幼儿园建筑区创设与指导

幼儿园建筑区创设与指导结构游戏的定义定义：儿童操作各种结构材料，来构建物体的一种游戏。（积木、积塑、胶粒、花片等结构材料；石、沙、水、土、雪等自然材料；瓶子、挂历、纸盒等废旧物半成品材料）结构游戏发展阶段：搬弄、重复、搭建、围拢、模型、再现结构游戏的技能：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝环境的创设空间结构合理背景支持有效材料投放到位1.空间结构合理动静分开区域特殊性开放性、组合性2.背景的支持帮助建立规则给予活动帮助提供有效信息相互学习支持3.材料的投放丰富性适宜性有效性有序性教师实施有效指导

老师的身份应是聆听者、观察者、辅导者，支持并推动幼儿的游戏。教师指导的有效性：

1.能否进行多方面的指导

2.指导是否能引发幼儿进一步的探

3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略

4.观察教师活动后有无反思

教师帮助幼儿制定、执行计划“今天你想搭什么？火车还是房子？想用什么积木搭？”指导幼儿对活动过程进行回顾和评价“你能说说你是怎么搭的吗？”“为什么用这个积木？”对不同发展水平的幼儿提出不同的要求“我是大灰狼，小羊家的围墙没有搭好，我可以进去吃小羊了！”指导幼儿收拾整理“小玩具回家了！“2.能引发幼儿进一步的探索“今天有没有新办法？”“你的房子真好有窗有门，但要是下雨怎么办？”“大楼为什么会倾斜？”3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略当游戏缺乏新意时当幼儿遇到困难时当幼儿发生争执时小班结构游戏的特点材料选择的盲目性和简单性结构技能简单易中断、坚持性差主题建构无计划小班结构游戏的指导引导其认识结构材料指导幼儿学会结构技能（游戏的方法）让幼儿说出结构的名称建立简单的游戏规则教会幼儿整理玩具，为他们提供方便提供适合小班特点的游戏材料（小积木、软积木、辅助：动物、交通工具、小筐）尊重幼儿游戏的意愿和发展水平。游戏化的指导方法。当幼儿的玩伴，和幼儿一起游戏。中班结构游戏的特点能从建构物体的特征选择材料结构技能主要以架空为主与同伴交流，坚持性强有建构主题，但易变化中班结构游戏的指导设法丰富幼儿的生活经验，讨论建筑物的造型和结构特点，（样式：塔楼、板楼、平房）（房顶：三角形、半圆形、梯形）为幼儿建构打下基础培养幼儿设计结构方案，学习有目的的选材，学会看平面图，着重指导幼儿建构技能，把平面图变成立体建构提供适合中班幼儿发展的材料（中小型积木、辅材：人偶、动物、假树、假花、交通工具、废旧材料、橡皮泥）帮助幼儿养成制定搭建计划和分工合作的习惯。根据幼儿的需要调整游戏规则，使幼儿自己解决游戏中的冲突。引导幼儿交流经验，充分发挥幼儿的自主性。大班结构游戏的特点游戏的目的性、计划性、持久性增强能合作选择丰富多样的材料建构技能日趋成熟根据游戏情境的需要，不断产生新的建构主题大班结构游戏的指导培养幼儿建构的能力，并要求有计划、有顺序建构让儿童围绕一个主题建构，学习表现物体的细部特征，能准确表现构思内容，会使用建构材料和辅助材料在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发展自我评价和他人评价的能力鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则，分工合作，开展大型建构游戏为幼儿提供适合大班幼儿的活动材料(大型积木，异性很多，各种废旧物)进行建筑大比拼幼儿参与材料收集建筑区建筑区幼儿建筑水平的发展阶段1．对积木之间的空间关系的理解和操作●搬移和摆弄●横排、顺接和叠高●桥式●围拢和覆盖

●塔式（中空）2．对各建筑模型之间的空间组合的理解和构成。●联结：平式联结、交叉联结、转向联结、斜式联结●穿过3．

在主题和情节背景下对建筑物之间关系的再现和表达●情节不断丰富●符合生活逻辑积塑区积塑的种类小班：插接类链接类扣接类组装类中班：嵌接类插接类链接类扣接类磁接类组装类大班：嵌接类插接类链接类扣接类磁接类组装类积塑区幼儿园区域活动经验现场研修幼儿园骨干教师省级培训班研修思路：从问题出发——在问题引领中交流、分享一、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升

幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考：

1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？

2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：

如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：

区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个观察者。五、我们的困惑：区域活动开展中存在的最大问题是什么？六、我们的感