小学课堂教学“四课”比赛 活动总结

XXXX小学课堂教学“四课”比赛活动总结为了贯彻落实《XXXX小学课堂教学“四课”比赛活动要求》，进一步促进教师专业发展，深入推进课程改革，为青年教师提供更多的展示机会，全面培养青年教师教学业务能力。我校根据教研室的《课堂教学“四课”比赛方案》，结合本校实际制定的《XXXX小学课堂教学“四课”比赛活动方案》，严格按照要求进行操作。现将我校本次活动情况总结如下：本次课堂教学“四课”比赛活动，从

3月24日早上开始，历时一天，于3月24日下午落下帷幕。此次活动，是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。一、积极参与，学科覆盖层面广本次活动，有4名教师，他们一共奉献了4堂精彩的课，学科以语文、数学为主。在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。二、高度重视，课堂教学质量高本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学中期就宣布了活动方案，特别是活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，教师们是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。三、效果明显，课改精神领会透本次活动从教师的主导作用（教师行为）（即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”）和落实学生的主体地位（学生行为）（即“学习目标、学习过程、学习效果”），这两方面充分说明我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。四、美中不足，教师素质待提高金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托实践，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识上基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。综合4堂课的情况，不足处体现在：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。具体来讲：（一）教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼1.语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；2.朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范；3.板书基本功。要求写字正确、工整、熟练。4.课堂“预设”与“生成”的处理。（二）课要实实在在无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