能B．调节功能C．激励功能D．导向功能22、强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为______。A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率强化23、下列属于认知领域知识水平的目标是______。A．学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B．学生能够复述女性生殖系统的组成C．学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性D．学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题24、“学生能够复述消化系统的组成”属于认知领域中______。A．知识水平的目标B．理解水平的目标C．分析水平的目标D．应用水平的目标25、护理教育中传统的课程模式是______。A．综合性护理课程B．以学科为基础的护理课程C．以能力为基础的护理课程D．核心课程二、多项选择题26、教育目标的特点，包括______。A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．可增值性27、主观性试题的优点是______。A．便于考察学生的多种能力B．内容真实性高C．分数可靠性高D．学生可以从不同的侧面自由发挥E．评分容易28、属于行为主义理论的有______。A．巴普洛夫经典条件反射学说B．华生的行为主义观点C．桑代克的联结主义D．斯金纳的操作条件反射学说E．班杜拉的社会学习理论29、有效评估的标准包括______。A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性E．完整性30、关于活动课程的叙述，正确的是______。A．教育就是生活B．课程的中心是学习者C．课程可预先编定D．课程有很大的偶然性和随机性E．忽视了各学科间联系，分科过细31、临床工作人员应尽可能为学生提供的教育机会包括______。A．组织专题讨论B．请临床专家进行讲座C．自由地阅读病历记录D．提供教科书E．提供专业杂志32、临床教学中，能够培养学生口头表达能力的方法有______。A．交班B．病例讨论C．小讲座D．护理查房E．阅读医疗文件33、再现按照中介划分，可以分为______。A．直接再现B．无意再现C．自觉再现D．间接再现E．有意再现34、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素35、斯金纳将强化程序分为两种类型，分别是______。A．过程性的B．持续性的C．内在的D．间断性的E．外在的三、填空题36、课程设置的______阶段为整个课程设置过程提供了明确的方向。37、临床场所的主要目标是______。38、内在的自我调节性的强化，称为______。39、教育学自产生以来，经历了教育学萌芽阶段、独立形态教育学产生阶段、教育学的______发展阶段。40、教师教学质量评价包括教学态度、教学水平、______和教学效果4个方面。四、名词解释41、课题组42、核心课程43、课程(狭义)44、课程的系统模式五、简答题45、简述以能力为基础的护理课程的特点。46、简述课程系统模式。六、论述题47、论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用需注意的问题。48、论述学科课程与活动课程的不同点。

参考答案一、单项选择题1、B2、D3、C4、D5、A6、A7、D8、B9、A10、B11、D12、D13、C14、A15、A16、A17、D18、A19、D20、C21、A22、C23、B24、A25、B二、多项选择题26、ABCD27、AD28、ABCDE29、ABCD30、ABD31、ABCDE32、ABCD33、AD34、ABCDE35、BD三、填空题36、指导37、照顾病人或服务对象38、自我强化39、多元化40、教学方法四、名词解释41、课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣决定的。42、在一定时期内，学习者的学习有一个中心，这样编订的课程就叫做核心课程。43、根据教学目的而划分的教育内容的各门科目，对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目。44、课程的系统模式是将一般系统理论的观点应用于课程设置过程的产物。五、简答题45、(1)根据国家卫生事业的目标和服务的需要，以及发展卫生服务的策略来确定护理人员的预期能力，并根据不同阶段应达到的预期水平；(2)采用促使学生更快成长的方法来传授知识和经验；(3)对每门课程所规定的知识、技能和态度，均应是解决国内问题所必需的；(4)全部课程的目的在于发展高层次护士所必需的能力，以便其能处理与本国卫生保健相关的护理问题。46、(1)将课程设置过程视为一个开放的系统；(2)该系统的输入部分是学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等；(3)过程部分指的是根据一定的知识技能，将这些思想和观念转化为具体的并准备实施的过程，这个转化过程就是“课程设置”过程；(4)输出部分则是预期课程，包括教学计划，教学大纲、教学材料和教学活动的安排；(5)输出部分还对输入部分进行反馈，判断输出的预期课程是否与输入部分的教育思想和观念相一致，是否在转化过程中由于某种因素的影响而改变了原来的思想和观念。六、论述题47、(1)提供一个有助于学习的环境。使学生能够在轻松愉快的气氛中学习各项操作技能；(2)进行技能分析。确定分项技能和技能单位，使复杂的技能得以简化；(3)明确操作程序。使学生了解操作的构成，并了解动作的执行方式；(4)评估学生的起点行为。教师了解学生是否已经学过这些操作，是否有临床经验，以评估他们学习新技能的预备程度；(5)示教正确，速度适当；(6)安排足够的练习时间。应根据学习任务的性质和内容来合理安排集中练习和分段练习；(7)为学生的操作提供增强性反馈。教师在学生操作过程中和操作完后，以语言性指导的方式提供增强性反馈；(8)促进技能的迁移。通过指出相同点的方法促进类似技能的迁移，教师还可以应用各种教学技巧帮助学生理解操作技能中隐含的原理，以促进学习迁移的发生。48、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学习者为基础。(4)课程的作用