小学音乐教学中兴趣激发重要价值剖析及路径探究

素质教育全面发展的背景下，小学生的发展方向已经不再是学习成绩为第一发展重点，而是推崇多元化，多种特长同时进行发展。小学音乐教育对于培养学生的音乐素养，陶冶情操，舒缓学习压力都有很大帮助，是促进学生德智体美劳全面发展中不可缺失的内容，对学生的综合素养培养有着重要的意义。教师在小学音乐教育的过程中要创新教学方式，提升音乐课堂的质量，让学生在音乐课堂中学习更多的音乐知识，培养正确的道德观念和价值观，提升对音乐这门艺术课程的学习兴趣。一、小学音乐教学培养学习兴趣的重要性（一）缓解小学生的学习压力现在的小学生学习压力很大，家长对孩子的教育格外重视。小学生的课余时间很多都在各种各样的课外班、提升班度过，加上学校的课业学习，现代的小学教育已经发生了很大的变化。而音乐教育可以缓解学生的学习压力，舒缓动听的音乐可以让学生的身心得到放松，从学习的压力中脱离出来，并且从心理学的角度来说，音乐对于降低学生心理疾病的发生也能起到很大的作用。如果教师可以顺利激发出学生的音乐学习兴趣，那么学生在学习音乐知识时便能产生愉悦、幸福的情感，并不会因此产生心理压力，反而能在兴趣驱使下主动学音乐，化压力为动力，可真正促使学生有效学习音乐知识与相关技能，提高音乐课程的教学效率。［1］（二）提升小学生思想道德品质音乐教育不分国界，小学音乐教材中收录了很多国内外优秀的音乐作品。音乐来源于生活，来源于对生活的感悟，优秀的音乐作品传达着生活中的真善美，小学生接受这些优秀艺术作品的熏陶对于其品德教育的开展也大有帮助。小学阶段正是学生形成良好思想品质，规范道德行为的时候，音乐比说教的方式更易被小学生所接受。积极向上的音乐萦绕在学生耳畔，会产生耳濡目染的效果，使学生更高效率地吸收其中的思想营养。但是，要想有效突出音乐本身的德育功能，教师就要保证学生在学音乐时是主动的、是融入其中的，而非被动接受、机械应付的状态。培养学生的学习兴趣是使其主动学习音乐的前提条件，且兴趣是内在动机的一个重要驱动因素，通过游戏、情境等活动激发学生的音乐学习兴趣可使其全身心投入音乐世界，自然而然地随着歌曲的节奏、旋律感受音乐本身的人文情感、思想主旨，一旦产生情感共鸣，那么教师既可引导学生积极参与音乐学习活动，使学生的音乐学习兴趣更加浓厚，也有利于优化学生的道德品质。［2］（三）培养小学生的音乐气质任何一门艺术都会培养人独特的艺术细胞和气质，小学音乐教育也不例外，高效的音乐教学培育学生的音乐气质会达到事半功倍的效果。现在的小学音乐教学中，教师都会带领学生认识音符，领唱，练唱，开展歌唱比赛活动等等。音乐教育对学生来说，可以提升学生的整体气质，增强自信心。音乐活动多是在大众面前进行，既可以锻炼学生的胆量，也是提升学生艺术气质的好方法，能够有效提升学生的人文素养，进而改善学生的精神面貌，使得学生的身心得以健康发展，让学生实现幸福成长。二、小学音乐教学中激发与培养学生学习兴趣的措施（一）合理使用现代化教学设备，创新小学音乐教学方式教师在设计小学音乐教学课程的时候，要充分利用现代化的教学技术，来丰富音乐的教学方式，把音乐用视频、音频、动画片等等多元方式呈现给学生。