四年级下册英语教案-Unit2 Lesson 3 Whats mum doing 鲁科版（五四学制）（三起）（无答案）

四年级下册英语教案Unit2Lesson3What’smumdoing鲁科版（五四学制）（三起）教学内容：本课为鲁科版四年级下册英语Unit2Lesson3What’smumdoing，教学内容主要围绕询问家庭成员正在做什么，学习现在进行时态的用法。通过学习本课，学生能够理解并运用现在进行时态来询问和描述家庭成员正在进行的动作。教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.学生能够运用现在进行时态询问和描述家庭成员正在进行的动作。3.学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力和日常交际能力。教学难点：1.现在进行时态的构成和用法。2.描述家庭成员正在进行的动作时，需要注意动词的变形。教具学具准备：1.多媒体设备，用于播放课件和视频。2.教学卡片，用于展示生词和重点句子。3.学生练习册，用于课堂练习和课后作业。教学过程：1.导入新课利用图片或视频，引导学生观察家庭成员正在进行的动作，引发学生对现在进行时态的思考。引导学生用中文描述所观察到的动作，为学习英语表达做准备。2.学习新课利用课件或教学卡片，教授本课的生词和重点句子。通过讲解和示例，让学生理解现在进行时态的构成和用法。进行听力练习，让学生听懂并能够模仿所学的句子。3.练习新课进行口语练习，让学生运用现在进行时态询问和描述家庭成员正在进行的动作。进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流。4.巩固新课进行课堂练习，让学生通过练习巩固所学知识。进行小组活动，让学生相互交流并练习所学的句子。板书设计：1.在黑板上列出本课的生词和重点句子。2.用图表或流程图展示现在进行时态的构成和用法。3.用彩色粉笔突出重点内容，以便学生更好地理解和记忆。作业设计：1.完成练习册上的相关练习题。2.写一篇小作文，描述家庭成员正在进行的动作。3.家长协助孩子用英语进行角色扮演，巩固所学知识。课后反思：通过本课的教学，学生能够理解并运用现在进行时态询问和描述家庭成员正在进行的动作。在教学过程中，我注重了学生的听说训练，通过多种形式的练习，提高了学生的英语表达能力。同时，我也注意到了一些学生在动词变形方面存在困难，我会在下节课中加强这一方面的讲解和练习，以确保学生能够更好地掌握现在进行时态的用法。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于教学难点的处理和突破，直接影响到学生对整个课程的理解和掌握。在本课中，教学难点是现在进行时态的构成和用法，以及描述家庭成员正在进行的动作时，动词的变形。1.现在进行时态的构成：现在进行时态由“be动词+动词ing”构成。其中，be动词有am、is、are三种形式，根据主语的不同选择合适的be动词。动词ing是动词的现在分词形式，表示正在进行的动作。2.现在进行时态的用法：现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。通常与now、atthemoment等时间状语连用，强调动作正在进行。3.现在进行时态的疑问句和否定句：将be动词提前至句首，构成疑问句；在句子中加入not，构成否定句。例如，Whatareyoudoing?（你在做什么？）IamnotwatchingTV.（我没在看电视。）1.动词变为现在分词：大多数动词在变为现在分词时，直接在词尾加上ing。例如，watch变为watching，read变为reading。2.动词变形规则：以不发音的e结尾的动词，去掉e，再加上ing。例如，write变为writing；以重读闭音节结尾的动词，双写词尾字母，再加上ing。例如，run变为running。3.特殊动词的现在分词形式：有些动词的现在分词形式不规则，需要特别记忆。例如，go变为going，do变为doing。1.情境创设：通过创设生动、有趣的情境，让学生在真实语境中感知、体验现在进行时态的用法。例如，播放一段家庭成员正在做家务的视频，让学生观察并描述视频中人物正在进行的动作。2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演活动，模拟家庭成员正在进行的动作，运用现在进行时态进行交流。这种活动既能提高学生的口语表达能力，又能增强他们对现在进行时态的理解。3.歌曲歌谣：运用歌曲歌谣等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态。例如，改编一些朗朗上口的歌曲，将现在进行时态的句子替换进歌词中，让学生在唱歌的过程中掌握语法知识。4.游戏竞赛：设计一些与现在进行时态相关的游戏或竞赛，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，进行“猜猜我在做什么”的游戏，让学生用现在进行时态描述自己正在进行的动作，其他同学猜测。教学难点的详细补充和说明1.现在进行时态的构成和用法构成：现在进行时态由“be动词+动词ing”构成。对于四年级的学生来说，理解“be动词”的三种形式(am,is,are)和它们与主语的一致性是一个挑战。教师可以通过提供明确的例子和练习来帮助学生掌握这一点。用法：现在进行时态用于描述正在发生的动作或状态。教师可以通过展示正在进行的动作的图片或视频，让学生理解现在进行时态的语境。例如，展示一幅母亲正在做饭的图片，并提问：“WhatisMumdoing?”引导学生回答：“Mumiscooking.”2.动词的变形动词变为现在分词：大多数动词在变为现在分词时，直接在词尾加上ing。但有些特殊情况需要特别注意，如以重读闭音节结尾的动词，双写词尾字母再加ing（如run>running），以及以不发音的e结尾的动词，去掉e再加ing（如write>writing）。教师可以通过编写歌谣或游戏来帮助学生记忆这些规则。不规则动词的现在分词：有些动词的现在分词形式是不规则的，如go>going,do>doing。这些不规则形式需要特别记忆。教师可以通过制作卡片或墙贴来展示这些不规则动词及其现在分词形式。教学策略的补充情境创设：在创设情境时，可以使用学生熟悉的生活场景，如家庭、学校等，让学生在真实的语境中学习和使用现在进行时态。角色扮演：在角色扮演活动中，可以让学生自由发挥，创造自己的场景和对话，这样不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的创造力和合作能力。歌曲歌谣：选择或创作一些简单易学的歌曲和歌谣，将现在进行时态的句子融入其中，让学生在唱歌的过程中自然地学习和巩固语法知识。游戏竞赛：设计一些有趣的语法游戏，如“现在进行时态猜谜游戏”或“动词变形接力赛”，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。教学难点的整合与实施在教学过程中，教师应该将教学难点与教学内容、教学目标和学生实际情况相结合，制定出合适的教学计划。例如，在引入新课的时候，可以通过展示家庭成员正在进行的活动的图片或视频，让学生直观地感受到现在进行时态的使用场景。在练习新课的时候，可以通过各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际使用中掌握现在进行时态的