《我们怎样学地理》金榜教案

PAGE7-第二节我们怎样学地理【教学目标】1.能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义。2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。4.初步树立“地图是地理学的第二语言,是学习地理的最重要工具”的观念,养成在日常生活中使用地图的习惯。5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题。【教学重点】能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义。【教学难点】根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。【教具准备】教学课件。【教学过程】【情境导入】模式一新闻导入第32届夏季奥运会将于2020年在日本东京举行。我们要想知道东京的位置应查阅哪种地图?模式二猜谜语(打一地理事物)谜面:(1)说大不算大,小小地方放得下,说小不算小,五湖四海装得了。(2)有城没有街和房,有山没有峰和岗,有河没有水和鱼,有路不见车来往。谜底:地图。【讲授新课】一、学会使用地图教学环节学生活动设计意图步骤结论绘制地图观察与发现——方向判读指导与巩固练习阅读与计算——算距离第一,展示学校模型-鸟瞰图,绘制一幅学校的校园平面草图。第二,交流绘图过程中的困难和问题。第三,明确地图的含义。用绘制平面图的方法,把地球表面某一区域的景物,按一定的比例缩小,并用符号画在平面上,注上必要的文字,就成为一幅地图。通过正确绘制校园平面图,培养学生严谨的科学态度和动手操作能力。【开眼界】最古老的地图现在保存下来的世界最古老的地图,是距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图。图上标示了方向、城市、河流和山脉,还有一大段文字。通过学生阅读增长见识,提高阅读地图的兴趣。绘制校园平面图,并且标注主要要素。(在A图中补画符号说明)通过标注主要要素,明确地图包括方向、比例尺、图例和注记等。观察发现通过学生观察地图的基本方向,明确地图上方向的组成,并且明确指向标的指向。1.一般情况下,地面方向分为哪八大基本方向?2.有指向标的地图:指向标指向哪个方向?1.一般情况下,上北下南左西右东。2.指向标所指方向为北方。判读方向:在图上找到宾馆和火车站的位置。火车站在宾馆的什么方向?学生思考总结,先标记宾馆的位置(见上图),标画出基本方向,依据火车站的位置,判读火车站位于宾馆的方向(火车站位于宾馆的西北方)。【追问与思考】:既然地图有方向,那么我们在看地图,尤其是野外将一张地图展开时,我们要怎么拿地图、人又应该怎么站呢?(学生回答:手持地图,面朝北,背朝南)来确保地图上的方向与实际方向一致。(告知学生教室的方位,让一学生上前来演示地图的拿法)但是,我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的是北,背朝的是南呢?阅读课本第8页“确定地平面方向”。老师可以根据同学实际进行解释补充,并适当选择同学们熟知的建筑物由同学们判断方位。(如学校大门朝向等)通过教师追问,对地图上的方向进行拓展提升,培养学生的方位意识,训练学生判读方向的能力。掌握指向标平移法及旋转法来判读方向。阅读分析并计算通过学生阅读,明确比例尺的含义及使用比例尺计算实地距离的方法,结合计算巩固计算方法。问题导学:1.阅读教材P9,说明什么是比例尺?2.有哪些形式?3.如何量算实地距离?4.测得教学楼长3.5厘米,教学楼实地距离是多少米?1.比例尺:是指图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示:比例尺=图上距离/实地距离。2.形式:数字式、文字式、线段式。3.计算距离:实地距离=图上距离÷比例尺。4.计算:3.5厘米÷(1∶1000)=35米。合作探究:比例尺与表示范围、内容详略的关系比一比填一填通过填图分析,明确相同图幅的地图中比例尺大小与其范围大小、内容详略的关系。填写表格:引导学生总结:相同图幅的地图,比例尺大的,表示的范围小,但内容详细;比例尺小的,表示的范围大,但其内容简单。及时总结认识常用图例思维拓展认识地图类型构建与梳理阅读与观察发现通过阅读并了解常用的图例,为下一步学习地理打下识图基础。问题导学:阅读教材P10问题1:什么是图例?什么是注记?问题2:下面的常用的图例都表示什么?1.图例:各种地理事物的表示符号。2.注记:表示地理事物的名称及山高、水深的数字。3.常用的图例:金点子:光明小学六年级(1)班的同学到大山里去旅游,某同学在树林里不小心迷路了,他很着急,你能帮助他辨清方向吗?通过活动,引导学生把认识方向落到实处,掌握现实生活中方向的识别。1.展示课件中地图的分类,明确地图的组成,了解各种地图的作用,理解并体会,为地图的选择做出铺垫。2.展示各种电子地图,了解电子地图的使用方法及其优越性。QUOTE地图上的方向一般定向法——直接判定:上北下南,左西右东指向标向法指向标平移法指向标旋转法及时总结,形成知识网络。二、收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察【导入】上节课,我们学会了如何看地图,我们这节课先来巩固一下上节课的知识,看一幅比较简单的地图,顺便检查一下同学们能从地图中获取多少有用的地理信息。同学们准备好了吗?(加重语气)地图是我们获取地理知识的一个非常好的渠道,那么地图可以让我们获得哪些地理知识呢?(选取一幅地图为例,学生举手回答:__________)