例如，在学习《五十六个民族五十六朵花》的时候，教师首先可以运用多媒体技术搜寻关于五十六个民族的宣传视频，以及每个民族的特色歌曲；在教学过程中边播放《五十六个民族五十六朵花》这首歌曲边让学生观看各个民族的舞蹈文化视频，创设一个民族音乐教学氛围情境，带领学生感受中华民族的多姿多彩；随后教师提问学生对哪个少数民族的歌曲感兴趣，展开课堂问答环节，提升学生对民族音乐的知识。在课堂中教师还可以组织学生扮演各民族的人们，充分演绎《五十六个民族五十六朵花》这首歌曲，提升音乐教学的乐趣。学生对于民族的理解是一个渐进的过程，在语文和思政课中都有涉及，而音乐教学更能丰富学生对民族文化以及歌舞的认知和理解。音乐也属于语言的一种，但是比直白的语言知识更富有情感，带有情感的歌声更能够打动学生对五十六个民族的认同感和作为中国人的自豪感。多元化的教学方式和先进教学技术的使用使得音乐教学更为丰富和具有内涵，并且在歌唱过程中可以选用合唱和独唱多种方式进行，提升学生对歌曲的新鲜感。［3］（二）尊重音乐课堂的学生主体地位，培养学生的音乐学习习惯除了提升小学音乐教学质量以外，教师在教学过程中更重要的是尊重学生的课堂主体地位，观察学生对课堂环节的感受和喜好程度，根据这些反馈信息再改善课堂教学的内容和优化环节设置，为学生构建更完备的音乐课堂。从学生的实际生活出发，找寻当下学生常听的流行音乐，和教学内容相互结合。例如，在学习《环球风采》这个单元的时候，教师可以找寻各国时下流行的歌曲，在课堂上给班级同学讲解不同国家曲目的特点，风格，乐器，其中蕴含的音乐色彩和传达的情感。教师要有意识地引导学生自发学习一种音乐，比如说英文歌、民族歌曲，韩语或者是日语歌曲也可以选取一些优秀的曲目进行学习，培养学生的音乐学习习惯，养成音乐歌唱习惯，在自我缓解学习压力的时候可以进行歌唱。音乐课程的开设主要就是要学生对音乐旋律和音乐节奏进行感知和学习，在鉴赏音乐的过程中感受音乐带来的乐趣和体会音乐艺术的魅力。（三）教导学生学习编写曲谱歌词，设置新颖的音乐课后作业小学音乐教学中对于音符的教学也越来越受到重视，音符是音乐的基础，教师除了教学歌唱技法和音乐鉴赏方式，也要让学生读懂音符，学会自己创作曲谱。音乐教学只是学习他人的音乐曲目是不够的，想要培养学生的音乐创新素质还需要锻炼学生的音乐创新能力，编写曲谱就是一种很好的方式。例如，在学习完音符和曲谱的基础乐理知识后，教师可布置课后作业让学生自己创作曲谱，控制在二十个音符以内。教师在课堂上弹奏出来，让学生实际感受到乐谱变成音乐的过程。或者是学习过一篇音乐曲目后，曲谱调子不变，让学生编写歌词，提升学生的创新能力。音乐的表达方式不只是听歌识曲，教师要引导学生运用多种方式来感知音乐，布置各种新颖的课后作业，编写曲谱和歌词，感受音乐创作乐趣，运用肢体语言表达音乐等等很多方式都可以感知音乐的魅力。（四）提升小学生的音乐竞争意识，开设各类音乐比赛项目音乐有很多种风格，学生正是自我意识启蒙的阶段，对待很多事物都开始形成自我的喜好和看法，对待音乐也是如此。教师可以给学生几个选择，民族歌曲合唱团、摇滚乐队、音乐舞台剧表演、个人歌曲表演等等，让学生自己选择喜欢的音乐风格和曲目进行自主练习。学生参加音乐表演比赛更能够激发自主学习音乐的积极性，并且在学习音乐知识和演唱技巧的时候巩固学习过的音乐内容，学习更多的音乐表现形式，增加学生的生活体验，为其小学生活增添亮色和风采。教师要全面辅助学生进行音乐比赛，乐器使用和歌唱上都不能马虎，善于发现学生的长处和短处，因材施教，让学生感受教师的认真教学态度，带动学生的音乐学习劲头。总而言之，小学音