人教部编版（五四制）语文六年级上册 第六单元第十九课 月光曲 课件

2021-2022学年人教部编版（五四制）语文六年级上册课件第六单元第十九课月光曲1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化陶冶。4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。1、同学们，你们听说过贝多芬吗？你对京剧有哪些了解？（生自由谈）2、贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。情景导入月光曲

贝多芬简介贝多芬（１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。——贝多芬月光曲

课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。

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词语谱写幽静蜡烛失明纯熟清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录霎时间断断续续微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上波涛汹涌的大海美妙的琴声微弱的烛光清幽的月光词语理解谱写【pǔxiě】：写作乐曲等幽静【yōujìng】：偏僻、僻静断断续续【duànduànxùxù】:时断时续，本文指琴声不连贯。纯熟【chúnshú】:指功夫深，技能熟练。水天相接【shuǐyiānxiānggiē】:水和天连接在一起。微波粼粼【wēibōlínlín】微小的波浪闪闪发光。1.用概括文章的主要内容。3.文章中从哪到哪讲的是“传说”的内容？2.把文章分段，该怎么分？课文共有10段，可以分为五个部分。第一部分(第1段)：简要介绍贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。第二部分(第2段)：叙述故事的缘起。贝多芬在散步时听到一所茅屋里传出钢琴声，曲子弹得“断断续续”，正是他谱写的曲子。这使贝多芬产生极大的好奇心，因而走近屋子。第三部分(第3-7段)：运用3轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。第一轮是皮鞋匠兄妹俩的对话，既点出了两人家境贫寒，又表现了妹妹对音乐的热爱甚至是痴迷，以及兄妹二人的手足情深——哥哥因无力供妹妹听音乐会而内疚和不安，妹妺则以“我不过随便说说罢了”安慰哥哥。第二轮是皮鞋匠和贝多芬的对话。贝多芬显然是被兄妹俩的手足之情打动了，作为一个不速之客，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。第三轮是盲姑娘和贝多芬的对话。盲姑娘的话表现了她对音乐的热爱程度——不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。而贝多芬恐怕也没有想到会在这里遇到如此爱音乐、懂音乐的知音，他没有正面回答盲姑娘的话，而是用“您爱听吗?我再给您弹一首吧”来回答，其实这也是最好的回答。这三轮对话描写语言简练，内涵丰富，饱含着人物的情感；设计巧妙，揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事的发展。第四部分(第8-9段)：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。先讲风吹灭了蜡烛，再讲屋里洒满月光，屋里的一切好像披上了银纱。此情此景，使贝多芬心潮澎湃，他便按起琴键，用乐曲把心中的激动表达出来了。《月光曲》的内容、意境、感情，文章没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来的。第五部分(第10段)：叙述故事的结局，照应开头。兄妹陶醉于音乐的美妙以至于意识不到贝多芬的离开，贝多芬飞奔回客店记录下《月光曲》——《月光曲》相传就是这样谱成的。按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。

课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？自由朗读2自然段1、故事是怎么发生的？2、“断断续续”说明了什么？贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。（3）盲姑娘对音乐的热爱（1）这首曲目难度大（2）弹奏者没把握好这曲目3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。4、通过对话你了解到了什么？（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。

（1）兄妹俩很贫穷；

（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；不好；（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；自由朗读3自然段

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这个梦寐以求的愿望故作平淡地称为“随便说说”，体现了她对哥哥的理解和体谅。她非常理解哥哥所说的“音乐会的入场券太贵，咱们又太穷”中包含的歉疚，对自己之前表达想听贝多芬音乐会愿望的话感到不安和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？默读4-7自然段1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？推开门、轻轻走进去2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这一点呢？微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴3、贝多芬走进屋子要干什么？“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？

她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。默读7自然段贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听见屋里兄妹二人的对话。通过对话，他感受到兄妹二人对音乐的热爱，哥哥对妹妹的歉疚、妹妹对哥哥的宽慰也让他十分感动，因此他会走进屋去弹琴给盲姑娘听。弹完一曲之后，盲姑娘能从中听出纯熟和深情，并大胆猜测弹琴者就是贝多芬本人，可见双目失明的她对于音乐不仅仅是热爱，而且有着很高的理解力和领悟力。这进一步打动了贝多芬，所以愿意再弹一曲。

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。读8自然段

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。思考：1、当时的环境怎样？用划出来。

2、贝多芬看到了什么？用划出来。4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？

5、他弹的和他看到的有什么联系？3、“清幽”是什么意思？

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。二、阅读第九自然段，思考下面问题：请用“——”画出文中实在事物。读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？盲姑娘仿佛也看到了什么景象？请用“﹏”画出穷兄妹的联想。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。（）（）（）312月亮升起微波粼粼月光照耀波涛汹涌

月亮升高穿过微云

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。《月光曲》的曲调应该是（）1、舒缓———明快————高昂2、明快———高昂————舒缓3、高昂———明快————舒缓1曲子的变化是：平静——激昂第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景物描写的作用在于写明了创作《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像技上了银纱”，这是非常美妙的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。第9段中写到的大海、月亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的作用使无形化为有形，借助兄妹二人听到音乐后产生的联想揭示音乐的美妙及其内容的变化：首先是月亮升起，平静的海面上洒遍银光，此时的音乐应该是徐缓而清幽的，令人联想到月光笼罩下的幽静；继而月亮升高，穿过轻盈的微云，多了一点朦胧感，此时的音乐应该有了一定的变化；接着风起浪涌，之前的宁静被完全破坏了，此时的音乐应该是高昂、急促、激越的，令人联想到月光照耀下的波涛汹涌的大海。

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。思考：1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？用划出来。

2、为什么说盲姑娘仿佛也看到了？月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也