生活情境创设下小学数学体验式学习策略分析-以苏教二年级下册《时、分、秒》为例

数学源自生活，在小学低年级数学教学中，要确立学生课堂学习的主体地位，激发认知、理解和抽象思维能力较弱的学生的学习兴趣，调动他们自主学习动力，提升自主学习的能力。这些需要教师加强对学生学习生活的关注，设计与学生生活有关的，能够让他们运用生活体验的数学情境，推动他们在玩中学，在寓教于乐的氛围下获得数学学习方法，形成数学学习思维，提升数学学习素养。一、体验式学习的认识与运行意义分析体验式学习是在具体内容教学中，关注学生、了解学生的认识和接受能力，给他们提供经历、体验有关的情境或机会。让他们在老师的组织和指导下，进行知识的认识、问题的生成，在实践体验中分析问题、发展能力，获得数学思维和数学问题解决的方法。小学低年级学生在学习中以形象思维为主，他们缺少在观察中有效判断、分析和推理等理性思维；但是对于数学有效的、深度的学习却离不开理性思维。在转变由要学生学、教学生学到学生想学、会学的过程中，教师需要让学生在参与、体验、实践中进行学习和思考，从而在不断接触、认识和理解中，形成可行的学习思维和学习策略。《数学课程标准》指出，在小学数学课堂教学活动中，要激发学生学的兴趣和积极性，引发他们的数学思考，从而引导他们掌握恰当的数学学习方法。这就要求在教学过程中推动学生动手实践、积极自主探索和有效合作交流，给他们时间和空间，进行数学方面的观察、实验、猜测、计算、推理和验证等学习过程。低年级是学生数学基本知识习得、基本学法培养的关键时期，通过体验式学习活动的开展，让学生在自主学习思考的基础上，获得知识与技能，将促成他们个性化学习、创新思考能力和实践品质的形成与提升。二、生活情境下体验式学习活动的开展体验是建立在已有的认知基础上的。苏教版小学数学教材编写的特点，小学生数学学习规律和能力特点需要我们让他们多感受、多体验、多思考的进行学习。(一)回归生活，让学生感知生活数学小学数学学习的内容大致有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等几个方面。教材上这些内容的编写都注重了学生的参与、整合和延展性。如在二年级的《时、分、秒》这一学习内容，教材第8页例1主题图是钟表。我们就这一主题图出发，让学生观察，然后联系自己家庭生活，说说自己家里有什么样的钟表，你发现了什么？给学生观察、体验、思考和交流的机会，学生在相互交流、小组代表发言等活动之后，都基本掌握了钟表面上有12个数，有三根针，细长的是秒针，长略粗的是分针，短而粗的是时针。有的学生看到钟表面上没有秒针，我们就让他们想想、说说为什么没有秒针呢？之后，老师引导学生，问：你们早上几点到校？有学生会说，7：30；有学生会说，7点半。这里，我们可以引导他们为什么不说到秒呢？如此，学生会对时分秒的大小有了初步的认知。当然，在回归生活中，我们要学生就生活的经历谈体验，发现生活中的数学现象，并对数学现象中的数学信息进行提取。通过《时、分、秒》的回归生活学习，学生不仅能认识钟面，还可能对钟面上格子的大小，时分针表示时间的方法以及时、分之间的关系进行思考。(二)实践体验，让学生理解数学知识在小学数学，特别是低年级数学教学中，我们要有耐心，要能够学会等待。如在学生认识钟面的时候，有学生家的钟不是圆的，是方的；有的说，爸爸的手表上没有数字。这里，我们可以按照学生的表述，让他们上黑板画出自己的钟表面，让他解说，自己对钟表面观察的结果。如此，学生参与了、体验了，获得的知识才是长久的，才成为自己的知识。在这一内容学习中，我们可以让学生在课前制作钟表面，通过实践活动，对钟表面的构成会有更加有效的认识。在认识时的学习中，我们让学生用手拨动时钟，看看时针从一个数走到下一个数(走一大格)是几小时？怎么得出是1小时，你还能发现什么？给学生动手和交流的机会，老师加以引导。可以运行多媒体教学，让学生观察时针和分针快速走动的动画，可以让学生多观察几次，让他们探讨时和分之间的关系。这里，我们可以给学生进行实践的机会，让他们对提供的钟表进行时间调整，看时针、分针走动的情况。这样，学生就能知道1小时=60分。在这一内容学习的时候，我们可以让学生带自己的钟表，或者是给学生提供一些钟表，让他们在学习中进行实践操作，在自主、合作的体验中，掌握要学的知识。在教学中，我们要鼓励学生用自己的方式进行体验。如在“感受1分钟”的环节，可以让学生们相互讨论，然后进行实践体验。如有学生提出数脉搏，有提出写汉字，有提出跳绳等等，我们鼓励他们多想，选择可以实践的方式进行体验。让学生尽可能多地找到可行的办法。当然，我们在教学中，要重视让学生感受所学的运用。如《时、分、秒》内容学习后，让学生测试自己从家到校的时间，培养准时、守时的习惯。通过生活体验，如1秒钟，电梯可以升2层等丰富学生的生活认知，指导他们合理利用时间。总之，在小学数学教学中，我们要依据学生的学习能力，将学习和生活进行紧密的联系，并调动他们的