Unit1 What's he like？第四课时（教案）2023-2024学年英语五年级上册

教案：Unit1What'shelike?第四课时一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能够理解并运用句型What'she/shelike?He/Sheis描述人物性格特征。（2）学生能够正确听、说、读、写单词：strict,funny,kind,young,old。（3）学生能够理解文本内容，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标：（1）通过图片、游戏等情境，培养学生的观察能力和表达能力。（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、积极向上的品质，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容1.词汇：strict,funny,kind,young,old2.句型：What'she/shelike?He/Sheis3.课文内容：Unit1What'shelike?第四课时三、教学重点与难点1.教学重点：（1）句型What'she/shelike?He/Sheis（2）词汇：strict,funny,kind,young,old2.教学难点：正确运用句型What'she/shelike?He/Sheis描述人物性格特征。四、教具与学具准备1.教具：PPT、卡片、录音机2.学具：课本、练习册、笔五、教学过程1.导入（1）播放英文歌曲，营造英语氛围。（2）出示人物图片，引导学生用英语描述人物性格特征。2.新课展示（1）教师出示单词卡片，教授词汇：strict,funny,kind,young,old。（2）教师创设情境，引导学生运用句型What'she/shelike?He/Sheis描述人物性格特征。（3）学生跟读课文，理解文本内容。3.操练（1）学生两人一组，运用所学句型和词汇进行角色扮演。（2）教师出示人物图片，学生用英语描述人物性格特征。4.巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生相互检查，教师点评。六、板书设计Unit1What'shelike?第四课时1.词汇：strict,funny,kind,young,old2.句型：What'she/shelike?He/Sheis七、作业设计1.完成练习册相关习题。2.用英语描述家庭成员的性格特征。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。重点关注的细节：教学内容一、词汇教学1.词汇选择在本节课中，选择了五个形容词作为教学词汇：strict,funny,kind,young,old。这些词汇是描述人物性格和年龄的基础词汇，对于学生日常生活和学习具有重要意义。2.词汇教学策略（1）直观教学法：通过出示人物图片，让学生直观地感受词汇含义，如：出示一位严肃的人物图片，教授单词strict。（2）情境教学法：创设情境，让学生在具体场景中学习词汇，如：模拟课堂情境，教授单词kind。（3）游戏教学法：设计词汇游戏，让学生在游戏中学习词汇，如：猜词游戏，学生通过描述人物性格特征，让其他同学猜测单词。3.词汇巩固与拓展（1）巩固：通过练习题、角色扮演等形式，让学生反复运用所学词汇，加深记忆。（2）拓展：引导学生运用所学词汇描述其他人物性格特征，如：家人、朋友、老师等。二、句型教学1.句型选择本节课的核心句型为What'she/shelike?He/Sheis。这个句型是询问和描述人物性格特征的基本句型，对于学生英语口语表达具有重要意义。2.句型教学策略（1）模仿教学法：教师示范句型，学生跟读模仿，如：教师说What'shelike?Heisstrict.，学生跟读。（2）情境教学法：创设情境，让学生在具体场景中运用句型，如：模拟采访情境，学生用句型询问和描述人物性格特征。（3）角色扮演法：学生两人一组，进行角色扮演，运用句型描述人物性格特征。3.句型巩固与拓展（1）巩固：通过练习题、角色扮演等形式，让学生反复运用所学句型，加深记忆。（2）拓展：引导学生运用所学句型描述其他人物性格特征，如：家人、朋友、老师等。三、文本内容教学1.文本选择本节课的文本内容为Unit1What'shelike?第四课时。文本内容贴近学生生活，有助于提高学生的阅读理解能力。2.文本教学策略（1）预读：引导学生根据图片和预测文本内容。（2）略读：引导学生快速阅读文本，了解文本大意。（3）精读：引导学生细读文本，理解句子和词汇含义。（4）朗读：引导学生大声朗读文本，提高英语口语表达能力。3.文本巩固与拓展（1）巩固：通过回答问题、复述文本等形式，让学生加深对文本内容的理解。（2）拓展：引导学生运用所学词汇和句型，描述类似的人物性格特征。四、教学过程的设计与实施教学过程是教学内容得以传递和学生学习发生的关键环节。在本节课中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，确保学生能够在实践中学习和运用英语。1.导入环节导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新的教学内容做好铺垫。在本节课中，可以通过播放一首与人物性格特征相关的英文歌曲，如“Happy”或“Can'tStoptheFeeling”，来营造轻松愉快的氛围。接着，教师出示一些人物图片，引导学生用简单的英语词汇描述这些人物，如“funny”、“kind”等，为学习新词汇和句型做好铺垫。2.新课展示环节在新课展示环节，教师应逐步引入新的词汇和句型。通过出示单词卡片和实物，教授新词汇。例如，出示一张严肃的脸孔图片，教授单词“strict”，并让学生跟读和拼写。接着，教师创设情境，如一个小故事或对话，引导学生运用句型“What'she/shelike?He/Sheis”来描述故事中的人物。通过这种方式，学生能够在实际语境中学习和理解新知识。3.操练环节操练环节是巩固新知识的关键。教师可以设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。例如，教师可以让学生两人一组，互相描述彼此的性格特征，或者让学生模拟一个小采访，询问和描述同学的性格。这样的操练不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生的合作意识和社交技能。4.巩固环节巩固环节是为了确保学生对新知识的掌握。教师可以设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，让学生独立完成。完成后，学生可以相互检查，教师再进行点评和讲解。教师还可以设计一些游戏活动，如“猜词游戏”或“性格特征接力”，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。五、教学评价与反馈教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在本节课中，教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及角色扮演的表现来评价学生的学习效果。同时，教师还可以通过课后作业的完成情况来进