【承转】同学们回答得非常好。地图确实能让我们足不出户,便知晓海内海外。但是,现实世界中,地理知识实在太多了,不可能一张地图就表示完了啊,而且有些地理知识还是不断变化着的,所以光会看地图还不够,我们还需要通过其他途径来获得更多的地理知识。第一个板块——收集地理信息(一)学习地理知识的一个重要途径就是学会收集地理信息。那么同学们能不能告诉我,你们所知道的可以获得地理方面信息的地方有哪些?你曾经从中获得了哪些有关地理方面的知识?学生回答:__________(电视、图书馆、互联网)

我们还可以通过什么方式来获取地理信息?学生回答:__________(身边生活等)

(老师根据学生回答,结合ppt播放相应的图片或视频,呈现地理知识获取渠道)(二)日常生活中处处蕴含着地理信息,主要通过哪些活动收集地理信息?学生回答:__________(参观、调查等)

【承转】现在我们既学会了看地图,也知道了如何收集地理信息,我们学到这么多地理方面的知识,可以用来干什么?第二个板块——思考地理问题(一)阅读教材并思考:丰富多彩的地理知识,很多是值得我们去思考的,比如为什么太阳会东升西落?月亮为什么会有圆缺变化?为什么冬天冷夏天热?为什么电视上看到的有些人是白皮肤蓝眼睛黄头发?(可以根据情况由同学们对问题进行现场思考)学生回答:__________。

(二)教师引导学生思考,并总结。学习地理,首先要了解地理事物和现象的分布,还要通过对比、分析与综合,探究它们的特征与成因,思考它们之间的相互关系。其次,还要善于提出地理问题,敢于对某些地理结论提出疑问。比如我们看到一年四季风景的不同(观看ppt图片),我们要知道每个季节有什么特征?为什么会这样呢?(可以由学生探索回答,老师作简单讲解)再次,要多角度地观察、认识某些地理事物和现象,既要看到他们有利的一面,又要看到它们不利的一面,并且能够产生一些联想和创意。(举例:下雨)【承转】我们在座的同学,有没有出去旅游过的?(跟谁去,去哪里,怎么去的,看到什么……)学生回答:________第三个板块——开展地理考察(一)阅读教材并思考:1.在你去旅游的时候,你带了什么东西?为什么带这些东西?学生回答:________(如果学生当中没有旅游过的同学,可以换为在野外的某项活动,如春游、去探亲的途中等)教师引导:其实野外旅行是学习地理知识的最好方法,大家在旅行过程中看到的日月星辰、青山绿水、飞鸟走兽等都可以成为我们地理知识的一部分。2.我们去野外旅行之前,为了能学到更多的地理知识,千万别